为你打开一扇门教学设计 教学目标 知识与能力:能在课前预习的基础上积累优美的生字词,丰富自 己的语言; 指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用 培养学生整体感知文章的能力。 过程与方法:自主学习、合作学习与探究学习相结合,诵读 法与讨论法相结合 情感态度与价值观:认识阅读文学作品对于人生的意义,能 结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述,提高 阅读文学作品的兴趣。 教学重点:认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰 富情感的重要性 教学难点:提高阅读文学作品的兴趣 教学时数:2课时 教学设想:针对本文文字优美的特点,在教学中采用学生朗 读法,培养学生对优美语言的欣赏能力;配备多媒体课件中相关文学 作品的片断或图片,吸引学生的阅读兴趣,充分调动学生结合自己阅 读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义 教学过程 第一教时
． 为你打开一扇门教学设计 教学目标 知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自 己的语言； 指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 培养学生整体感知文章的能力。 过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读 法与讨论法相结合 情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能 结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高 阅读文学作品的兴趣。 教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰 富情感的重要性。 教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。 教学时数：2 课时 教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗 读法，培养学生对优美语言的欣赏能力；配备多媒体课件中相关文学 作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅 读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。 教学过程 第一教时
学习目标 1、引导学生初步学会欣赏文学作品,提高阅读文学作品的兴趣。 2、体会课文丰富的情感和优美的语言 激发兴趣,通览全书 今天,是我们进入中学的第一堂语文课,面对陌生的老师,同学 们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文 课本开始熟悉吧! 请同学们翻开第1页《目录》,仔细浏览后思考: (1)这本语文书分几个单元?每个单元的主题是什么? (2)每个单元里又分设了一些不同的内容,分别是什么? 学生明确 (1)计6个单元,分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多 彩四季、关注科学、奇思妙想。 (2)每个单元除了课文,还有诵读欣赏、写作、语文实践活动 口语交际、名著阅读与推荐等
学习目标： 1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。 2、体会课文丰富的情感和优美的语言。 一、激发兴趣，通览全书。 今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学 们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文 课本开始熟悉吧！ 请同学们翻开第 1 页《目录》，仔细浏览后思考： （1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？ （2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？ 学生明确： （1）计 6 个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多 彩四季、关注科学、奇思妙想。 （2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、 口语交际、名著阅读与推荐等
通过目录的浏览,我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内 容之多、范围之广,那么我们怎样才能学好初中语文呢?请同学们翻 开扉页,朗读《致同学》这一段文字,在文中划出你想要的答案 (学生朗读文字) 学生明确:学习语文要靠自己努力,要自己去探究、发现,相信 你会用自己的智慧和科学的学习方法,主动求知,主动探索,独立地 创造性地学习,在语文学习的天地里遨游 文题解密,初步识文 1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了,比如说中国 的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等,哪位同学谈一谈所 阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物? (师板书“文学作品”,生畅谈个人看法) 这些人物给我们留下了深刻的印象,也为我们的童年生活增加了 几分精彩,但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深 奥的字眼呀!也许这是作家们才会时时想到的吧!今天,老师就要带 着大家打开一扇门,看看这扇门里有些什么? (板书课题:为你打开一扇门并画上一扇门)
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内 容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻 开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。 （学生朗读文字） 学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信 你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地 创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。 二、文题解密，初步识文。 1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国 的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所 阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？ （师板书“文学作品”，生畅谈个人看法） 这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了 几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深 奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带 着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？ （板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门）
2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字 词。 出示填空:作者赵丽宏要为 打开 扇 (学生朗读,关注朗读过程中的一些字词的读音) 明确:作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。(第 3节) 3、简介背景,明确写作意图 本文是语文出版社,天津出版社联合出版的《中国学生必读文库 存·文学卷》的序言,赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大 青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文,也可看 出编者的用意:引导我们亲近文学,阅读文学作品,学好语文。 4、解决字词。 诠释quan 憧憬 chong jing 裨益 危言耸听s6ng 广袤m 跌宕 dang 真谛 瞬间shun
2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字 词。 出示填空：作者赵丽宏要为 打开一 扇 。 （学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音） 明确：作者赵丽宏要为 青少年读者打开一扇 文学之门 。（第 3 节） 3、简介背景，明确写作意图。 本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库 存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大 青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看 出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。 4、解决字词。 诠释 quán 憧憬 chōng jǐng 裨益 bì 危言耸听 sǒng 广袤 mào 跌宕 dàng 真谛 dì 瞬间 shùn
(学生朗读字词,关注字词读音的准确) 三、再读课文,分析内容。 1、同学们再次大声朗读课文,思考:文章围绕标题中哪一个字 入手来构思全篇的?又是怎样安排文章结构的呢? 学生明确:课文围绕一个“门”字,先议论大门(1-2段):各 种各样的大门。再初识文学之大门(3-4段):缩小范围,介绍自己 对文学之门的理解,认识文学之门。最后打开大门(5段):明确打 开文学大门,便会有所收获。这三层逐层深入,使读者渐入佳境。 2、指名读第1-2节,分析思考: (1)打开这些关闭着的门,我们会收获什么?如果不去开门探 寻,又会是一种怎样的情景呢? (2)面对关闭的门,怎样才能打开呢? (3)文章有没有开门见山就提“文学之门? 学生明确: (1)打开这些关闭着的门,我们可以浏览新鲜的景物、探求未 知的天地,这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻,我们只能在 门外徘徊,只能沉睡
（学生朗读字词，关注字词读音的准确） 三、再读课文，分析内容。 1、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字 入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？ 学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2 段）：各 种各样的大门。再初识文学之大门（3-4 段）：缩小范围，介绍自己 对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5 段）：明确打 开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。 2、指名读第 1-2 节，分析思考： （1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探 寻，又会是一种怎样的情景呢？ （2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？ （3）文章有没有开门见山就提“文学之门？ 学生明确： （1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未 知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在 门外徘徊，只能沉睡