品。法与 学法的
五、教法与 学法的确定
1、情景教学法: 是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明 的投影图片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺 术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻 其声、如见其人、如临其境;师生就在此情此景之中 进行着的一种情景交融的教学活动。因此,“情景教 学”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智 力等方面确有独到之处,起到传统的语文教学方法所 不能起到的作用。 2、诵读法 人们常说“书读百遍,其义自见”,“三分文章 七分读”,美文更需要美读。通过多种形式的朗读、 赏析,引导学生进入情境,主动感知,让学生在读的 过程中理出形象,并抓住特征,理解作者赋予这些形 象的感情,从而把握文章主旨
1、情景教学法： 是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明 的投影图片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺 术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻 其声、如见其人、如临其境；师生就在此情此景之中 进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教 学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智 力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所 不能起到的作用。 2、诵读法： 人们常说“书读百遍，其义自见”，“三分文章 七分读”， 美文更需要美读。通过多种形式的朗读、 赏析，引导学生进入情境，主动感知，让学生在读的 过程中理出形象，并抓住特征，理解作者赋予这些形 象的感情，从而把握文章主旨