飞扬思绪点燃激情 《安塞腰鼓》说课稿 学校:巫山县大昌中学 教师:陈丽萍
1 飞扬思绪 点燃激情 -------《安塞腰鼓》说课稿 学校：巫山县大昌中学 教师： 陈 丽 萍
龟扬思绪点燃激情 《安塞腰鼓》说课稿 教材分析 1、教材体系分析: 初中语文教材分为三个发展阶段,第一阶段即第一、第二学期, 要求是联系生活,着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入九义 初中语文教材人教版第二册第四单元中。本单元的训练重点是:整体 领悟,发表见解。 2、文章内容分析: 本单元是反映精神文化生活的,共有两篇讲读课文,三篇阅读课 文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文,文章以铿锵磅礴的语言,张扬 激荡的句式,瑰丽奇伟的想象,急促暴烈的节奏,用一个个宛如鼓槌 的汉字,在那天地之间,雄浑厚重的黄土高原之上,为我们鼓荡起 场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流,仿佛汹涌的 黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。 3、文章的作用和地位分析: 新课标在实施目标中明确指出,要求学生吸收民族文化智慧。吸 取人类优秀文化的营养。在港台流行歌曲充斥校园,学生们追星火热 的时候,本文充分展示了我中华文化的丰厚博大,充盈着生命的渲泄 与活力,具有丰富的人文内涵,对学生精神的影响是深广的。同时, 本文在写作上,内容与形式高度统一,气势恢弘,有阳刚之美。对于 习惯于学生腔的中学生来说,其冲击是巨大的。因此,本课在对学
2 飞扬思绪 点燃激情 -------《安塞腰鼓》说课稿 一、教材分析 1、 教材体系分析： 初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期， 要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入九义 初中语文教材人教版第二册第四单元中。本单元的训练重点是：整体 领悟，发表见解。 2、文章内容分析： 本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课 文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬 激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌 的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一 场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的 黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。 3、文章的作用和地位分析： 新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。吸 取人类优秀文化的营养。在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热 的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄 与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时， 本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。对于 习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。 因此，本课在对学
生的审美体验、语言品味的能力培养上,有着举足轻重的地位。 教学对象分析:我们面对的是福田中学的学生。这个地区同 大昌一样,地处偏僻,对课文中要展现的“安塞腰鼓”缺乏了解和直 观的感受。但七年级的学生,好奇心强,思维比较活跃。所以,我在 本文的教学中首先会调动学生多个感官,激发其学习最大的兴趣,因 为,“兴趣是最好的老师”、“一个带着积极情感学习课程的学生,应 该比那些缺乏热情,乐趣和兴趣的学生学习得更加轻松、迅速。” 教育家布鲁姆 5、目标制定:依据《语文新课程标准》,结合本文内容要求和学 生实际,最终确定教学目标如下: a、知识目标:理解课文内容,研究课文的表达方式,领悟作者 所歌颂的生命的力量。 b、情感目标(人文目标):通过对文章的综合性学习,开放课堂, 利用各种课程资源,用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学 生 能力目标:巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注 重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美。培养合作探 究的能力。 教学重难点: 本文的学习重点是感受文章的磅礴气势;品味文字魅力。 学习难点是通过对文章的揣摩朗读,感悟其中的深意与情感 、学情分析及教学策略
3 生的审美体验、语言品味的能力培养上，有着举足轻重的地位。 4、教学对象分析：我们面对的是福田中学的学生。这个地区同 大昌一样，地处偏僻，对课文中要展现的“安塞腰鼓”缺乏了解和直 观的感受。但七年级的学生，好奇心强，思维比较活跃。所以，我在 本文的教学中首先会调动学生多个感官，激发其学习最大的兴趣，因 为，“兴趣是最好的老师”、“一个带着积极情感学习课程的学生，应 该比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生学习得更加轻松、迅速。”----- 教育家布鲁姆 5、目标制定：依据《语文新课程标准》，结合本文内容要求和学 生实际，最终确定教学目标如下： a、知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者 所歌颂的生命的力量。 b、情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂， 利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学 生， c、能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注 重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美。培养合作探 究的能力。 教学重难点： 本文的学习重点是感受文章的磅礴气势；品味文字魅力。 学习难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。 二、学情分析及教学策略：
由于语文是人文性与工具性统一体,具有综合性与实践性的特点, 以人为本,提高学生听、说、读、写的能力,既是语文教学的出发点, 也是教学的归宿。根据福田中学的学生情况,结合本文内容,在情境 熏陶式、启发式、讨论式教学的基础上,结合创新教育理论,在课堂 教学中广泛采用自读感悟式,注重学生读的优化训练,以读代讲;课 堂上提倡自由研讨,允许广泛交流意见。体现本单元教学“整体领悟, 发表见解”的教学重点。根据“大语文观”的要求,将课外与课内相 结合,将课堂教学与写作、生活实践相结合,以深化学生对文章的感 悟,提高审美、写作能力,深化对学生心灵的影响 学法指导 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把 自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中小学生 的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为:“只有学会的, 没有教会的。”可见,学习的基础是自主,而学习的关键也是自主 根据创新学习的思想,在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法, 进行综合性学习、研究性学习。突出重难点,注重学生的实践探究能 力和学习中的独特体验。不求全,不求面面俱到,这也是符合新课程 标准精神的 四、教学准备: 1、课前组织学生初读课文,疏通字词 、教具准备:多媒体课件(1、苍凉厚重的黄土高原上,后生们 粗犷、动力十足的击鼓场面。2、《安塞腰鼓》的课文范读3、替换式
4 由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点， 以人为本，提高学生听、说、读、写的能力，既是语文教学的出发点， 也是教学的归宿。根据福田中学的学生情况，结合本文内容，在情境 熏陶式、启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂 教学中广泛采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲；课 堂上提倡自由研讨，允许广泛交流意见。体现本单元教学“整体领悟， 发表见解”的教学重点。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相 结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化学生对文章的感 悟，提高审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。 三、学法指导： 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把 自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生 的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为：“只有学会的， 没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。 根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法， 进行综合性学习、研究性学习。突出重难点，注重学生的实践探究能 力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程 标准精神的。 四、教学准备： 1、课前组织学生初读课文，疏通字词。 2、教具准备：多媒体课件（1、苍凉厚重的黄土高原上，后生们 粗犷、动力十足的击鼓场面。2、《安塞腰鼓》的课文范读 3、替换式
品读出示的教师示范;4、《黄土高坡》音乐。) 五、教学过程: 我的教学过程由导入新课、学习新课、创造性作业设计三个环节 组成。准备用一课时时间完成本文教学。课型为新授课 (一)、导入新课:(5分钟) 导语设计:俗话说:“一方水土养一方人,一方山水有一方 风情”,承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放 的动作,铿锵的节奏,演绎着一曲生命和力量的赞歌。有人这样形 容道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲, 跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲, 听了给人鼓劲,实实在在足劲!”请欣赏安塞腰鼓片段,感受它的恢 弘气势: 播放课件1(安塞腰鼓舞片段)让学生欣赏,创设文章情境 3、引导学生谈观感。可以从声响、画面等方面谈。本来,一个 人,一面鼓,没有特别的地方。但脚下是厚重的黄土高原,耳畔是奔 腾咆哮的滚滚黄河,给它注入了巨大的精神力量。 (安排意图:“学生是语文学习的主人。语文教学要调动学生的学习兴 趣。”--《语文课程标准》。对于生话在山区的中学生,大都对按 蹇腰鼓缺乏形象和直接的感受。因此,教师大气的开炀白,多媒体 手段直观的声像,能很快调动学生的情绪和学习兴趣,一旦学生进 入角色,教起来就轻松多了。) (二)学习新课:(33分钟)
5 品读出示的教师示范；4、《黄土高坡》音乐。） 五、教学过程： 我的教学过程由导入新课、学习新课、创造性作业设计三个环节 组成。准备用一课时时间完成本文教学。课型为新授课 （一）、导入新课：（5 分钟） 1、导语设计：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方 风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放 的动作，铿锵的节奏，演绎着一曲生命和力量的赞歌。有人这样形 容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲， 跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲， 听了给人鼓劲，实实在在足劲！”请欣赏安塞腰鼓片段，感受它的恢 弘气势： 2、播放课件 1（安塞腰鼓舞片段）让学生欣赏，创设文章情境。 3、引导学生谈观感。可以从声响、画面等方面谈。本来，一个 人，一面鼓，没有特别的地方。但脚下是厚重的黄土高原，耳畔是奔 腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。 (安排意图：“学生是语文学习的主人。语文教学要调动学生的学习兴 趣。”------《语文课程标准》。对于生活在山区的中学生，大都对按 塞腰鼓缺乏形象和直接的感受。因此，教师大气的开场白，多媒体 手段直观的声像，能很快调动学生的情绪和学习兴趣，一旦学生进 入角色，教起来就轻松多了。) （二）、学习新课：（33 分钟）