闫知识积累虛词误用 ·4、用法不明 ·①他们学习了《中国教育改革和发展钢要》,决心统 筹安排,因地制宜,逐渐推进农村教育综合改革。 (“逐渐”侧重于渐进性,而“推进农村教育综合改 革”不能渐进,只能分步进行,所以“逐渐”应改为 “逐步”) ②他拿起望远镜看了一阵,想了一会儿,接着在地图 上画了一些符号,然后用望远镜仔细地再看了一阵。 (该用“又”,却用了“再”。因为“又”、“再 两个副词都表示重复的动作,但“又”表示已经重复 的动作,而“再”表示将要重复的动作。) 间新来的经理同老经理一样,更会体贴职工。(“更 程度进一步增加,用于程度比较时。两个经理既
㈢知识积累 虚词误用 • 4、用法不明 • ①他们学习了《中国教育改革和发展钢要》，决心统 筹安排，因地制宜，逐渐推进农村教育综合改革。 （“逐渐”侧重于渐进性，而“推进农村教育综合改 革”不能渐进，只能分步进行，所以“逐渐”应改为 “逐步”） • ②他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图 上画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。 （该用“又”，却用了“再”。因为“又” 、 “再” 两个副词都表示重复的动作，但“又”表示已经重复 的动作，而“再”表示将要重复的动作。） • ③新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。（“更” 表示程度进一步增加，用于程度比较时。两个经理既 然“一样”，就不能用“更”，而应当用“很”）
闫知识积累虛词误用 ·(二)介词的误用 介词的语言的组合过程中能发挥重要的作 用。运用介词时要做到:当用时,不可乱 用、漏用;不当用时,不可滥用。介词的 误用主要有下面几科种情况
㈢知识积累 虚词误用 • （二）介词的误用 • 介词的语言的组合过程中能发挥重要的作 用。运用介词时要做到：当用时，不可乱 用、漏用；不当用时，不可滥用。介词的 误用主要有下面几种情况
闫知识积累虛词误用 ·1、介词滥用 (1)有的人在看问题的方法上是错误的。(用了 ‘在…上”这一介词结构,改变了句子的内容和结 构,变成了“人是错误的 了 应去掉它,让“看问 题的方法”作“是错误的”陈述对象) (2)从大量的观侧事实中告诉我们,要掌握天气的连 续变化,最好每小时都进行观测。(滥用了介词结构 从…中”,使得句子没有了主语,应去掉它)
㈢知识积累 虚词误用 • 1、介词滥用 • （1）有的人在看问题的方法上是错误的。（用了 “在……上”这一介词结构，改变了句子的内容和结 构，变成了“人是错误的”了，应去掉它，让“看问 题的方法”作“是错误的”陈述对象） • （2）从大量的观侧事实中告诉我们，要掌握天气的连 续变化，最好每小时都进行观测。（滥用了介词结构 “从……中”，使得句子没有了主语，应去掉它）
知识积累虛词误用 (3)由于游泳技术的提高,为广泛深入地开展群众游 泳活动提供了条件。(滥用了介词“由”,句子没 有了主语 (4)问题的严重性还在于对各种不爱惜人民币的错误 做法,以及随意将人民币放大后销售的违法行为,沿 未引起社会的广泛关注。(删去介词“对”,否则成 分残缺) ·(5)这所大学非常有名,吸引了来自于一百多个国家 的外国留学生。(“自”“于”两个介词不应连用, 于”多余)
㈢知识积累 虚词误用 • （3）由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众游 泳活动提供了条件。（滥用了介词“由于”，句子没 有了主语） • （4）问题的严重性还在于对各种不爱惜人民币的错误 做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，沿 未引起社会的广泛关注。（删去介词“对”，否则成 分残缺） • （5）这所大学非常有名，吸引了来自于一百多个国家 的外国留学生。（“自”“于”两个介词不应连用， “于”多余）
闫知识积累虛词误用 ·2、介词混用 (1)因此,他们对某些妇女的正当合理的离婚要求看 成是“不规矩”,是“太调皮”了。(该用“把 却用了“对”) ·(2)马克思、恩格斯在一百多年前领导无产阶级向资 产阶级和一切剥削阶级宣战的那一天起,就认为坚持 斗争是共产党人最高贵的一种品质。(该用“从”, 却用了“在”)
㈢知识积累 虚词误用 • 2、介词混用 • （1）因此，他们对某些妇女的正当合理的离婚要求看 成是“不规矩”，是“太调皮”了。（该用“把” ， 却用了“对”） • （2）马克思、恩格斯在一百多年前领导无产阶级向资 产阶级和一切剥削阶级宣战的那一天起，就认为坚持 斗争是共产党人最高贵的一种品质。（该用“从” ， 却用了“在”）