初中语文教研组校本教研经验材料 我校地处318国道与驷步河的交汇处,悠悠的驷步河水,孕育了 一批无私奉献语文教研的弄潮儿。语文教研组现有9名语文教师,重 庆市级骨干老师1名,中级职称5名,大学本科及以上学历6名,其 它都是在自学本科,都是中青年教师,有三位是学校行政领导,平均 年龄28岁,充满朝气,结构层次趋于年青化。虽然我校是万州区 所偏远的农村初中,各方面的条件都比较差,但我们语文组全体成员 并不怨天尤人,而是立足本校实际,在校本教研中观念先行、求真务 实、以生为本、开拓创新。 、改变观念,营造浓厚氛围 语文课改已全面展开,课改的重要特点之一就是理念先行,实践 跟进。没有先进理念的引领,就谈不上具体的课改操作;没有实践的 内化,理念也就成了一纸空文。因此,这次课改对每一位语文教师提 出了更为严峻的考验,我们语文组的全体成员都清醒地认识到:不学 习,我们必将被淘汰。为了创建学习型团队,我校早就制定了《教 研组常规教研学习制度》,《教研量化考核计分办法》。学校年度考 核以100分记,教学占50分,教研占30分,师德占20分,并与教 师的评职晋级挂钩。这就要求我们语文组要在落实上做文章,求实效, 切实落实教师学习制度 1、团队学习制。我们根据学校的安排坚持单周星期三晚第一节 进行理论学习,每月两次。主要有三种形式:a、集中学习有关课改 的理论,几年来,我们组织学习了《中小学语文课程标准》、《论新
初中语文教研组校本教研经验材料 我校地处 318 国道与驷步河的交汇处，悠悠的驷步河水，孕育了 一批无私奉献语文教研的弄潮儿。语文教研组现有 9 名语文教师，重 庆市级骨干老师 1 名，中级职称 5 名，大学本科及以上学历 6 名，其 它都是在自学本科，都是中青年教师，有三位是学校行政领导，平均 年龄 28 岁，充满朝气，结构层次趋于年青化。虽然我校是万州区一 所偏远的农村初中，各方面的条件都比较差，但我们语文组全体成员 并不怨天尤人，而是立足本校实际，在校本教研中观念先行、求真务 实、以生为本、开拓创新。 一、改变观念，营造浓厚氛围 语文课改已全面展开，课改的重要特点之一就是理念先行，实践 跟进。没有先进理念的引领，就谈不上具体的课改操作；没有实践的 内化，理念也就成了一纸空文。因此，这次课改对每一位语文教师提 出了更为严峻的考验，我们语文组的全体成员都清醒地认识到：不学 习，我们必将被淘汰。 为了创建学习型团队，我校早就制定了《教 研组常规教研学习制度》，《教研量化考核计分办法》。学校年度考 核以 100 分记，教学占 50 分，教研占 30 分，师德占 20 分，并与教 师的评职晋级挂钩。这就要求我们语文组要在落实上做文章，求实效， 切实落实教师学习制度。 1、团队学习制。我们根据学校的安排坚持单周星期三晚第一节 进行理论学习，每月两次。主要有三种形式：a、集中学习有关课改 的理论，几年来，我们组织学习了《中小学语文课程标准》、《论新
课标背景下教师角色的转换》、《语文研究性学习如何开展》、《课 程改革中的语文教学》等专题论文和资料。b、以经验交流为主的论 坛形式,每学期我校语文组都要组织一次全体成员参与的学习心得交 流,每一次交流都会给其它教师以启发,他山之石,可以攻玉。c 专家引领制度。原五桥教研室语文教研员李文生老师曾先后来我校作 语文课堂的十读”、“语文课的务实”等专题讲座。 2、同伴互助制。人们常说:独学无友,孤陋难成。我校语文组 教师都是中青年教师,中年教师有丰富的实践经验,青年教师有着敏 锐的思维,比较先进的教学理念。为了达到齐学共进的目标,我们采 用了结对互助的方法。谭值元、张雪峰、向莉君、等中级教师分别与 何碧翠、李靖、王化平老师结对学习。这种结对学习的模式,对中级 教师是一种压力,对青年教师则是动力,而最终效果是教师的理论素 养和教育教学能力的齐头并进 3、教师自培制。我校语文从2004学年开始每人就制定了“教师 自我发展五年规划”,每学期又根据五年规划制定更为具体的“教师 自培计划”。在这个计划中,每位教师要写出自培的目标,理论学习 的书单,写学习心得的篇数。我们语文组定期召开学习、心得交流会 来检査、反馈教师自培计划的落实情况,并纳入教师的年度考核。通 过自培,教师的理论素养有了显著提高,业务能力有了明显进步 开拓创新,凸现课改特色
课标背景下教师角色的转换》、《语文研究性学习如何开展》、《课 程改革中的语文教学》等专题论文和资料。b、以经验交流为主的论 坛形式，每学期我校语文组都要组织一次全体成员参与的学习心得交 流，每一次交流都会给其它教师以启发，他山之石，可以攻玉。c、 专家引领制度。原五桥教研室语文教研员李文生老师曾先后来我校作 “语文课堂的十读”、“语文课的务实”等专题讲座。 2、同伴互助制。人们常说：独学无友，孤陋难成。我校语文组 教师都是中青年教师，中年教师有丰富的实践经验，青年教师有着敏 锐的思维，比较先进的教学理念。为了达到齐学共进的目标，我们采 用了结对互助的方法。谭值元、张雪峰、向莉君、等中级教师分别与 何碧翠、李靖、王化平老师结对学习。这种结对学习的模式，对中级 教师是一种压力，对青年教师则是动力，而最终效果是教师的理论素 养和教育教学能力的齐头并进。 3、教师自培制。我校语文从 2004 学年开始每人就制定了“教师 自我发展五年规划”，每学期又根据五年规划制定更为具体的“教师 自培计划”。在这个计划中，每位教师要写出自培的目标，理论学习 的书单，写学习心得的篇数。我们语文组定期召开学习、心得交流会 来检查、反馈教师自培计划的落实情况，并纳入教师的年度考核。通 过自培，教师的理论素养有了显著提高，业务能力有了明显进步。 二、开拓创新，凸现课改特色
以校为本的教硏制度的落脚点在教研组,我校语文组在活动中由 于受到各种条件的限制,因此我们只能在落实常规教研组制度上下功 夫 1、精心组织每次教研活动。根据学校要求,每学期的计划必须 经过全组成员的协商,内容丰富充实,注重实际效果。计划的内容力 求做到有针对性、实效性。每一次的教研活动坚持定时、定点、定主 题发言人,我们充分利用本组教师资源,坚持每一位教师轮流主讲。 几年来,先后有谭值元老师有《如何注重课堂组织教学》,张雪峰老 师有《怎样体现课堂的务实》,向莉君老师有《个性化阅读指导》、 李枫老师有《读要贯穿于课堂教学》的专题讲座。很多的讲座都能很 好地结合平时的教学实际,因此,对人对己的帮助都是很大的 2、切实做好“五个一”工程。每位教师每学期至少上一节练兵 课和一节示范课,教师每周至少听一堂课,并对这堂课进行一次点评; 每月撰写一篇手记,每月一次案例,每学期上交一篇精品课教案,每 学期上交一篇高质量的论文。学校定期检査,并做好记录及相关资料 的收集,作为考评先进教研个人的重要依据。 3、重视集体备课,注重合作交流。现代社会充满竞争,更需要 合作交流。作为教育工作者,只有通过合作交流才能达到碰撞思想、 启迪思维、凝聚智慧、才能实现双赢,从而形成浓厚的教研氛围。学 校建立完善了鼓励教师集体开展教研的规章制度,积极开展“三课” 活动,组织教师上公开课、听课、评课,通过自身实践和合作讨论, 学习成功的案例,学习新课程课堂教学的设计、组织与指导,反思自
以校为本的教研制度的落脚点在教研组，我校语文组在活动中由 于受到各种条件的限制，因此我们只能在落实常规教研组制度上下功 夫。 1、精心组织每次教研活动。根据学校要求，每学期的计划必须 经过全组成员的协商，内容丰富充实，注重实际效果。计划的内容力 求做到有针对性、实效性。每一次的教研活动坚持定时、定点、定主 题发言人，我们充分利用本组教师资源，坚持每一位教师轮流主讲。 几年来，先后有谭值元老师有《如何注重课堂组织教学》，张雪峰老 师有《怎样体现课堂的务实》，向莉君老师有《个性化阅读指导》、 李枫老师有《读要贯穿于课堂教学》的专题讲座。很多的讲座都能很 好地结合平时的教学实际，因此，对人对己的帮助都是很大的。 2、切实做好“五个一”工程。每位教师每学期至少上一节练兵 课和一节示范课，教师每周至少听一堂课，并对这堂课进行一次点评； 每月撰写一篇手记，每月一次案例，每学期上交一篇精品课教案，每 学期上交一篇高质量的论文。学校定期检查，并做好记录及相关资料 的收集，作为考评先进教研个人的重要依据。 3、重视集体备课，注重合作交流。现代社会充满竞争，更需要 合作交流。作为教育工作者，只有通过合作交流才能达到碰撞思想、 启迪思维、凝聚智慧、才能实现双赢，从而形成浓厚的教研氛围。学 校建立完善了鼓励教师集体开展教研的规章制度，积极开展“三课” 活动，组织教师上公开课、听课、评课，通过自身实践和合作讨论， 学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计、组织与指导，反思自
己的教育教学行为,提高自我,发展自我,完善自我。不管是在校内 上公开课、听课,还是在校外去上课、听课,相关教研组的老师为上课 的老师积极地出谋划策,准备资料、认真听课,细细评议,因为他们 都有一个共识:这不是某个老师的事,而是所有赶中老师的一件事 4、另辟蹊径,物化教研结果。俗话说得好“当局者迷,旁观者 清”。我组在校本教研活动中,以课堂教学为抓手,重务实,不断提 高语文教学质量。着重开展了“照镜子”的活动,以此为契机,开展 了以课例为载体的“学课标,习教材”研讨会,对教师关注的热点、 难点问题进行探讨研究,寻求有效的解决办法。具体办法是:首先由 教研组结合教学内容选定课题集体备课,再由老师进行试讲,集体进 行评议后,再派另一位骨干教师到另一个班去授课,同时学校派专人 进行摄像刻录成盘,然后由本组老师集体观看后对授课老师量出书面 建议,授课老师对自己的教学行为进行反思并作好记录特别指出的 是,这种“照镜子”活动相当成功。针对古文很难教由许桦老师上了 节《两小儿辩日》的研究课,教师的预设和学生的生成都达到了很 完美的境界;针对名篇散文很难上好由向莉君老师上了《春》,这堂 课,她采用赏析品味与朗读感悟相结合的教法,使师生真正融入于文 本中;长文最不容易上好,张雪峰老师采用“长文短教法”上了《伟 大的悲剧》,整堂课,结构紧凑,语言简练;李枫老师用声情并茂的 朗读上了《安塞腰鼓》,在读这一环节上体现得淋漓尽致。 、求真务实加强教学科研
己的教育教学行为，提高自我，发展自我，完善自我。不管是在校内 上公开课、听课,还是在校外去上课、听课,相关教研组的老师为上课 的老师积极地出谋划策，准备资料、认真听课，细细评议，因为他们 都有一个共识：这不是某个老师的事，而是所有赶中老师的一件事。 4、另辟蹊径，物化教研结果。俗话说得好“当局者迷，旁观者 清”。我组在校本教研活动中，以课堂教学为抓手，重务实，不断提 高语文教学质量。着重开展了“照镜子”的活动，以此为契机，开展 了以课例为载体的“学课标，习教材”研讨会，对教师关注的热点、 难点问题进行探讨研究，寻求有效的解决办法。具体办法是：首先由 教研组结合教学内容选定课题集体备课,再由老师进行试讲,集体进 行评议后,再派另一位骨干教师到另一个班去授课,同时学校派专人 进行摄像刻录成盘,然后由本组老师集体观看后对授课老师量出书面 建议,授课老师对自己的教学行为进行反思并作好记录.特别指出的 是，这种“照镜子”活动相当成功。针对古文很难教由许桦老师上了 一节《两小儿辩日》的研究课，教师的预设和学生的生成都达到了很 完美的境界；针对名篇散文很难上好由向莉君老师上了《春》，这堂 课，她采用赏析品味与朗读感悟相结合的教法，使师生真正融入于文 本中；长文最不容易上好，张雪峰老师采用“长文短教法”上了《伟 大的悲剧》，整堂课，结构紧凑，语言简练；李枫老师用声情并茂的 朗读上了《安塞腰鼓》，在读这一环节上体现得淋漓尽致。 三、求真务实 加强教学科研
教研组活动重在一个“研”字,前面讲到的理念学习需要研究, 集体备课需要研究教材、研究学生、研究教法,质量分析要硏究教学 得失、教学手段需研究多媒体整合。我们认为,这一系列的研究综合 起来就是加强教学科研 强化自我反思,提高专业素质。在校本教研的过程中,教师 的自我反思是开展校本教研的基础。我们认为:校本教研只有转化为 教师个人的自觉意识和行为,才能真正落到实处;自我反思同时也是 教师自我成长的基础,一个教师只有成为反思型实践者,经常以自己 的教学为反思对象,深入思索,深入研究,才能不断更新教学观念, 提高专业素质,改善教学实践,提升教育教学的质量。教师教学工作 要做到“三思”,教学前的反思,要具有前瞻性,使教学成为一种自 觉的实践,从而有效地提高教师的教学预测和分析能力;教学中的反 思,要求及时,主动;教学后的反思,要有批判性,能使自己的教学 经验理论化,并有助于提高自身的教学总结能力和评价能力。 2、启动综合实践活动,积极探索新课程新模式。我组于2002年 承担了《语文六七年级衔接研究》的课题研究。学校主要领导对研究 课题高度重视,成立了由谭校长亲自“挂帅”的课题研究领导小组, 并担任组长,小组成员由全部语文教师组成。领导小组成员各负其责, 分工到人。为保证课题的顺利进行,抽取部分教研能力强的骨干教师 先制定计划、搜集素材、精心备课,围绕这个课题制定详尽的实施方 案,通过大家的努力,此课题于2005年秋顺利结题 四、以生为本,提高学生语文素养
教研组活动重在一个“研”字，前面讲到的理念学习需要研究， 集体备课需要研究教材、研究学生、研究教法，质量分析要研究教学 得失、教学手段需研究多媒体整合。我们认为，这一系列的研究综合 起来就是加强教学科研。 1、强化自我反思，提高专业素质。在校本教研的过程中，教师 的自我反思是开展校本教研的基础。我们认为：校本教研只有转化为 教师个人的自觉意识和行为，才能真正落到实处；自我反思同时也是 教师自我成长的基础，一个教师只有成为反思型实践者，经常以自己 的教学为反思对象，深入思索，深入研究，才能不断更新教学观念， 提高专业素质，改善教学实践，提升教育教学的质量。教师教学工作 要做到“三思”，教学前的反思，要具有前瞻性，使教学成为一种自 觉的实践，从而有效地提高教师的教学预测和分析能力；教学中的反 思，要求及时，主动；教学后的反思，要有批判性，能使自己的教学 经验理论化，并有助于提高自身的教学总结能力和评价能力。 2、启动综合实践活动，积极探索新课程新模式。我组于 2002 年 承担了《语文六七年级衔接研究》的课题研究。学校主要领导对研究 课题高度重视，成立了由谭校长亲自“挂帅”的课题研究领导小组， 并担任组长，小组成员由全部语文教师组成。领导小组成员各负其责， 分工到人。为保证课题的顺利进行，抽取部分教研能力强的骨干教师 先制定计划、搜集素材、精心备课，围绕这个课题制定详尽的实施方 案，通过大家的努力，此课题于 2005 年秋顺利结题。 四、以生为本，提高学生语文素养