展次结构 第一部分(第1-13段),写莎荊文老师来到 “我”身边,并教我认识实物的名称。 第二部分(第1421段),莎莉文老师引导“我” 在大自然中接受教育,让“我”走进自然, 亲近自然。 第三部分(第22-39段),夢菊文老师引导 我”领悟像“爱”这样抽象的概念
第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。 第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我” 在大自然中接受教育，让“我”走进自然， 亲近自然。 第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导 “我”领悟像“爱”这样抽象的概念。 层次结构
入探究 文章萄什么以“再塑命 的人”为氩? “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命 重新驶得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指: 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、夢菊文老师让“我”又回到自然,理解自然 3、夢莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说,莎荊文老师是“再塑生命的人”, 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情
文章为什么以“再塑生命 的人”为题？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 深入探究
对“再塑生命”的理解: 字面意思:是指“重新塑造 生命,重新获得生命”。 h 本文中,再塑生命是指“我的 灵魂被唤醒,莎莉文老师让“我” 认识了文字,再次拥有了光明、希 望、快乐和自由。爱的光明照到了 我的身上”。所以,莎莉文老师就 是我的“重生父母” 际伦·凯勒通过莎莉文与约瑟夫·杰斐逊交流
对“再塑生命”的理解： 本文中，再塑生命是指“我的 灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我” 认识了文字，再次拥有了光明、希 望、快乐和自由。爱的光明照到了 我的身上”。所以，莎莉文老师就 是我的“重生父母”。 字面意思：是指“重新塑造 生命，重新获得生命”
中心意思 本文叙述了莎莉文老师高越的教 育艺术,同时也表现了作者求知的 热情及喂辛而愉快的浩盤历,全 文真诚地表达了对莎莉文老师的贏 激之情
本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术，同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历，全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激之情。 中心意思
冲虫文字写得非常优義,简直是一首散 文诗,选取自己最喜歌的几句话苟大家有 蠃情的朗读。说什么作者什么也看不 见,却能蠃受到如此羞的世界呢? 明确: 心中有爱,我们应该 珍惜自己一蚁明亮的 眼,用心去感受我 们看到的世界
本文文字写得非常优美，简直是一首散 文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有 感情的朗读。说说为什么作者什么也看不 见，却能感受到如此美的世界呢？ 明确： 心中有爱，我们应该 珍惜自己一双明亮的 眼睛，用心去感受我 们看到的世界