苏教版九年级语文总复习教学案 ①词语搭配不当 2005年 选择题 13%|②句式杂糅 ③否定不当 ①前后表达不一致 2006年选择题 13%②句式杂糅 ③前后关联不当 ①句子成份残缺 2007年选择题 1.3%②语序不当 ③前后表达不一致 三、复习策略 (一)课时安排:三课时 (二)内容 第一课时标点符号 知识梳理 (一)导语 熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用。着重掌握冒号、分号、破折号、 引号、问号的用法及标号和点号的连用,注意区分逗号与顿号、分号与逗号、引号与点号间 的关系;能给现代文、文言文加标点:对错、漏的标点能加以改正和补出,做到书写规范 使用正确。 (二)标点符号的相关内容复习 1、标点符号的分类、作用、形状 标点符号分标号和点号,共十六种 点号有7种:句号。问号?叹号!逗号,顿号、分号:冒号: 标号有9种:引号“”括号()破折号一省略号……着重号. 连接号-或~间接号.书名号《》专名号一 2、标点符号的位置 (1)七种点号书写时紧挨着文字,放在文字右边偏下,占一格。 (2)引号、括号、书名号都用在文字前后,占一格。这三种标号的前半边不可以出现在 一行结尾;后半边不能出现在一行的开头 (3)省略号和破折号书写时都放在字格中部,占两个字格。可以出现于一行的开头,也 可以出现于一行的结尾,但不能拆散使用。 (4)间隔号和连接号放在被间隔和被连接的文字中间,书写时占一格,处于格中部。连 接号连接汉语拼音时占半个字格,而在公路、铁路等交通部门标识运行起讫点时,占两格。 (5)着重号和专名号都放在文字的下边,不单独占格 3、标点符号的用法及应试策略 A、点号 ①句末点号 包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。 (1)句号(。) 句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后一个较大停顿 例如:(略) (2)问号(?) 第16页共158页
苏教版九年级语文总复习教学案 第 16 页 共 158 页 2005 年 选择题 2 1.33% ①词语搭配不当 ②句式杂糅 ③否定不当 2006 年 选择题 2 1.33% ①前后表达不一致 ②句式杂糅 ③前后关联不当 2007 年 选择题 2 1.33% ①句子成份残缺 ②语序不当 ③前后表达不一致 三、复习策略 （一）课时安排：三课时 （二）内容 第一课时 标点符号 一、知识梳理 （一）导语 熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用。着重掌握冒号、分号、破折号、 引号、问号的用法及标号和点号的连用，注意区分逗号与顿号、分号与逗号、引号与点号间 的关系；能给现代文、文言文加标点；对错、漏的标点能加以改正和补出，做到书写规范， 使用正确。 （二）标点符号的相关内容复习 1、标点符号的分类、作用、形状 标点符号分标号和点号，共十六种 点号有 7 种：句号。 问号？ 叹号！ 逗号， 顿号、 分号； 冒号： 标号有 9 种：引号“” 括号（ ） 破折号-- 省略号…… 着重号. 连接号-或～ 间接号． 书名号《》 专名号— 2、 标点符号的位置 （1）七种点号书写时紧挨着文字，放在文字右边偏下，占一格。 （2）引号、括号、书名号都用在文字前后，占一格。这三种标号的前半边不可以出现在 一行结尾；后半边不能出现在一行的开头。 （3）省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。可以出现于一行的开头，也 可以出现于一行的结尾，但不能拆散使用。 （4）间隔号和连接号放在被间隔和被连接的文字中间，书写时占一格，处于格中部。连 接号连接汉语拼音时占半个字格，而在公路、铁路等交通部门标识运行起讫点时，占两格。 （5）着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格。 3、标点符号的用法及应试策略 A、点号 ①句末点号 包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。 ⑴句号（。） 句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后一个较大停顿。 例如：（略） ⑵问号（？）
苏教版九年级语文总复习教学案 问号用在一句话的末尾,表示疑问语气 例如:(略) 注意点 a.反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答,要表达的确定意思包含在句子中:后 者自问自答,以期引起读者的注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号 例如:(略) b.选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达完整的 意思,因而只在句末用一个问号,句中各项之间用逗号 例如:“生存,还是毁灭?”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命运,那就 是人的生存价值是什么。 C.有些表示委婉语气的祈使句,句末用问号。 例如:你听听群众的意见好不好? d.有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句末。 例如:应该付您多少钱,先生? e.有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个 陈述语气,因而应用句号。 例如:我不知道他的书放在什么地方 (3)感叹号(!)感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。 例如:(略) 注意点: a.主语、状语等成分倒置的感叹句,以及呼语在感叹句句末,感叹号不能用在句中, 必须放在句末。 例如:1.多美啊,黄山的风景!(主谓倒装) 2歌唱吧,为迎接这辉煌的胜利!(状中倒装) 3再见,妈妈 b.感叹号一般不宜叠用 ②句中点号 包括逗号、分号、顿号和冒号四种,表示句中的停顿和结构关系 (1)逗号(,)表示一句话中间的停顿。 例如:(略) (2)分号(:)表示复句内部并列分句间的停顿。 例如:(略) 使用分号应注意几点 ①单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号 ②并列关系句,分句较短的用逗号,不用分号。 (3)顿号(、) 顿号表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。例如:(略) 注意点 a.并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号 例如:商店里陈列着家电和日用百货 b.如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿 号 例如:原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到 第17页共158页
苏教版九年级语文总复习教学案 第 17 页 共 158 页 问号用在一句话的末尾，表示疑问语气。 例如：（略） 注意点： a.反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在句子中；后 者自问自答，以期引起读者的注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。 例如：（略） b.选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的 意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号。 例如：“生存，还是毁灭？”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命运，那就 是人的生存价值是什么。 c.有些表示委婉语气的祈使句，句末用问号。 例如：你听听群众的意见好不好？ d.有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。 例如：应该付您多少钱,先生? e.有的句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个 陈述语气，因而应用句号。 例如：我不知道他的书放在什么地方。 ⑶感叹号（！）感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。 例如：（略） 注意点： a.主语、状语等成分倒置的感叹句，以及呼语在感叹句句末，感叹号不能用在句中， 必须放在句末。 例如：⒈多美啊，黄山的风景！（主谓倒装） ⒉歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！（状中倒装） ⒊再见，妈妈！ b.感叹号一般不宜叠用。 ②句中点号 包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。 ⑴逗号（，）表示一句话中间的停顿。 例如：（略） ⑵分号（；）表示复句内部并列分句间的停顿。 例如：（略） 使用分号应注意几点： ①单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。 ②并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。 ⑶顿号（、） 顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。例如：（略） 注意点： a.并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号。 例如：商店里陈列着家电和日用百货。 b.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿 号。 例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到
苏教版九年级语文总复习教学案 了新的水平 C.并列词语作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号,而用逗号。 例如:你要不断进步,识字,生产 故事讲得真实,动人。 d.有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小(浓缩词语或集合词语如:城乡交流、指战 员),又不会产生歧义,这时中间就不必加顿号。 例如:这是风马生不相及的事 这次 的成功,和广大公安干警的努力是分不开的,和公安干警家属的 支持是分不开的。” e.表概数的地方不能用顿号, 例如:这个姑娘看上去有十二三岁。 f.序数词外面加了括号,就不要再用顿号。 例 如:(略) (4)、冒号(:) a.用在书信、发言稿开头的称呼后面,有引起他人注意的意思;用在“某某说”之后, 表示下面是引用的话 用在总括后面的话,表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。 c.用在提示的话的末尾,表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。 d.用在解释说明的话之前 e.用在总括语前,表示总结上文。 注意点 ①冒号的提示作用必须发挥到句子末尾,也就是说,冒号要管到句末不能只管到句中。 如果管几句话或一段话,一般用序次语或引号注明。 例如:毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。”我从中感受到了共产党 人的大无畏精神 ②使用“某某说”之类放在引用话之间,用冒号:放在引用话之间,用逗号:放在引用话 后面用句号。例如:(1)他亲切地问:“你真的姓王吗?” 2)“恩,”他终于说,“送行的季节差不多了 (3)“这好像是将军家的狗。”人群里有人说 B、标号 标号主要标明语句的性质和作用,包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名 号、连接号和专用号种。 (1)引号(“”‘) A、引号的用法 ①表示直接引用的话,例如:(略)②表示突出强调。例如:(略)③表示特定称谓。 例如:(略)④有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如:(略) B、使用引号应注意 ①引文之内又有引文时,外边的一层用双引号,里面一层用单引号,倘若单引号之内又 有引文,那又要用双引号,依次类推。 ②果引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。 例如:张老教导他的学生说:“一定要采取实事求是态度,‘知之为知之,不知为不知’, 不要强不知以为知。” ③文不完整或者说引文作为自己话的一部分,这时,句末点号(问号感叹号除外)放 第18页共158页
苏教版九年级语文总复习教学案 第 18 页 共 158 页 了新的水平。 c.并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。 例如：你要不断进步，识字，生产。 故事讲得真实，动人。 d.有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小（浓缩词语或集合词语如：城乡交流、指战 员），又不会产生歧义，这时中间就不必加顿号。 例如： 这是风马牛不相及的事。 “这次‘严打’的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的 支持是分不开的。” e.表概数的地方不能用顿号， 例如：这个姑娘看上去有十二三岁。 f.序数词外面加了括号，就不要再用顿号。 例如：（略） ⑷、冒号（：） a.用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后， 表示下面是引用的话。 b.用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。 c.用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。 d.用在解释说明的话之前。 e.用在总括语前，表示总结上文。 注意点： ① 冒号的提示作用必须发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末不能只管到句中。 如果管几句话或一段话，一般用序次语或引号注明。 例如：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。”我从中感受到了共产党 人的大无畏精神。 ②使用“某某说”之类放在引用话之间，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话 后面用句号。例如：⑴他亲切地问：“你真的姓王吗？” ⑵“恩，”他终于说，“送行的季节差不多了。” ⑶“这好像是将军家的狗。”人群里有人说 B、标号 标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名 号、连接号和专用号种。 ⑴ 引号（“”‘’） A、引号的用法 ①表示直接引用的话，例如：（略） ②表示突出强调。例如：（略） ③表示特定称谓。 例如：（略） ④有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如：（略） B、使用引号应注意： ①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号，倘若单引号之内又 有引文，那又要用双引号，依次类推。 ②果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。 例如：张老教导他的学生说：“一定要采取实事求是态度，‘知之为知之，不知为不知’， 不要强不知以为知。” ③文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放
苏教版九年级语文总复习教学案 在后引号的外面 例如:现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形兼备,充满生机 ④如果引文连着有好几段,每段开头都应用一个前引号,直到最后一段的末了才用一个 后引号。 ⑤如果只把别人的话的大意说出,不照原样引述,这时,不用引号 (2)破折号(——) A、破折号的用法 ①表示破折号后面是解释说明的部分。例如:(略)表示意思的递进。例如:(略)③ 表示意思的转换,跳跃或转折。例如:(略)④表示语音的延长。例如:(略)⑤表 示语音较大的停顿或中断。例如:(略)⑥表示总结上文。例如:(略) ⑦用在副标 题前。例如:(略)⑧表示分项的列举分承。例如:(略) B、注意点 破折号不可与括号连用 例如:有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净,又能使硬 度过大的水变得适中—一(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀),还含有多种微量元素。(分析: 去掉破折号或去掉括号) (3)括号(()[]) 括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制,一般不需要读出来 注意点: A、括号里的注释应紧挨着被注释的内容。 例如:我们在田间,可以看到有些瓜果、蔬菜(如丝瓜、番茄)的叶子是平伸的,有些 作物(如水稻、小麦)的叶子是直立的。 B、括号里的内容是注释或补充说明句中一部分词语的,叫句内括号。注释语如有标点, 那最末一个标点(问号、感叹号除外)应去掉 例如:中国猿人(全名为“中国猿人北京种”,或简称“北京人”)在我国的发现,是对 古人类学的一个重大贡献。 C、括号里的内容是注释、补充说明全句的或最后一个词语,叫句外括号。句末标点应在 后括号之后。例如:人们为什么偏爱竹?有一种解释是:“为植物中最高尚之品,虚心, 直节”(《三希堂·竹谱序》)。 D、括号和破折号都有解释说明作用,但用法有所区别。一般来讲,解释说明的词语比较 重要,需要读出来的用破折号,否则用括号 (4)省略号(……) A、用法 ①表示引文或引述的话里有省略的。例如:(略)②表示重复词语的省略。例如:(略) ③表示列举同类事物的省略。例如:(略)例如:④表示静默或思考。例如:(略) ⑤表示说话断断续续。例如:(略)⑥表示语言的中断。例如:(略)⑦表示话未说完, 语意未尽。例如:(略) 注意点: ①省略号就是表示“等”“等等”,所以省略号后面不必再用“等”“等等” 例如:一般说来,红、黄、绿……等深色蔬菜中的维生素含量超过浅色蔬菜。(2006 年泰州卷)(分析:去掉省略号或等) ②省略号后面一般不用点号,省略号的前面可以用点号。 ③省略号占两个字的位置,一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行, 第19页共158页
苏教版九年级语文总复习教学案 第 19 页 共 158 页 在后引号的外面。 例如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。 ④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个 后引号。 ⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。 ⑵破折号（——） A、破折号的用法 ①表示破折号后面是解释说明的部分。例如：（略） 表示意思的递进。例如：（略） ③ 表示意思的转换，跳跃或转折。例如： （略） ④表示语音的延长。例如：（略）⑤表 示语音较大的停顿或中断。例如：（略） ⑥表示总结上文。例如：（略） ⑦用在副标 题前。例如：（略）⑧表示分项的列举分承。例如：（略） B、注意点： 破折号不可与括号连用 例如：有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬 度过大的水变得适中——（因为过多的矿物质煮沸后会沉淀），还含有多种微量元素。（分析： 去掉破折号或去掉括号） ⑶括号（（）[ ]） 括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。 注意点： A、括号里的注释应紧挨着被注释的内容。 例如：我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜（如丝瓜、番茄）的叶子是平伸的，有些 作物（如水稻、小麦）的叶子是直立的。 B、括号里的内容是注释或补充说明句中一部分词语的，叫句内括号。注释语如有标点， 那最末一个标点（问号、感叹号除外）应去掉。 例如：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对 古人类学的一个重大贡献。 C、括号里的内容是注释、补充说明全句的或最后一个词语，叫句外括号。句末标点应在 后括号之后。例如：人们为什么偏爱竹？有一种解释是：“为植物中最高尚之品，虚心， 直节”（《三希堂·竹谱序》）。 D、括号和破折号都有解释说明作用，但用法有所区别。一般来讲，解释说明的词语比较 重要，需要读出来的用破折号，否则用括号 ⑷省略号（……） A、用法 ①表示引文或引述的话里有省略的。例如：（略） ②表示重复词语的省略。例如：（略） ③表示列举同类事物的省略。例如：（略）例如：④表示静默或思考。例如：（略） ⑤表示说话断断续续。例如：（略）⑥表示语言的中断。例如：（略） ⑦表示话未说完， 语意未尽。例如：（略） B、注意点： ①省略号就是表示“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。 例如：一般说来，红、黄、绿……等深色蔬菜中的维生素含量超过浅色蔬菜。（2006 年泰州卷）（分析：去掉省略号或等） ②省略号后面一般不用点号，省略号的前面可以用点号。 ③省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行
苏教版九年级语文总复习教学案 可以用十二个圆点表示,单独成行,不顶格。 (5)书名号(《》<>) 书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。例如:(略 注意点: ①书名内还有书名时,外用双书名号,内用单书名号。例如: ②书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加书名号。例如 、常见标点差错 1.非疑问句用问号 “我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。” 这条路谁能走通”虽然有疑问词,但它是“不知道”的宾语,整个句子是一个动宾结 构的陈述句,故不能用问号 2.倒装句中问号前置 “到底去还是不去?我的小姑奶奶 这是一个倒装句,“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句,问号应置于句末 才能准确表达出疑问 或反间的语气。不能一看到发问便加问号 3.分句之间用顿号 “浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。” 这里实际上有三个分句,在第二个分句和第三个分句之间,应用逗号而不是顿号。“欢 快、昂扬、奋发”是 联合词组。凡是联合词组,最后一个成分后面,不能用顿号。 4.联合词组不同层次的词语之间用顿号 “上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新 剧目。” “越剧、沪剧、淮剧”是一个层次:它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组,又是一 个层次。不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。第二层次应改用逗号 5.连词前面用顿号 现众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。” “或”是连词。在不表并列关系的连词前面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”, 均不能用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号 6.概数用顿号 “看上去十七、八岁,一到疲骨伶仃的样子。” “十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,便不能加顿号。因为 概数无须停顿;一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。 7.集合词语用顿号 这次‘严打’的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支 持是分不开的。” “公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察。集合词语是紧密结构,不能用 顿号分隔开来。 “中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”,“司、乘人员”,这些词语中的顿号都是 不该用的 8.句中没有逗号径直用分号 打好这一仗的关键是:一是发动群众;二是找准目标;三要速战速决。” 第20页共158页
苏教版九年级语文总复习教学案 第 20 页 共 158 页 可以用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。 ⑸书名号（《》<>） 书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。例如：（略） 注意点： ①书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。例如： ②书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加书名号。例如： 二、常见标点差错 1．非疑问句用问号 “我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。” “这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结 构的陈述句，故不能用问号。 2．倒装句中问号前置 “到底去还是不去？我的小姑奶奶。” 这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末， 才能准确表达出疑问 或反间的语气。不能一看到发问便加问号。 3．分句之间用顿号 “浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。” 这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。“欢 快、昂扬、奋发”是 联合词组。凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。 4．联合词组不同层次的词语之间用顿号 “上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新 剧目。” “越剧、沪剧、淮剧”是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组，又是一 个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。第二层次应改用逗号。 5．连词前面用顿号 “现众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。” “或”是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”， 均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。 6．概数用顿号 “看上去十七、八岁，一到疲骨伶仃的样子。” “十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为 概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。 7．集合词语用顿号 “这次‘严打’的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支 持是分不开的。” “公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用 顿号分隔开来。 “中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中的顿号都是 不该用的。 8．句中没有逗号径直用分号 “打好这一仗的关键是：一是发动群众；二是找准目标；三要速战速决