高考调研 新课标A版·数学·必修5 答:通过列举反例来分析.我们知道一个数列的第1项没有● 前一项,所以强调“从第2项起”;“差是常数”和“差是同一° 个常数”的意义不一样,如数列1,5,3,7中,a2-a1=5-1=4=常 数,a3-a2=3-5=-2=常数,a4-a3=7-3=4=常数,差都是 常数,但是很明显该数列不是等差数列,所以强调“差是同一个 常数”,这是等差数列定义的核心 第二章2.2第一课时
高考调研 第11页 第二章 2.2 第一课时 新课标A版 · 数学 · 必修5 答：通过列举反例来分析．我们知道一个数列的第 1 项没有 前一项，所以强调“从第 2 项起”；“差是常数”和“差是同一 个常数”的意义不一样，如数列 1,5,3,7 中，a2－a1＝5－1＝4＝常 数，a3－a2＝3－5＝－2＝常数，a4－a3＝7－3＝4＝常数，差都是 常数，但是很明显该数列不是等差数列，所以强调“差是同一个 常数”，这是等差数列定义的核心．
高考调研 新课标A版·数学·必修5 3.如果一个三角形的三个内角的度数成等差数列,这个三● 角形的三个内角的大小能确定吗?你能得出什么结论? 答:若三个内角A、B、C成等差数列,则A+C=2B,∴B 60°,A、C不定 第二章2.2第一课时
高考调研 第12页 第二章 2.2 第一课时 新课标A版 · 数学 · 必修5 3．如果一个三角形的三个内角的度数成等差数列，这个三 角形的三个内角的大小能确定吗？你能得出什么结论？ 答：若三个内角 A、B、C 成等差数列，则 A＋C＝2B，∴B ＝60°，A、C 不定
高考调研 新课标A版·数学·必修5 授人以渔 第二章2.2第一课时
高考调研 第13页 第二章 2.2 第一课时 新课标A版 · 数学 · 必修5 授 人 以 渔
高考调研 新课标A版·数学·必修5 题型 等差数列的概念 例1我们先看下面几组数列: (1)3,4,5,6,7,…; (2)6,3,0,-3,-6,…; (3)1.1,2,2,3.3,4.4,5.5,…; 观察上述数列,我们发现这几组数列的共同特点是 第二章2.2第一课时
高考调研 第14页 第二章 2.2 第一课时 新课标A版 · 数学 · 必修5 例 1 我们先看下面几组数列： (1)3,4,5,6,7，…； (2)6,3,0，－3，－6，…； (3)1.1,2.2,3.3,4.4,5.5，…； (4)－1，－1，－1，－1，－1，…. 观 察 上 述 数 列 ， 我 们 发 现 这 几 组 数 列 的 共 同 特 点 是 ______________________________________________________. 题型一 等差数列的概念
高考调研 新课标A版·数学·必修5 【解析】从第2项起,每一项与前一项的差都等于同一常 数 第二章2.2第一课时
高考调研 第15页 第二章 2.2 第一课时 新课标A版 · 数学 · 必修5 【解析】 从第 2 项起，每一项与前一项的差都等于同一常 数