为你打开一扇门教学设计 教学目标 知识与能力:能在课前预习的基础上积累优美的生字词,丰富自 己的语言; 指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用 培养学生整体感知文章的能力。 过程与方法:自主学习、合作学习与探究学习相结合,诵读 法与讨论法相结合 情感态度与价值观:认识阅读文学作品对于人生的意义,能 结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述,提高 阅读文学作品的兴趣。 教学重点:认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰 富情感的重要性 教学难点:提高阅读文学作品的兴趣 教学时数:2课时 教学设想:针对本文文字优美的特点,在教学中采用学生朗 读法,培养学生对优美语言的欣赏能力;配备多媒体课件中相关文学 作品的片断或图片,吸引学生的阅读兴趣,充分调动学生结合自己阅 读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义 第二教时 教学过程
为你打开一扇门教学设计 教学目标 知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自 己的语言； 指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 培养学生整体感知文章的能力。 过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读 法与讨论法相结合 情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能 结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高 阅读文学作品的兴趣。 教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰 富情感的重要性。 教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。 教学时数：2 课时 教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗 读法，培养学生对优美语言的欣赏能力；配备多媒体课件中相关文学 作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅 读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。 第二教时 教学过程：
、课文复习 1、生字词检查 2、课文背诵。 二、朗读3-4段,分析课文。 学生自由朗读3-4段,思考 (1)第3段在文中起什么作用? (2)给第4段标出句序、想一想,作者是从哪些方面来介绍自 己对文学的理解的? 提示:所谓“文学”,根据《现代汉语词典》解释,为:以语言 文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说, 散文等 (生讨论,师巡视点拨。) 学生明确: (1):第3段初步点题:缩小范围,由“无数”大门缩小为“ 扇”文学之门,但未提及打开文学之门及如何打开 (2)第4段从四个方面谈对文学的理解 第一个方面(第1句):介绍文学的特征
一、课文复习。 1、生字词检查。 2、课文背诵。 二、朗读 3-4 段，分析课文。 学生自由朗读 3-4 段，思考： （1）第 3 段在文中起什么作用？ （2）给第 4 段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自 己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言 文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说， 散文等； （生讨论，师巡视点拨。） 学生明确： （1）：第 3 段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一 扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。 （2）第 4 段从四个方面谈对文学的理解。 第一个方面（第 1 句）：介绍文学的特征
第二个方面(第2-4句):介绍文学的内涵。第2-3句回应第1 句前半句,第4句回应第1句后半句。 第三个方面(第58句):介绍文学的功能,即文学对人的影响。 第四个方面(第9-13句):介绍文学的育人作用及不阅读文学 作品的负面影响 (此为教学难点,以教者讲解为主,发言中言之有理的应予表扬 鼓励。) 三、问题分析。 (1)怎样理解“高智商的野蛮人”? (2)第4段的中心句是哪一句?你能说说它的含义吗? (3)第4段倒数第二句中有“增长知识”,“提高修养”,“丰 富情感”三个短语,前后次序能否调换?为什么? (4)第5段中说“文学确是一扇神奇的大门,只要你走进这扇 大门,就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归? 学生明确: (1)“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅 读文学作品,缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理 轻文”的思想,主动培养自己阅读文学作品的兴趣
第二个方面（第 2-4 句）：介绍文学的内涵。第 2—3 句回应第 1 句前半句，第 4 句回应第 1 句后半句。 第三个方面（第 5-8 句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。 第四个方面（第 9-13 句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学 作品的负面影响。 （此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬 鼓励。） 三、问题分析。 （1）怎样理解“高智商的野蛮人”？ （2）第 4 段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？ （3）第 4 段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰 富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？ （4）第 5 段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇 大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？ 学生明确： （1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅 读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理 轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣
(2)第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品,是 个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确 阅读文学作品的作用,引导青少年读者积极阅读。 (3)不能颠倒,先增长知识,才能提高修养,也才能丰富情感; 后者是建立在前者的基础上,是递进关系 (4)略(学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可) 四、佳句赏析。 文中有很多语句写得非常精彩,试找出一两句加以分析。 例:(1)课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法, 即用“门”来比喻文学领域的入口处,生动形象。 (2)第4段的第3句运用排比的修辞手法,写出了一个时 代优秀文学作品的价值。 五、总结全文 作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开 了一扇文学之门,并阐述了自己对文学的独到见解,怀着满腔热情希 望青少年读者能够走进文学的殿堂,去领略文学的魅力 六、课后作业 给下列加点字注音
（2）第 4 段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是 一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确 阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。 （3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感； 后者是建立在前者的基础上，是递进关系。 （4）略（学生只要能结合第 4 段内容说出自己的理解便可） 四、佳句赏析。 文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。 例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法， 即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。 （2）第 4 段的第 3 句运用排比的修辞手法，写出了一个时 代优秀文学作品的价值。 五、总结全文。 作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开 了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希 望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。 六、课后作业。 1、 给下列加点字注音
诠释()憧憬()裨益()广袤() 跌宕()真谛()心弦()肃穆() 选词填空 、亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人 的极为重要的途径。(A、提高修养B 丰富情感C、增长知识) ②、阅读文学作品,是一种 的积累,一种的积累, 种的积累,一种 的积累。(A、文化 B、感 情C、知识 D、智慧) ③、你是现实的回声,是梦想的 ,是平凡的客观天地和 的世界奇异的交汇。 (A、斑斓 B、折光C、闪光) 仿写 例:只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索 和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风 景
诠释（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 广袤（ ） 跌宕（ ） 真谛（ ） 心弦（ ） 肃穆（ ） 2、 选词填空。 ①、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、 ___________、___________的极为重要的途径。（A、提高修养 B、 丰富情感 C、增长知识） ②、阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累， 一种______的积累，一种_______的积累。（A、文化 B、感 情 C、知识 D、智慧） ③、你是现实的回声，是梦想的________，是平凡的客观天地和 ________的世界奇异的交汇。 （A、斑斓 B、折光 C、闪光） 3、 仿写。 例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索 和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风 景