（1）增强学生对中国（1）能够说出新能源汽车的标准特色社会主义道路及（1）了解新能源你汽车的指（2）能够列举新能源汽车申领牌制度的自信；导思想和基本原则；（2）提升学生服务国（2）了解新能源汽车的相关照规定；家和人民的社会责任（3）能够说出新能源汽车的补贴政策；感；（3）掌握新能源汽车使用管标准；（3）加强社会主义核理方法；心价值观的“诚信”教育。（1）新能源汽车的政策，教学重点(2）新能源汽车的标准。教学重难点教学难点（1）新能源汽车的使用管理办法；以问题为导向，采用线上、线下混合式教学模式，将整个教学过教学组织与程分为课前、课堂、课后三个教学环节，将职业核心素养和文化素养教学策略方法贯穿整个教学过程。课前：通过智能课堂观看视频、文字资源等完成课前预习，智能课堂线上完成，教师可通过教师端口查看学生资源浏览和完成情况；教学组织课中：教师针对性讲解，启发学生思考参与讨论，完成课堂活动（即时问答、头脑风暴、随堂测验、课堂表现等)；线上+线下结合；课后：通过智能课堂资源查漏补缺，布置课后测验；线上完成。教学策略1.智能课堂课件：上课课件教学资源与讨论：关于新能源汽车的补贴政策等手段视频：新能源汽车标准动画：无课前发布任务、上传对应资源和课件。教师准备教学准备观看新能源汽车标准，北京新能源汽车补贴政策视频及课件。查找各学生准备地方新能源汽车的补贴政策，参与智能课堂讨论。教学实施过程教学环节思政元素教学内容及师生活动教师智能课堂发布问题：引导学生科技报国①新能源汽车的补贴政策是什么？课前的责任感、使命感②参与讨论：新能源汽车补贴的地方区别。学生完成讨论。教师根据学生完成进度及时提醒。①学生投影介绍搜集的新能源汽车补贴政策；课1.学生展示点提高学生的诚信意堂②教师点评，和学生探讨新能源汽车购买政策，会涉及到诚信评互动识教(10min)的问题，引导学生了解新能源汽车的优惠政策，6
6 （1）了解新能源你汽车的指 导思想和基本原则； （2）了解新能源汽车的相关 政策； （3）掌握新能源汽车使用管 理方法； （1）能够说出新能源汽车的标准； （2）能够列举新能源汽车申领牌 照规定； （3）能够说出新能源汽车的补贴 标准； （1）增强学生对中国 特色社会主义道路及 制度的自信； （2）提升学生服务国 家和人民的社会责任 感； （3）加强社会主义核 心价值观的 “诚信 ”教 育。 教学重难点 教学重点 （1）新能源汽车的政策； （2）新能源汽车的标准。 教学难点 （1）新能源汽车的使用管理办法； 教学策略 教学组织与 方法 以问题为导向，采用线上、线下混合式教学模式，将整个教学过 程分为课前、课堂、课后三个教学环节，将职业核心素养和文化素养 贯穿整个教学过程。 教学策略 教学组织 课前：通过智能课堂观看视频、文字资源等完成课前预习，智能课堂 线上完成，教师可通过教师端口查看学生资源浏览和完成情况； 课中：教师针对性讲解，启发学生思考参与讨论，完成课堂活动（即 时问答、头脑风暴、随堂测验、课堂表现等）；线上+线下结合； 课后：通过智能课堂资源查漏补缺，布置课后测验；线上完成。 教学资源与 手段 1.智能课堂 课件：上课课件 讨论：关于新能源汽车的补贴政策等 视频：新能源汽车标准 动画：无 教学准备 教师准备 课前发布任务、上传对应资源和课件。 学生准备 观看新能源汽车标准，北京新能源汽车补贴政策视频及课件。查找各 地方新能源汽车的补贴政策，参与智能课堂讨论。 教学实施过程 教学环节 教学内容及师生活动 思政元素 课前 教师智能课堂发布问题： ①新能源汽车的补贴政策是什么？ ②参与讨论：新能源汽车补贴的地方区别。 学生完成讨论。教师根据学生完成进度及时提醒。 引导学生科技报国 的责任感、使命感 课 堂 教 1.学生展示点 评互动 （10min） ①学生投影介绍搜集的新能源汽车补贴政策； ②教师点评，和学生探讨新能源汽车购买政策，会涉及到诚信 的问题，引导学生了解新能源汽车的优惠政策； 提高学生的诚信意 识
学③教师引入国家对新能源汽车的战略规划。①新能源汽车的战略规划。在讲授我国新能源汽车产业政策时，先讲授我国富煤、缺油、少气的资源现状背景，然后介绍我国的锂资源和稀土资源储备量居世界前列，而这些资源又是生产新能源汽车所用的锂电池和永磁同步电机的主要资源，以此引导学生用辩证的观点看待我国与其他国家资源储备等方面的差距，让学生了解增强学生的社会责2.知识讲解(55min)任感我国大力发展新能源汽车既是预防石油危机，也是为充分发挥我国现有优势在新能源领域赶超欧美汽车强国的有力措施。②新能源汽车的政策。③新能源汽车的使用管理办法④新能源汽车的标准增强学生科技报国3.启发思考①新能源汽车补贴政策的变化(10min)的责任感通过测验，及时发现错误，及时修正①教师智能课堂发布随堂测验，学生完成测验4.测验点评并形成正确的认(10min)②教师对学生测验情况点评，讲解错题。知。养成“今日事今日毕”的习惯。5.课堂总结增强学生对中国特①教师总结知识点。布置任务色社会主义道路及②布置课后拓展任务一搜集新能源汽车的相关政策和法规。(5min)制度的自信。①完成智能课堂课课后测验课后拓展②查漏补缺、复习巩固1创设情景法：和学生探讨新能源汽车购买政策，会涉及到诚信的问题②以我国《新能源汽车产业发展规划（2021一2035年）》为依据，分析说明我国社思政特色会主义制度的科研优势，增强学生对中国特色社会主义道路及制度的自信。①新能源汽车的补贴政策，让我深刻理解了国家发展新能源汽车的重要意义。学生反馈②有些汽车制造商利用新能源汽车补贴政策来谋取利益让我愤慨。反馈反思①思政元素在太多的情况下要有所取舍，不能喧宾夺主。教师反思②要多用伟人语言的力量，让课堂充满能量。7
7 学 ③教师引入国家对新能源汽车的战略规划。 2.知识讲解 （55min） ①新能源汽车的战略规划。 在讲授我国新能源汽车产业政策时，先讲授我国富煤、缺油、 少气的资源现状背景，然后介绍我国的锂资源和稀土资源储 备量居世界前列，而这些资源又是生产新能源汽车所用的锂 电池和永磁同步电机的主要资源，以此引导学生用辩证的观 点看待我国与其他国家资源储备等方面的差距，让学生了解 我国大力发展新能源汽车既是预防石油危机，也是为充分发 挥我国现有优势在新能源领域赶超欧美汽车强国的有力措 施。 ②新能源汽车的政策。 ③新能源汽车的使用管理办法 ④新能源汽车的标准 增强学生的社会责 任感 3.启发思考 （10min） ①新能源汽车补贴政策的变化； 增强学生科技报国 的责任感 4.测验点评 （10min） ①教师智能课堂发布随堂测验，学生完成测验； ②教师对学生测验情况点评，讲解错题。 通过测验，及时发 现错误，及时修正 并形成正确的认 知。养成“今日事今 日毕”的习惯。 5.课堂总结 布置任务 （5min） ①教师总结知识点。 ②布置课后拓展任务—搜集新能源汽车的相关政策和法规。 增强学生对中国特 色社会主义道路及 制度的自信。 课后拓展 ①完成智能课堂课课后测验 ②查漏补缺、复习巩固 思政特色 ①创设情景法：和学生探讨新能源汽车购买政策，会涉及到诚信的问题； ②以我国《新能源汽车产业发展规划（2021—2035 年）》为依据，分析说明我国社 会主义制度的科研优势，增强学生对中国特色社会主义道路及制度的自信。 反馈反思 学生反馈 ①新能源汽车的补贴政策，让我深刻理解了国家发展新能源汽车的 重要意义。 ②有些汽车制造商利用新能源汽车补贴政策来谋取利益让我愤慨。 教师反思 ①思政元素在太多的情况下要有所取舍，不能喧宾夺主。 ②要多用伟人语言的力量，让课堂充满能量
项目二单元1新能源汽车类型与结构特征新能源汽车概吴晓斌.新能源汽车概论[M].北授课多媒体教室所属课程选用教材论地点京，人民交通出版社，2017新能源汽车类2型、结构特征（3+2）大一下学期学生学时项目名称授课对象与性能评价（1）新能源汽车的类型（2）新能源汽车的基汽修2001/2002教学内容授课班级本性能特征（3）新能源汽车与传统汽车的区别（1）学生思维活跃，喜欢被关注，被认可；(2）信息化能力强，能熟练应用网络查阅资料学情分析（3）新技术感兴趣，自主学习能力和理解能力较差。知识目标能力目标思政目标（1）掌握电动汽车的类型；（1）勇于探索的创新（1）能够列举出电动汽车的类型；(2）了解替代燃料汽车的类（2）能够说出新能源汽车和传统精神；教学目标型;(2）善于解决问题的（3）了解新能源汽车的基本汽车的区别；实践能力；特征；（3）能够认识比亚迪E6汽车；（3）增强劳模精神里（4）掌握新能源汽车和传统面的"爱岗敬业"。汽车的区别；（1）电动汽车的类型；教学重点（2）新能源汽车与传统汽车的区别。教学重难点教学难点（1）新能源汽车的基本性能特征以问题为导向，采用线上、线下混合式教学模式，将整个教学教学组织与方过程分为课前、课堂、课后三个教学环节，将职业核心素养和文化教学策略法素养贯穿整个教学过程。课前：通过智能课堂观看视频、文字资源等完成课前预习，智能课堂线上完成，教师可通过教师端口查看学生资源浏览和完成情况教学组织课中：教师针对性讲解，启发学生思考参与讨论，完成课堂活动（即时问答、头脑风暴、随堂测验、课堂表现等)；线上+线下结合；课后：通过智能课堂资源查漏补缺，布置课后测验；线上完成。教学策略1.智能课堂课件：上课课件教学资源与手讨论：电动汽车的类型和标识段视频：新能源汽车与传统汽车的区别动画：新能源汽车结构组成8
8 项目二 单元 1 新能源汽车类型与结构特征 所属课程 新能源汽车概 论 选用教材 吴晓斌.新能源汽车概论[M].北 京，人民交通出版社，2017. 授课 地点 多媒体教室 项目名称 新能源汽车类 型、结构特征 与性能评价 授课对象 （3+2）大一下学期学生 学时 2 教学内容 （1）新能源汽车的类型（2）新能源汽车的基 本性能特征（3）新能源汽车与传统汽车的区别 授课班级 汽修 2001/2002 学情分析 （1）学生思维活跃，喜欢被关注，被认可； （2）信息化能力强，能熟练应用网络查阅资料； （3）新技术感兴趣，自主学习能力和理解能力较差。 教学目标 知识目标 能力目标 思政目标 （1）掌握电动汽车的类型； （2）了解替代燃料汽车的类 型； （3）了解新能源汽车的基本 特征； （4）掌握新能源汽车和传统 汽车的区别； （1）能够列举出电动汽车的类型； （2）能够说出新能源汽车和传统 汽车的区别； （3）能够认识比亚迪 E6 汽车； （1）勇于探索的创新 精神； （2）善于解决问题的 实践能力； （3）增强劳模精神里 面的“爱岗敬业”。 教学重难点 教学重点 （1）电动汽车的类型； （2）新能源汽车与传统汽车的区别。 教学难点 （1）新能源汽车的基本性能特征； 教学策略 教学组织与方 法 以问题为导向，采用线上、线下混合式教学模式，将整个教学 过程分为课前、课堂、课后三个教学环节，将职业核心素养和文化 素养贯穿整个教学过程。 教学策略 教学组织 课前：通过智能课堂观看视频、文字资源等完成课前预习，智能课 堂线上完成，教师可通过教师端口查看学生资源浏览和完成情况； 课中：教师针对性讲解，启发学生思考参与讨论，完成课堂活动（即 时问答、头脑风暴、随堂测验、课堂表现等）；线上+线下结合； 课后：通过智能课堂资源查漏补缺，布置课后测验；线上完成。 教学资源与手 段 1.智能课堂 课件：上课课件 讨论：电动汽车的类型和标识 视频：新能源汽车与传统汽车的区别 动画：新能源汽车结构组成
课前发布任务、上传对应资源和课件。教师准备教学准备观看新能源汽车的相关视频。查找自己新能源汽车的几种分类，参学生准备与智能课堂讨论。教学实施过程教学环节教学内容及师生活动思政元素教师智能课堂发布问题：①新能源汽车的分类方式有哪几种？诚实守信课前②参与讨论：混合动力汽车的几种类型。学生完成讨论。教师根据学生完成进度及时提醒。①学生投影介绍新能源汽车的分类方式；1.学生展示点②教师点评，引导学生掌握新能源汽车的分类方式。介绍新能劳模精神里面的“争评互动源汽车主要组成部件会和学生谈一谈汽车的高端技术。创一流"“勇于创新”(10min)③教师引入新能源汽车类型。①新能源汽车的类型。介绍新能源汽车的使用，强调高安安全操作规范。劳模精神里面的“爱②新能源汽车的基本性能特征。在教学中可以结合央视的纪岗敬业；对应宣扬爱录片《大国重器》之“宁德时代”一超级电芯的诞生、比亚迪国主义和创新精神；2.知识讲解培养学生勇于探索的“刀片电池"等典型。(65min)课的创新精神及善于③新能源汽车与传统汽车的区别。强调新能源汽车不同于传堂解决问题的实践能教统的汽车、更多地融合了汽车、网络、通信、控制系统、数据学力；处理、电池电机、传感器等多种新兴技术，引导学生用事物是普遍联系的观点看待问题通过测验，及时发现错误，及时修正①教师智能课堂发布随堂测验，学生完成测验4.测验点评并形成正确的认(10min)②教师对学生测验情况点评，讲解错题。知。养成“今日事今日毕”的习惯。5.课堂总结①教师总结知识点。布置任务②布置课后拓展任务。(5min)①完成智能课堂课课后测验课后拓展②查漏补缺、复习巩固①故事说理法：“宁德时代”一超级电芯的诞生、比亚迪的"刀片电池"等典型故事宣扬爱国主义和创新精神，思政特色②循循善诱引导法：强调新能源汽车更多地融合了汽车、网络、通信、控制系统、数据处理、电池电机、传感器等多种新兴技术，引导学生用事物是普遍联系的观点看9
9 教学准备 教师准备 课前发布任务、上传对应资源和课件。 学生准备 观看新能源汽车的相关视频。查找自己新能源汽车的几种分类，参 与智能课堂讨论。 教学实施过程 教学环节 教学内容及师生活动 思政元素 课前 教师智能课堂发布问题： ①新能源汽车的分类方式有哪几种？ ②参与讨论：混合动力汽车的几种类型。 学生完成讨论。教师根据学生完成进度及时提醒。 诚实守信 课 堂 教 学 1.学生展示点 评互动 （10min） ①学生投影介绍新能源汽车的分类方式； ②教师点评，引导学生掌握新能源汽车的分类方式。介绍新能 源汽车主要组成部件会和学生谈一谈汽车的高端技术。 ③教师引入新能源汽车类型。 劳模精神里面的“争 创一流”“勇于创新” 2.知识讲解 （65min） ①新能源汽车的类型。介绍新能源汽车的使用，强调高安安全 操作规范。 ②新能源汽车的基本性能特征。在教学中可以结合央视的纪 录片《大国重器》之“宁德时代”——超级电芯的诞生、比亚迪 的“刀片电池”等典型。 ③新能源汽车与传统汽车的区别。强调新能源汽车不同于传 统的汽车，更多地融合了汽车、网络、通信、控制系统、数据 处理、电池电机、传感器等多种新兴技术，引导学生用事物是 普遍联系的观点看待问题 劳模精神里面的“爱 岗敬业；对应宣扬爱 国主义和创新精神； 培养学生勇于探索 的创新精神及善于 解决问题的实践能 力； 4.测验点评 （10min） ①教师智能课堂发布随堂测验，学生完成测验； ②教师对学生测验情况点评，讲解错题。 通过测验，及时发 现错误，及时修正 并形成正确的认 知。养成“今日事今 日毕”的习惯。 5.课堂总结 布置任务 （5min） ①教师总结知识点。 ②布置课后拓展任务。 课后拓展 ①完成智能课堂课课后测验 ②查漏补缺、复习巩固 思政特色 ①故事说理法：“宁德时代”——超级电芯的诞生、比亚迪的“刀片电池”等典型故事， 宣扬爱国主义和创新精神； ②循循善诱引导法：强调新能源汽车更多地融合了汽车、网络、通信、控制系统、 数据处理、电池电机、传感器等多种新兴技术，引导学生用事物是普遍联系的观点看
待问题，培养学生勇于探索的创新精神及善于解决问题的实践能力。①国内新能源汽车比亚迪的"刀片电池"等优势技术，认识到发展国内新能源汽车的信心。学生反馈②新兴技术不断出现，学无止境，要提高自己的学习能力和终身学习的能力。反馈反思①思政元素的出现要润物细无声，不能刻意。②所有老师在每门课，每节课上都能考虑思政元素，定能提高学生教师反思的思想素质，树立民族自信心和自豪感。项目二单元2新能源汽车参数与性能评价新能源汽车概吴晓斌.新能源汽车概论[M].北授课多媒体教室所属课程选用教材论地点京，人民交通出版社，2017新能源汽车类2型、结构特征(3+2）大一下学期学生学时项目名称授课对象与性能评价（1）新能源汽车参数与性能评价（2）新能源汽修2001/2002教学内容授课班级汽车主要生产厂商及代表车型（1）学生思维活跃，喜欢被关注，被认可；（2）信息化能力强，能熟练应用网络查阅资料，学情分析（3）新技术感兴趣，自主学习能力和理解能力较差。知识目标能力目标思政目标（1）工匠精神里面的（1）掌握新能源汽车的三个（1）能够说出新能源汽车的三个责任担当"：评价参数；评价参数；(2）工匠精神里面的教学目标（2）了解国外新能源汽车主（2）能够说出三个新能源汽车主精湛技艺；要生产厂商和代表车型；要生产厂商和代表车型（3）工匠精神里面的（3）了解国内新能源汽车主“精益求精”。（3）能够列举出动力电池的类型：要生产厂商和代表车型；(4)国家、民族的认同（4）掌握动力电池的类型：感（1）新能源汽车的实用评价参数；教学重点(2）动力电池的性能评价参数；教学重难点(3）动力电池的类型。教学难点（1）动力电池的性能评价参数以问题为导向，采用线上、线下混合式教学模式，将整个教学教学组织与方过程分为课前、课堂、课后三个教学环节，将职业核心素养和文化教学策略法素养贯穿整个教学过程。10
10 待问题，培养学生勇于探索的创新精神及善于解决问题的实践能力。 反馈反思 学生反馈 ①国内新能源汽车比亚迪的“刀片电池”等优势技术，认识到发展国 内新能源汽车的信心。 ②新兴技术不断出现，学无止境，要提高自己的学习能力和终身学 习的能力。 教师反思 ①思政元素的出现要润物细无声，不能刻意。 ②所有老师在每门课，每节课上都能考虑思政元素，定能提高学生 的思想素质，树立民族自信心和自豪感。 项目二 单元 2 新能源汽车参数与性能评价 所属课程 新能源汽车概 论 选用教材 吴晓斌.新能源汽车概论[M].北 京，人民交通出版社，2017. 授课 地点 多媒体教室 项目名称 新能源汽车类 型、结构特征 与性能评价 授课对象 （3+2）大一下学期学生 学时 2 教学内容 （1）新能源汽车参数与性能评价（2）新能源 汽车主要生产厂商及代表车型 授课班级 汽修 2001/2002 学情分析 （1）学生思维活跃，喜欢被关注，被认可； （2）信息化能力强，能熟练应用网络查阅资料； （3）新技术感兴趣，自主学习能力和理解能力较差。 教学目标 知识目标 能力目标 思政目标 （1）掌握新能源汽车的三个 评价参数； （2）了解国外新能源汽车主 要生产厂商和代表车型； （3）了解国内新能源汽车主 要生产厂商和代表车型； （4）掌握动力电池的类型； （1）能够说出新能源汽车的三个 评价参数； （2）能够说出三个新能源汽车主 要生产厂商和代表车型； （3）能够列举出动力电池的类型； （1）工匠精神里面的 “责任担当”； （2）工匠精神里面的 “精湛技艺”； （3）工匠精神里面的 “精益求精”。 （4）国家、民族的认同 感 教学重难点 教学重点 （1）新能源汽车的实用评价参数； （2）动力电池的性能评价参数； （3）动力电池的类型。 教学难点 （1）动力电池的性能评价参数； 教学策略 教学组织与方 法 以问题为导向，采用线上、线下混合式教学模式，将整个教学 过程分为课前、课堂、课后三个教学环节，将职业核心素养和文化 素养贯穿整个教学过程