考纲要求: 辨析并修改病句,病句类型有:语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑 考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高 考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种 (1)判断句子是否有语病; (2)让考生在原句上修改病句; (3)判断题目对病句的分析是否正确; (4)判断对病句的修改是否恰当 多以判断式的题型出现在第一卷中
一、考纲要求： 辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑。 二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高 考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种： （1）判断句子是否有语病； （2）让考生在原句上修改病句； （3）判断题目对病句的分析是否正确； （4）判断对病句的修改是否恰当。 多以判断式的题型出现在第一卷中
病句类型: (一)语序不当 语序不当常见的情况有: 1、定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产,长期不能自给。("棉花的生产"应 为"生产的棉花") 2、把定语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将"无比” 的调至"热情″前) 3、把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将"充分"调至 发挥″前,并删掉一个"的")。 4、多层定语语序不当: 例:展出几千年前刚出土的文物。(应将"几千年前"调至 文物”前后的"的")
病句类型： （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应 为"生产的棉花"） 2、把定语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比" 的调至"热情"前） 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至" 发挥"前，并删掉一个"的"）。 4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至 "文物"前后的"的"）
5、多层状语语序不当。 例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任 意″调至″欺侮”之前) 6、关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。("他"应 移到"如果"的后面) 7、主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青 年是不陌生的。(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基 的。) 8、分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在 寻找着,他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们 在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找 着。)
5、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任 意"调至"欺侮"之前） 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应 移到"如果"的后面） 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青 年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基 的。） 8、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在 寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们 在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找 着。）
总的说来,多项状语的排列顺序要比多项定 语的灵活得多。我们只能总结出一个大概的次序: AS 1、表示时间 2、表示语气、关联 3、表示目的、程度、范围 4、表示处所 5、表示情态 6、表示对象 如 昨天到底为了小李在办公室里又认真地同领导谈 了一次
一、总的说来，多项状语的排列顺序要比多项定 语的灵活得多。我们只能总结出一个大概的次序： AS 1、表示时间 2、表示语气、关联 3、表示目的、程度、范围 4、表示处所 5、表示情态 6、表示对象 如 昨天到底为了小李在办公室里又认真地同领导谈 了一次
、下面是多项定语一般次序的模式: 1、表示所属的名词、代词或短语! 2、指示代词(表示哪一个) 3、数量短语(表示多少) 4、动词、动词短语(表示怎样的 5、形容词、形容词短语(表示什么样的) 6、表示性质的名词
二、下面是多项定语一般次序的模式： 1、表示所属的名词、代词或短语! 2、指示代词（表示哪一个） 3、数量短语（表示多少） 4、动词、动词短语（表示怎样的 5、形容词、形容词短语（表示什么样的） 6、表示性质的名词