第五课热带雨林的故事 (第一课时词语讲解) 授课教师: 学习目标 1.知识与技能:掌握本课词语。理解所学词语的含义及会灵活运用。 2.过程与方法:通过学生自主,教师引导的方式,学生巩固练习的方法进行 3.情感态度与价值观:通过本课词语的学习,使学生能够用所学词语进行简单会话。 教学重点:理解词语的含义,并组词造句 教学难点:重点词语组词造句 课型、课时:新课,一课时 教学手段:多媒体ppt 教学方法:教:讲解法、模仿法 学:自主学习、合作分析、小组讨论 教学过程: 导入课题:在对第二课课文进行回忆复述来引入新课 、讲授新课 1、检查学生预习情况。 2、教师领读词语,每次三遍。 3、板书重点词语的含义、组词、造句。 新课内容设计: 先让学生自己提前预习词语,对名词和以前所学过词语让学生自学,对动词和形容词做重 点来讲解分析。 词语讲解 1.实习:把理论知识用于实践。 例如:~老师,~地点,~时间 她是一名实习医生 2.专长:专门的学问技能 有何~发挥~ 例如:在这次活动中,他们各自发挥专长 3.奇特:与平常不一样,奇怪而特别。 穿着~装束~~的景象 例如:他今天穿着打扮十分奇特 4.养育:抚养教育。 恩,~子女
1 第五课 热带雨林的故事 （第一课时 词语讲解） 授课教师： 学习目标 1．知识与技能: 掌握本课词语。理解所学词语的含义及会灵活运用。 2．过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生巩固练习的方法进行。 3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。 教学重点：理解词语的含义，并组词造句。 教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体 ppt 教学方法：教：讲解法、模仿法 学：自主学习、合作分析、小组讨论 教学过程： 一、 导入课题：在对第二课课文进行回忆复述来引入新课。 二、讲授新课 1、检查学生预习情况。 2、教师领读词语，每次三遍。 3、板书重点词语的含义、组词、造句。 新课内容设计： 先让学生自己提前预习词语，对名词和以前 所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重 点来讲解分析。 词语讲解： 1.实习：把理论知识用于实践。 例如：～老师,～地点，～时间 她是一名实习医生。 2.专长：专门的学问技能。 有何～ 发挥～ 例如:在这次活动中，他们各自发挥专长。 3.奇特：与平常不一样，奇怪而特别。 穿着～ 装束～ ～的景象 例如：他今天穿着打扮十分奇特。 4.养育: 抚养教育。 ～之恩，～子女
例如:我们不忘父母养育之恩。 5.打猎:在野外捕捉野兽。 为生,外出 6.开采:挖掘(矿物) 石油,~资源,停止 7.朴实:朴素、不虚假 穿着~,艰苦~,生活 8.汇合:(水流)聚集 例如:许多小河汇合成大河 9.神秘:让人摸不透,高深莫测。 十分~,感到~,行为~,~的人 10.迁徙:迁移 人口~,候鸟~ 11.繁衍:逐渐增多或增广。 后代,~生息 12.蹭:摩擦,拖延 ~饭,~破,磨~ 13.庆贺:庆祝或道喜。 ~丰收,~胜利 14.薰:使物体变颜色或粘上气味 黑,~黄 肉 15.大型:规模或形状大的 ~机床,~钢材,~宴会 16.频临:接近、临近 ~灭绝,~绝种 课堂小结: 本节课一共学习了22个词语,包括名词、动词、形容词等,特别是动词及形容词是本课的 难点,需要同学们在课后多加练习 板书设计:把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。 (将重点词写到黑板上,然后用词组成词组,再然后扩成句子,最后让学生模仿造句) 作业 1、用重点词语造句
2 例如：我们不忘父母养育之恩。 5.打猎：在野外捕捉野兽。 ～为生，外出～ 6.开采：挖掘(矿物) ～石油，～资源，停止～ 7.朴实：朴素、不虚假 穿着～，艰苦～，生活～ 8.汇合：（水流）聚集 例如：许多小河汇合成大河。 9.神秘：让人摸不透，高深莫测。 十分～，感到～，行为～，～的人 10.迁徙：迁移 人口～，候鸟～ 11.繁衍:逐渐增多或增广。 ～后代,～生息 12.蹭：摩擦,拖延 ～饭，～破，磨～ 13.庆贺：庆祝或道喜。 ～丰收，～胜利 14.薰:使物体变颜色或粘上气味。 ～黑，～黄，～鸡，～肉 15.大型：规模或形状大的。 ～机床，～钢材，～宴会 16.频临：接近、临近。 ～灭绝，～绝种 课堂小结： 本节课一共学习了 22 个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的 难点，需要同学们在课后多加练习。 板书设计：把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。 （将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句） 作业： 1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。 第五课热带雨林的故事 (第二课时初学课文) 学习目标 1.知识与技能:理解课文的含义,熟练的朗读课文。提高学生的阅读理解能力 2.过程与方法:采用学生课前预习,教师讲解提出问题学生解答的方法 3.情感态度与价值观:通过课文学习,培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识 教学重点:理解课文深刻含义和正确读音。 教学难点:复述课文大意 课型、课时:新课,一课时 教学手段:多媒体 教学方法:教:讲解法、讨论法,启发式,问答式 学:以小组讨论,自主学习为主 教学过程: (一)检查学生预习情况 (二)导入新课 (1)教师展示课题。(今天我们学习的是热带雨林的故事) (2)教师用屏幕展示和热带雨林有关的图片,使学生初步了解或认识热带雨林。 (3)预设问题 a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。 b.关于巫医的生活你了解多少? c.课文中讲述了哪些种族? d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同? e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式? (三)读课文。老师读,学生朗读,划下自己不明白的地方 三.复述要点 亚马逊河和亚马逊的热带雨林—一雨林里的土著人群一一土著人群的生活方式一一爬油
3 2、预习课文、熟读课文。 第五课 热带雨林的故事 （第二课时 初学课文） 学习目标 1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。提高学生的阅读理解能力。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。 3．情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。 教学重点：理解课文深刻含义和正确读音。 教学难点：复述课文大意。 课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体 教学方法：教：讲解法、讨论法 ，启发式，问答式， 学：以小组讨论，自主学习为主。 教学过程： （一）检查学生预习情况。 （二）导入新课： （1）教师展示课题。（今天我们学习的是热带雨林的故事） （2）教师用屏幕展示和热带雨林有关的图片，使学生初步了解或认识热带雨林。 （3）预设问题 a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。 b.关于巫医的生活你了解多少？ c.课文中讲述了哪些种族？ d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？ e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？ (三 )读课文。老师读， 学生朗读 ，划下自己不明白的地方。 三.复述要点： 亚马逊河和亚马逊的热带雨林——雨林里的土著人群——土著人群的生活方式——爬油
杆比赛—一教育方式一一葬礼一一巫医文化一一雨林面临的威胁 (从文章的内容看,热带雨林土著人群奇特的生活方式能激发学生的兴趣) 四.课堂小结:让学生复述课文大意,并给予点评。 五.板书设计: a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林 b.关于巫医的生活你了解多少? c.课文中讲述了哪些种族? d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同? e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式? 六.布置作业: (1)熟读课文并学会复述课文。 (2)理解重点章节并背诵,并预习课后联系 第五课热带雨林的故事 (第三课时深学课文) 教学目标 1.知识与技能:联系故事情节,认真把握人物的特点,提高学生的阅读理解能力 2.过程与方法:通过细读课文,教师引导,分析解决问题等来完成教学过程 3.情感态度与价值观:通过课文学习,培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。 教学重点:句型学习,掌握课文大意。 教学难点:分析课文深刻含义。 课时:新课,一课时 教学方法:教:讲解法、讨论法 教学过程:学:学生在小组合作学习中分析和解决。 二.教学过程:
4 杆比赛——教育方式——葬礼——巫医文化——雨林面临的威胁 （从文章的内容看，热带雨林土著人群奇特的生活方式能激发学生的兴趣） 四.课堂小结：让学生复述课文大意，并给予点评。 五.板书设计： a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。 b.关于巫医的生活你了解多少？ c.课文中讲述了哪些种族？ d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？ e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？ 六.布置作业： （1）熟读课文并学会复述课文。 （2）理解重点章节并背诵,并预习课后联系 第五课 热带雨林的故事 （第三课时 深学课文） 一.教学目标 1．知识与技能: 联系故事情节，认真把握人物的特点，提高学生的阅读理解能力。 2．过程与方法:通过细读课文，教师引导，分析解决问题等来完成教学过程。 3．情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。 教学重点：句型学习，掌握课文大意。 教学难点：分析课文深刻含义。 课时:新课，一课时 教学方法：教：讲解法、讨论法 教学过程：学：学生在小组合作学习中分析和解决。 二.教学过程：
(一)检查学生预习情况 (二)导入新课 (1)让学生说一说人类的繁衍生息与环境之间的关系? (2)如何才能处理好人与环境的关系? (三)新课内容设计: 1.细读课文,整体把握课文内容,把握文章主旨 2.梳理文章的脉络,训练学生的逻辑思维能力 (四)课文内容研究 探究之一:亚马逊热带雨林(教材中可以让学生认真读课文,让学生从中体会说一说); 探究之二:雨林中的土著人群(土著部落生存与现代社会之外,生活简单,平静,环境艰苦 繁衍率高,死亡率高,家庭多子女,部落人口不多,但朴实快乐,对生活要求不高,因而轻 松愉快) 探究之三:土著人群的生活方式(1.爬油杆:2.教育孩子;3.葬礼:4.巫医崇拜)。 (五)分析课文: 第一段(1-2自然段)总写热带雨林的位置、大小和特点。 第二段(3-4自然段)分写与世隔绝的土著人群。 第三段(5-9自然段)分写雨林人群的特有的活动 第四段(10自然段)总写热带雨林受到威胁,呼吁人类保护环境 课文总结:通过学习这篇课文,让我们进一步了解热带雨林和生活在那里的人们的故事,思 考一个全球共同的关注话题:环境保护与民族文化的传承问题 (六)句型讲解 1.“…看似…,其实……”:“看似”表示一种表面现象,看上去好像;其后一定要接表 示事情的真实情况的句子 (1)这个道里看似简单,其实蕴含了深刻的含义。 (2)父亲表面看似漠不关心,其实时刻关心着儿女的成长。 2.“虽然……,但……,所以……”:多重复句,第一层表示因果关系,第二层表示转折关 系 (1)虽然他是我们的班主任,但他很关心大家的生活,同学们都很喜欢他,所以也可以说 他是大家的好朋友。 (2)这次考试我虽然考得不太理想,但我已经尽力了,所以我一点儿也不后悔。 (七).课堂小结:让学生掌握课文大意,并运用句型造句。 三.板书设计: 1、简述亚马逊河及亚马逊热带雨林
5 （一）检查学生预习情况。 （二）导入新课： （1）让学生说一说人类的繁衍生息与环境之间的关系? （2）如何才能处理好人与环境的关系? （三）新课内容设计： 1.细读课文，整体把握课文内容，把握文章主旨。 2.梳理文章的脉络，训练学生的逻辑思维能力。 （四）课文内容研究 探究之一：亚马逊热带雨林（教材中可以让学生认真读课文，让学生从中体会说一说）； 探究之二：雨林中的土著人群（土著部落生存与现代社会之外，生活简单，平静，环境艰苦， 繁衍率高，死亡率高，家庭多子女，部落人口不多，但朴实快乐，对生活要求不高，因而轻 松愉快）； 探究之三：土著人群的生活方式（1.爬油杆；2.教育孩子；3.葬礼；4.巫医崇拜）。 （五）分析课文： 第一段(1-2 自然段)总写热带雨林的位置、大小和特点。 第二段(3-4 自然段)分写与世隔绝的土著人群。 第三段(5-9 自然段)分写雨林人群的特有的活动。 第四段(10 自然段)总写热带雨林受到威胁，呼吁人类保护环境。 课文总结：通过学习这篇课文，让我们进一步了解热带雨林和生活在那里的人们的故事，思 考一个全球共同的关注话题：环境保护与民族文化的传承问题。 （六）句型讲解： 1.“……看似……，其实……”：“看似”表示一种表面现象，看上去好像；其后一定要接表 示事情的真实情况的句子。 （1）这个道里看似简单，其实蕴含了深刻的含义。 （2）父亲表面看似漠不关心，其实时刻关心着儿女的成长。 2.“虽然……,但 ……,所以 ……”：多重复句，第一层表示因果关系，第二层表示转折关 系。 （1）虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说 他是大家的好朋友。 （2）这次考试我虽然考得不太理想，但我已经尽力了，所以我一点儿也不后悔。 （七）.课堂小结：让学生掌握课文大意，并运用句型造句。 三.板书设计： 1、简述亚马逊河及亚马逊热带雨林