再塑生命的人 海伦·凯勒 【学习目标】 1.培养学生的概括复述能力 2.学生说出阅读感受和体验,理解莎莉文老师的精神境界,感悟作者的思想感 情 3.在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力 【重点】 体味文章语言的清新朴实,感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式 【难点 区分描写、议论、抒情的句子,体会意思及作者感情 【课时安排】1课时 【课前预习】 熟读课文,査字典、看注释,扫除文字障碍了解课文作者以及她的老师 的有关材料,课外能阅读《假如给我三天光明》,以开阔视野,增加课外积累 课前预习,享受学习乐趣 语音字形 词义 积累 作者的资料 老师的资料 阅读课文 时发现的 问题 【教学过程】 合作探究,擦出智慧火花 学生活动 教师活动 、视频引读 、歌曲引读 颁奖词:从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身教师出示课件:2005 就是一次绝美的舞蹈,于无声处再现生命的蓬勃,在手臂年感动中国十大人物 间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,之一邰丽华的视频 心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美 感动中国颁奖词,引 学生阅读欣赏 走进新课 二、导入新课 不仅在中国,在全世界有许多残疾人,他们身残志不残,教师激情导入 顽强的与不公平的命运抗争,他们以其坚强的意志,使他
2 再塑生命的人 海伦·凯勒 【学习目标】 1．培养学生的概括复述能力 2．学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感 情 3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力 【重点】 体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式 【难点】 区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情 【课时安排】 1 课时 【课前预习】 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者以及她的老师 的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累 课前预习 ，享受学习乐趣 字 词 积 累 语 音 字 形 词 义 作者的资料 老师的资料 阅读课文 时发现的 问题 【教学过程】 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 教 师 活 动 一、视频引读 颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身 就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂 间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹， 心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美 一、歌曲引读 教师出示课件：2005 年感动中国十大人物 之一邰丽华的视频， 感动中国颁奖词，引 导学生阅读欣赏 二、走进新课 不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残， 顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他 二、导入新课 教师激情导入
们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒比 如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦&8226 预习检测 1题指名学生读,然 三、预习检测 后齐读,重点字音字 1.正确读出下列词语(强调重点字音字形) 形强调 搓捻 疲惫不堪恍然大悟花团锦簇繁2题请学生展示自己 收集到的有关作者的 迁徙栖息 不可名状 文字资料和有关的图 交流课前搜集到的作者的资料 片资料 3.概括主要内容 四、整体感知 浏览全文 四、整体感知 自学完成3个任务 1.学生自读课文,准备复述课文内容 2.思考后自主回答, (要求用自己的话,能够引用原文的尽量引用原文,能概各抒己见,师加以明 括主要事迹) 2.本文主要写了老师的几件事,请同学们作出概括 3.勾出你喜欢的句子,用平时积累的方式写点评 六、合作探究 男女同学抗赛的形式 六、合作探究 回答,看哪组回答得 1.在这些事件中,作者表现出来的老师是怎样一个人请结又多又准确同学们各 合具体的语句进行分析(注意说清所选语句的表达方式)己见后师明确 2.有人说“海伦凯勒是个奇迹,”你是否同意?从文中找 出依据你从这个奇迹诞生的过程中产生了怎样的感悟?七、深入研讨 要求学生速读课文 七、深入研讨 之后前后桌结成四人 1.文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响,请找阻组,互相交流、合作 出这句话 探究然后小组选派代 题目的深刻含义 表发言,教师评价并 3.海伦&8226;凯勒的成功得力与老师的教诲,但她本人总结 的努力也是不容忽视的重要方面请再读课文,找出直接描 写作者本人语言、心理和动作的语句,体会作者的精神品 质 八、拓展深化 学生自由畅谈,教师 八、拓展深化 励 (1)在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗 争的杰出人士你知道哪些?请概括他们的事迹,或写出他九、学生质疑 们有代表性的名言警句 学生质疑,师生互动 (2)海伦&8226;凯勒的一生给了你怎样的启示? 解决问题 九、课堂质疑 十、总结归纳 针对预习中出现的问题还未解决的提出来,师生共同完成指名学生谈收获 十、总结归纳 十一、巩固练习 本节课你有哪些收获?用简练的语言加以总结 分层设计,学生自主
们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒比 如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦&8226; 凯勒 三、预习检测 1．正确读出下列词语（强调重点字音字形） 搓捻 疲惫不堪 恍然大悟 花团锦簇 繁 衍 迁徙 栖息 不可名状 2．交流课前搜集到的作者的资料 3．概括主要内容 四、整体感知 1．学生自读课文，准备复述课文内容： （要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概 括主要事迹 ） 2．本文主要写了老师的几件事，请同学们作出概括 3. 勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评 六、合作探究 1．在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人请结 合具体的语句进行分析 （注意说清所选语句的表达方式） 2．有人说“海伦凯勒是个奇迹，”你是否同意？从文中找 出依据你从这个奇迹诞生的过程中产生了怎样的感悟？ 七、深入研讨 1．文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找 出这句话 2．题目的深刻含义 ３．海伦&8226;凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人 的努力也是不容忽视的重要方面请再读课文，找出直接描 写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品 质 八、拓展深化 （1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗 争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他 们有代表性的名言警句 （2）海伦&8226;凯勒的一生给了你怎样的启示？ 九、课堂质疑 针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成 十、总结归纳 本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结 三、预习检测 １题指名学生读，然 后齐读，重点字音字 形强调 ２题请学生展示自己 收集到的有关作者的 文字资料和有关的图 片资料 四、整体感知 1．浏览全文 自学完成 3 个任务 2．思考后自主回答， 各抒己见，师加以明 确 六、合作探究 男女同学抗赛的形式 回答，看哪组回答得 又多又准确同学们各 抒己见后师明确 七、深入研讨 要求学生速读课文， 之后前后桌结成四人 组，互相交流、合作 探究然后小组选派代 表发言，教师评价并 总结 八、拓展深化 学生自由畅谈，教师 鼓励 九、学生质疑 学生质疑，师生互动 解决问题 十、总结归纳 指名学生谈收获 十一、巩固练习 分层设计，学生自主
完成 十一、巩固练习 巩固练习,体验成功喜悦 线字另作解释 (2)油然而生: (4)落英缤纷 (6)恍然大悟: 区别很大的意思你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上 思,你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? k句式一致 爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是 和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也 练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快发这 而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递ε 开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼 站着,注意她手指的动作突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥 希望、快乐和自由 啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里, 炉子跟前,捡起碎片,想把它们并凑起来,但怎么也拼不好想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水, 个小标题(不超过10个字) 因是什么? 币教育艺术高明在何处? 么话?请在原文用横线画出来 是不是指摔洋娃娃这件事呢? 给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义? 再过两年便要退休了这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心,进而爱惜自己生命 是让学生填写自己认为“做不到”的事情所有的学生都十分认真地填写有的写道:“我无法将足球踢过第二条
十一、巩固练习 完成 巩固练习，体验成功喜悦 基 础 演 练 1．结合课文内容，解释下列词语，加线字另作解释 (1)茁壮生长： (2)油然而生： (3)不可名状： (4)落英缤纷： (5)冥思遐想： (6)恍然大悟： 2．词语专题积累活动 (1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上 (2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? 3．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致 爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 能 力 提 高 阅读选文，回答问题： 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有 办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我 对洋娃娃并没有爱在我 l 的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光 里去了 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得 很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我 手上流过的这种清凉而奇妙的东西 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了 那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次 4．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过 10 个字) 5．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么? 6．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? 7．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来 8．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢? 9．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义? 课外拓展 把“不能”埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动唐娜的工作是借着参与训练进 而将这些理念实现 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情 所有的学生都十分认真地填写有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会做三位数以上的除
的写道:“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等 我无法让约翰的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子 有人开始写下页时,唐娜告诉学生将纸对折交到前面来学生依次到教师的桌子前,把纸张投入一个空的鞋盒内, 下,带头走出教室,沿着走廊走,学生也跟着老师走了出去走到一半,整个行列停了下来唐娜进入守卫室,找寻铁 挖掘过程历时十分钟,因为每个孩子都要轮流挖直到洞有三尺深的时候,他们将盒子放好,用泥土把盒子完全埋 理好的!“墓地”,每个人“力不能胜”的事情,都深深地埋藏在了三尺的泥土下 牵手,低头默哀”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈,低下头来等待唐娜念出一段悼词: 来参加‘我不能’先生的葬礼他在世韵时候,参与我们的生命,甚至比任何人影响我们还深他的名字,我几乎天 安息,并为他立下墓碑,刻上墓志铭死者已矣,来者可追,希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的3 他们对世界更有影响力 他的死能鼓励更多的人站起来,向前迈进阿门!”然后她带领学生回到教室,大家一齐吃饼干、爆米花,庆祝自已 间加上“安患吧!”再把日期填上 后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候,唐娜只要指着这个象征死亡的标志,孩子们便会想起“我 在事业上都取得了非常大的成功,有的还成为政治、经济领域的领军人物 样认真填写好自己的“做不到”,她想用这种方式告诉学生什么?有何作用? 的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土? ?(举2例) ”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举3个) 谈你真实的想法? 2课《再塑生命的人》参考答案 走进新课 (1)19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦&8226;凯 勒 马克&8226;吐温 (2)海伦&8226;凯勒(18801968)美国著名女作家一岁半时突患急性脑充血病 连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷 入了痛苦的深渊1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天这天 家里为她请来了一位教师—一安妮&8226;莎莉文安妮教会她写字、手语然而 个人在无声、无光的世界里,要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能,但是 海伦克服了常人难以想象的艰难,夜以继日地刻苦学习,从未放弃努力 (3)好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点,她在 心灵深处大睁着一双好奇的眼睛她靠着自己不懈的努力,考进哈佛大学拉德克利 夫女子学院大学期间,在师长的鼓励下,她开始写作在以优异成绩毕业后,她把 自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了14部具 有世界影响的著作最著名的是其自传《假如给我三天光明》 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命 却不能不归功于她伟大的老师—一安妮&8226;莎莉文女士
法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等 而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子 等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自 已的也投进去她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去走到一半，整个行列停了下来唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的 角落边，大家开始挖了起来 原来，他们打算埋葬“我不能”整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬 三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的!“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下 此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待唐娜念出一段悼词： “各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加 ‘我不能’先生的葬礼他在世韵时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深他的名字，我几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学 校、市政府、议会甚至白宫” “现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业虽然他们不如您有名，有影响力， 但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力” “但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了“我不能”的心结唐娜用纸剪 成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧！”再把日期填上 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决 方法 后来，唐娜所带的这个班的 31 名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物 10．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告诉学生什么?有何作用? 11．唐娜为什么没有让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土? 12．文中的“力不能胜”具体指什么?(举 2 例)． 13．“我不能”还有哪些像“我可以”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举 3 个) 14．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法? 2 课《再塑生命的人》参考答案 走进新课 （1） 19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦&8226;凯 勒 马克&8226;吐温 （2）海伦&8226;凯勒(18801968)美国著名女作家一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷 入了痛苦的深渊 1887 年 3 月 3 日，对海伦来说是她一生中最重要的一天这天， 家里为她请来了一位教师——安妮&8226;莎莉文安妮教会她写字、手语然而，一 个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是， 海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力 （3）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在 心灵深处大睁着一双好奇的眼睛她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利 夫女子学院大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作在以优异成绩毕业后，她把 自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具 有世界影响的著作最著名的是其自传《假如给我三天光明》 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命， 却不能不归功于她伟大的老师——安妮&8226;莎莉文女士
(4)莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深 深植于海伦&8236;凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感激自己 的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师 (5)安妮&8286;莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业精通盲文,有崇高的献身精 神和科学教育方法,20岁开始教海伦她的教授方法是:将字母按入海伦掌心, 教她物件的名称 预习检测 1. cuo nian pibeibukan huangrandawu huatuan jinci fanyan q1 qIXI bukemingzhuang 3.叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望及艰辛而 愉快的生活经历 整体感知 1.略2.主要写了三件事:(1)老师教我认识具体事物(2)老师教我 认识和理解大自然(3)老师教我理解“爱”的含义3.略 合作探究 1.(1)“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”“第二天早晨,莎 莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃”从文章的叙述中我们不难知道 莎莉文与作者的初次接触,首先让“我”感受到的是关爱当“我玩了一会儿洋娃 娃”之后,“莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词,这 个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手上画画”这里,我们初步 懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心,送给海伦的这个洋娃娃,真是巧妙, 既是老师对小海伦的爱心表达,更是用来启迪小海伦智慧的“道具”(2):“我 和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执她想让我懂得‘杯’是 杯’,‘水’是‘水’,而我却把二者混为一谈,‘杯’也是‘水’,“水 也是‘杯’”当莎莉文老师丢开这个问题,重新练习布娃娃“do1l”这个词时, “我”却把布娃娃摔到地对此,莎莉文老师既不是简单粗暴,更不是撒手放弃, 而是换一种教育方式一一或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式:莎 莉文小姐把洋娃娃碎片扫到炉子边后,便领着“我”到外面暖和的阳光里去了 她俩“散步”来到井房一一这时的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧 “散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来,从而赢得轻松愉快的学习心境, 获得最佳的教育契机在井房,“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清 凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写‘ water 水’字,起先写 得很慢,第二遍就写得快一些”盲聋哑人只有通过触觉来感知事物,当“ water” 从海伦的手中流过的时候,莎莉文老师则在她的另一只手上写着“ water”这个 词,时机抓得多么准确,教学方法多么巧妙果然,“突然间,我恍然大悟,有股 神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了‘水’这 个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”莎莉文的教育取得了神奇 的效果,“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”可以说,莎 莉文用“水”启开了海伦智慧和情感的大门“水”让海伦油然而生求知的欲望, 用新奇的眼光看待每一样东西,获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比 美妙的感受 (3)莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育,创造条件和机会让海伦 走进自然,亲近自然在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好对这一段经
（4）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深 深植于海伦&8226;凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感激自己 的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师 （5）安妮&8226;莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业精通盲文，有崇高的献身精 神和科学教育方法，20 岁开始教海伦她的教授方法是：将字母按入海伦掌心， 教她物件的名称 预习检测 1．cuō niǎn píbèibùkān huǎngrándàwù huātuánjǐncù fányǎn qiānxǐ qīxī bùkěmíngzhuàng 3．叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而 愉快的生活经历 整体感知: 1．略 2．主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物 （2）老师教我 认识和理解大自然 （3）老师教我理解“爱”的含义 3．略 合作探究 1．（1）“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”“第二天早晨，莎 莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃”从文章的叙述中我们不难知道， 莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱当“我玩了一会儿洋娃 娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这 个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画”这里，我们初步 懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真是巧妙， 既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”（2）：“我 和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执她想让我懂得‘杯’是 ‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把二者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’ 也是‘杯’”当莎莉文老师丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词时， “我”却把布娃娃摔到地对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃， 而是换一种教育方式——或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式：莎 莉文小姐把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了 她俩“散步”来到井房——这时的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧 “散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境， 获得最佳的教育契机在井房，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清 凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写 得很慢，第二遍就写得快一些”盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water” 从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个 词，时机抓得多么准确，教学方法多么巧妙果然，“突然间，我恍然大悟，有股 神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这 个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”莎莉文的教育取得了神奇 的效果，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可以说，莎 莉文用“水”启开了海伦智慧和情感的大门“水”让海伦油然而生求知的欲望， 用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比 美妙的感受 （3）莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦 走进自然，亲近自然在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好对这一段经