基础图案 学时与开课时间:108学时,第一、二学期 课程性质与任务 该课为专业必修课,主要讲授写生变化规律,形式美基本法则,图案 的各种表现手法,及图案配色方法与原则。 、教学目的 通过该课程的教学,培养学生的审美素质、图案的创造设计与表现 能力,掌握写生变化规律,形式美基本法则,图案的各种表现手法,使学 生能运用所学知识服务于社会。 四、教学原则,模式 教学中应遵循由简到繁,由易到难,由浅人深的原则。 五、教学及要求 讲授与示范相结合,个别辅导与个别作业相结合 六、教学内容与课时安排 (一)、概述:(7课时) 1、图案的概念,分类及各种图案介绍;(1课时) 2、形式美法则;(2课时) 3、图案写生方法;(2课时) 4、图案变化手法;(2课时) 重点:形式美法则,写生方法,变化手法 (二)、外出写生;(8课时) 要求学生明白写生目的掌握,写生方法。 (三)、变化练习;(16课时) (四)、图案组织与构成形式;(耳课时) 1、自由纹样;(适合纹样,填充纹样,角隅纹样) ①、各图案的形式要点;
基础图案 一、学时与开课时间：108 学时，第一、二学期 二、课程性质与任务： 该课为专业必修课，主要讲授写生变化规律，形式美基本法则，图案 的各种表现手法，及图案配色方法与原则。 三、教学目的 通过该课程的教学，培养学生的审美素质、图案的创造设计与表现 能力，掌握写生变化规律,形式美基本法则，图案的各种表现手法，使学 生能运用所学知识服务于社会。 四、教学原则，模式： 教学中应遵循由简到繁，由易到难，由浅人深的原则。 五、教学及要求： 讲授与示范相结合，个别辅导与个别作业相结合 六、教学内容与课时安排 （一）、概述：（7 课时） l、图案的概念，分类及各种图案介绍；（1 课时） 2、形式美法则；（2 课时） 3、图案写生方法；（2 课时） 4、图案变化手法；（2 课时） 重点：形式美法则，写生方法，变化手法。 （二）、外出写生；（8 课时） 要求学生明白写生目的掌握，写生方法。 （三）、变化练习；（16 课时） （四）、图案组织与构成形式；（耳课时） 1、自由纹样；（适合纹样，填充纹样，角隅纹样） ①、各图案的形式要点；
②、各纹样的组织构成 连续纹样 ①、二方连续纹样与四方连续纹样形式特点 ②、二方连续纹样与四方连续纹样组织构成; (五)、图案色彩;(2课时) 色彩三要素、色彩配制; 重点:以色彩的主调,对比色的调和方法。 (六)、图案的制作方法;(2课时) 常用技法,特殊技法; 七、作业安排: 1、写生作业2张:(速写本上) 2、写生变化作业1张 要求:以写生素材为题材,变化五个花头或折枝纹样 3、适合纹样2张 要求:1张黑白,1张彩稿,一张为花卉,另 4、二方连续纹样2幅,要求:同上 5、四方连续纹样2幅,要求:同上 八、考试与考查: 该课程定为考试(4小时)
2 ②、各纹样的组织构成； 2、连续纹样： ①、二方连续纹样与四方连续纹样形式特点； ②、二方连续纹样与四方连续纹样组织构成； （五）、图案色彩；（2 课时） 色彩三要素、色彩配制； 重点：以色彩的主调，对比色的调和方法。 （六）、图案的制作方法；（2 课时） 常用技法，特殊技法； 七、作业安排： l、写生作业 2 张；（速写本上） 2、写生变化作业 1 张； 要求：以写生素材为题材，变化五个花头或折枝纹样 3、适合纹样 2 张。 要求：l 张黑白，l 张彩稿，一张为花卉，另 4、二方连续纹样 2 幅，要求：同上 5、四方连续纹样 2 幅，要求：同上 八、考试与考查： 该课程定为考试（4 小时）
第一周 教学目标与基本要求:讲授图案的基本知识,使学生了解图案的写生方 教学重点与难点:在花卉写生中构图的把握和组织。 主要教学方法与手段:课堂理论讲授,辅以幻灯、录像等教学片、作品分 析等手段 教学课时:16课时 课的类型:讲述课,练习课 教学过程:第一章概 论(讲述,练习) 第一节概念 应用美术指一切具有实用性质和装饰性质的美术。它的内容主要包括 着图案及其应用。 在中国,图案已有五、六千年的历史了。但“图案”一词却由日本引 进。19世纪70年代,日本人从西方引进 design”一词,意译为“图案”, 案也作按。可译作“设计”、“图案”、“意匠”。因而在解释概念时,便出 现了种种说法。其中,以“装饰与实用相结合的设计方案”一说,较为全 面。具体说:图案是实用美术、装饰美术、建筑美术、工业美术等方面关 于形式、色彩、结构的预想设计,是在工艺、材料、用途、经济、美观、 牢固等条件制约下制成图样、模型、装饰纹样等方案的通称。 设计方案可以画成设计图,也可以不画。凡是用机器生产的工业品, 都必须画出设计图。然而,民间艺人在制作或装饰手工制品时则不画图纸, 他们的设计方案都藏在脑海里 第二节图案的类别 由于看问题的角度不同、标准不同,所以图案的分类也不同。现从以
3 第一周 教学目标与基本要求: 讲授图案的基本知识，使学生了解图案的写生方 法。 教学重点与难点: 在花卉写生中构图的把握和组织。 主要教学方法与手段: 课堂理论讲授，辅以幻灯、录像等教学片、作品分 析等手段 教学课时: 16 课时 课的类型: 讲述课，练习课 教学过程: 第一章 概 论(讲述,练习) 第一节概念 应用美术指一切具有实用性质和装饰性质的美术。它的内容主要包括 着图案及其应用。 在中国，图案已有五、六千年的历史了。但“图案”一词却由日本引 进。19 世纪 70 年代，日本人从西方引进 design”一词，意译为“图案”， 案也作按。可译作“设计”、“图案”、“意匠”。因而在解释概念时，便出 现了种种说法。其中，以“装饰与实用相结合的设计方案”一说，较为全 面。具体说：图案是实用美术、装饰美术、建筑美术、工业美术等方面关 于形式、色彩、结构的预想设计，是在工艺、材料、用途、经济、美观、 牢固等条件制约下制成图样、模型、装饰纹样等方案的通称。 设计方案可以画成设计图，也可以不画。凡是用机器生产的工业品， 都必须画出设计图。然而，民间艺人在制作或装饰手工制品时则不画图纸， 他们的设计方案都藏在脑海里。 第二节图案的类别 由于看问题的角度不同、标准不同，所以图案的分类也不同。现从以
下三方面来加以区分 、从外形分,即从占有空间位置的形式划分,图案可分为平面图案 与立体图案两大类。平面图案,如花布设计稿、书籍封面设计稿、广告设 计稿等。立体图案,如建筑模型等。作为“母型”的器物(如小型彩塑), 是用来大量生产产品的模型,也应算为立体图案。另外,某些手工艺人的 “设计方案”是腹稿,工艺品则是艺人设计方案的“实物化”、“成品化”, 它体现了艺人的全部的设计构思。因此,我们有时也借“实物”充当“设 计图”来体现设计方案。至于展览会、环境布置则既包括平面图案,也包 括立体图案 二、从用途分,可分为实用的与玩赏的两大类。实用图案指衣的设施、 器材设计,如衣眼、炊具、建筑物、车辆、电视机、家具称之为综合图案。 食、住、行、用等方面文具等的设计。玩赏的图案,主要指用眼观赏、用 手玩的器物、装饰物,如玉器、壁挂、玩具等的设计。 三、从理论研究与实践的角度分,可分为基础图案与工艺图案(应用 图案)。基础图案以研究图案的形式美、造型、构成、施色、制作技法的 般规律为主旨,它不受生产条件的严格制约。工艺图案指染织、编结 陶瓷、装饰图案等,它受到生产条件的严格制约。二者的关系是:基础图 案是工艺图案的基础;工艺图案则是基础图案的应用。 第三节图案的要素 一个立方体是由长度、宽度和深度组合而成的。如果缺了深度,便成 了二度空间(二维空间)的平面。因此长度、宽度、深度就成了立体物的 三要素。平面图案与立体图案也各具要素,现分述如下 平面图案:由纹样(造型)、构成(组织、排列、构图)、色彩、物肌 (肌理)所组成。任何平面图案都超不出此范围。但某些平面图案并不 定包括全部要素,如一块有色的地毯可以没有纹样。 立体图案:由形态(包括结构)、装饰(包括纹样及组织、排列)、色
4 下三方面来加以区分： 一、从外形分，即从占有空间位置的形式划分，图案可分为平面图案 与立体图案两大类。平面图案，如花布设计稿、书籍封面设计稿、广告设 计稿等。立体图案，如建筑模型等。作为“母型”的器物（如小型彩塑）， 是用来大量生产产品的模型，也应算为立体图案。另外，某些手工艺人的 “设计方案”是腹稿，工艺品则是艺人设计方案的“实物化”、“成品化”， 它体现了艺人的全部的设计构思。因此，我们有时也借“实物”充当“设 计图”来体现设计方案。至于展览会、环境布置则既包括平面图案，也包 括立体图案 二、从用途分，可分为实用的与玩赏的两大类。实用图案指衣的设施、 器材设计，如衣眼、炊具、建筑物、车辆、电视机、家具称之为综合图案。 食、住、行、用等方面文具等的设计。玩赏的图案，主要指用眼观赏、用 手玩的器物、装饰物，如玉器、壁挂、玩具等的设计。 三、从理论研究与实践的角度分，可分为基础图案与工艺图案（应用 图案）。基础图案以研究图案的形式美、造型、构成、施色、制作技法的 一般规律为主旨，它不受生产条件的严格制约。工艺图案指染织、编结、 陶瓷、装饰图案等，它受到生产条件的严格制约。二者的关系是：基础图 案是工艺图案的基础；工艺图案则是基础图案的应用。 第三节图案的要素 一个立方体是由长度、宽度和深度组合而成的。如果缺了深度，便成 了二度空间（二维空间）的平面。因此长度、宽度、深度就成了立体物的 三要素。平面图案与立体图案也各具要素，现分述如下； 平面图案：由纹样（造型）、构成（组织、排列、构图）、色彩、物肌 （肌理）所组成。任何平面图案都超不出此范围。但某些平面图案并不一 定包括全部要素，如一块有色的地毯可以没有纹样。 立体图案：由形态（包括结构）、装饰（包括纹样及组织、排列）、色
彩和物肌(肌理)所组成 第四节思想政治性 图案历来被误认为是花花草草的东西,因此有些人对图案是否有思 想政治性提出了疑问,我们说,图案是意识形态,既然如此,当然有思想 政治性,只不过是表现的形态不同,有些直接表现,有些则间接表现。例 如国旗图案,许多国家在设计时都赋予它特定的政治意义,我国民间图案 纹样《五福捧寿》《岁寒三友》等都直接表现着人民的希望、祝愿。至于 花花草草,把它画成是欣欣向荣还是衰败枯萎,也体现着某种思想情绪或 审美意识,只不过是间接体现罢了。因此,我们在进行设计时,不能不注 意这一点。 华丽 暮春(唐)韩愈 草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。 这首诗华丽之处,不仅在于运用了拟人的手法〔如“知”、“归”、“斗” “才思”、“解”等都有人的属性,而不为草木所具有〕,同时,还运用了 对比衬托和明抑暗扬的手法来突出八花争艳的场面,即采取表面上说杨 花、榆美无争奇斗艳的本领,只会像雪一样漫天飞舞,但是骨子里却是在 赞赏它作为争春的百花之一员。“漫天作雪飞”正是争奇斗艳的表现形式。 这首诗给人以强烈的、对比鲜明的色彩感和暮春时节万花犹俏的意境,对 于深入理解南京云锦的华丽风格不无启发。 音乐中的华彩,则以《春天来了》(髙胡独奏,雷雨声、唐额秋编曲) 为代表。步步提升的音高和渐变的节奏具有强烈的装饰趣味。装饰音(下
5 彩和物肌（肌理）所组成。 第四节思想政治性 图案历来被误认为是花花草草的东西，因此有些人对图案是否有思 想政治性提出了疑问,我们说，图案是意识形态，既然如此，当然有思想 政治性，只不过是表现的形态不同，有些直接表现，有些则间接表现。例 如国旗图案，许多国家在设计时都赋予它特定的政治意义,我国民间图案 纹样《五福捧寿》《岁寒三友》等都直接表现着人民的希望、祝愿。至于 花花草草，把它画成是欣欣向荣还是衰败枯萎，也体现着某种思想情绪或 审美意识，只不过是间接体现罢了。因此，我们在进行设计时，不能不注 意这一点。 一. 华丽 暮春（唐）韩愈 草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲； 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 这首诗华丽之处，不仅在于运用了拟人的手法〔如“知”、“归”、“斗”、 “才思”、“解”等都有人的属性，而不为草木所具有〕，同时，还运用了 对比衬托和明抑暗扬的手法来突出八花争艳的场面，即采取表面上说杨 花、榆美无争奇斗艳的本领，只会像雪一样漫天飞舞，但是骨子里却是在 赞赏它作为争春的百花之一员。“漫天作雪飞”正是争奇斗艳的表现形式。 这首诗给人以强烈的、对比鲜明的色彩感和暮春时节万花犹俏的意境，对 于深入理解南京云锦的华丽风格不无启发。 音乐中的华彩，则以《春天来了》（高胡独奏，雷雨声、唐额秋编曲） 为代表。步步提升的音高和渐变的节奏具有强烈的装饰趣味。装饰音（下