课题:《生活的棱镜》——十二生肖“闹”课堂 课型:“表达·交流”综合实践 授课时间: 作者:吴瑞云 单位:滕州市墨子中学 七年级上册第四单元“表达·交流”综合实践课(2课时) 【课前活动准备】: 1、收集有关十二生肖的成语、典故、寓言故事。 2、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义 3、发挥想象,自编有关生肖相互取长补短的故事若干则 【相关课程标准】:
课 题：《生活的棱镜》——十二生肖“闹”课堂 课 型：“表达·交流”综合实践 授课时间： 作 者：吴瑞云 单 位：滕州市墨子中学 七年级上册第四单元 “表达·交流”综合实践课（2 课时） 【课前活动准备】： 1、收集有关十二生肖的成语、典故、寓言故事。 2、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义。 3、发挥想象，自编有关生肖相互取长补短的故事若干则。 【相关课程标准】：
1、语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统,增强民族文化认 同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势 2、综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会学习特征,有利 于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究,团 结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。 3、讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。能听 出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见 【设计说明】: 本单元通过寓言、民间故事等,讽喻、劝诫世人要学会品行善恶,“表达. 交流”综合实践的主题是:生活的棱镜,寓言就是生活的棱镜,借助它,看似寻 常的现象中,可以折射出深刻的生活哲理。 查看了许多资料上关于这次综合实践课的设计,大致都是分为“讲成语、 寓言故事”和“寓言剧表演”两个部分,还有没有更好的设计呢?既能让每个学 生都真正的动起来,在活动中培养学生的创新精神、合作意识,又能深化学生对 寓言故事的文化品格的理解,进一步锻炼学生口头流畅表达的能力,真正实现寓 教于乐
1、语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认 同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。 2、综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会学习特征，有利 于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究，团 结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。 3、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听 出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 【设计说明】： 本单元通过寓言、民间故事等，讽喻、劝诫世人要学会品行善恶，“表达. 交流”综合实践的主题是：生活的棱镜，寓言就是生活的棱镜，借助它，看似寻 常的现象中，可以折射出深刻的生活哲理。 查看了许多资料上关于这次综合实践课的设计，大致都是分为“讲成语、 寓言故事”和“寓言剧表演”两个部分，还有没有更好的设计呢？既能让每个学 生都真正的动起来，在活动中培养学生的创新精神、合作意识，又能深化学生对 寓言故事的文化品格的理解，进一步锻炼学生口头流畅表达的能力，真正实现寓 教于乐
我苦苦思索,一日午休时间同事闲聊起属相,哎真是“众里寻他千百度, 蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,借助有关十二生肖的成语、典故、寓言故 事,这堂课的线索不就出来了吗?所以我设计了读猜比赛、击鼓传花、说长道短、 扬长避短、取长补短等几个环节,不当之处,还请各位专家、同仁批评、指正! 【评价任务】: 1、综合性学习的评价,应着重考查学生的语文综合运用能力,探究 精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现,如是否能积极参 与活动,是否能主动提出问题等 2、要成分注意学生解决问题的思路和方法,对有新意的思路和表达以及有 特点的展示方式,尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外,要让更多的学 生开展自我评价和相互评价 【教学活动目的】: 1、在本单元阅读教学的基础上,深化学生对寓言故事的文化品格的理解, 提高学生的语言文化品位。 2、寓教于乐,使学生了解与十二生肖有关的成语、典故,明白只有用一分 为二的辩证观点去看待人和事物,才能取长补短,不断进步
我苦苦思索，一日午休时间同事闲聊起属相，哎真是“众里寻他千百度， 蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，借助有关十二生肖的成语、典故、寓言故 事，这堂课的线索不就出来了吗？所以我设计了读猜比赛、击鼓传花、说长道短、 扬长避短、取长补短等几个环节, 不当之处，还请各位专家、同仁批评、指正！ 【评价任务】： 1、综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力，探究 精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参 与活动，是否能主动提出问题等。 2、要成分注意学生解决问题的思路和方法，对有新意的思路和表达以及有 特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要让更多的学 生开展自我评价和相互评价。 【教学活动目的】： 1、在本单元阅读教学的基础上，深化学生对寓言故事的文化品格的理解， 提高学生的语言文化品位。 2、寓教于乐，使学生了解与十二生肖有关的成语、典故，明白只有用一分 为二的辩证观点去看待人和事物，才能取长补短，不断进步
3、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义,提高学生的口 头表达能力和想象力。 教学过程: 、构建情境 师打着竹板:“说它多,它真多, 全国每人有一个。 说它少,它真少, 全国只有十二个。” 呵呵,请同学们猜猜看,这谜底是什么啊?{生肖,强调“肖”的读音应该 是四声}
3、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义，提高学生的口 头表达能力和想象力。 教学过程： 一、构建情境 师打着竹板：“说它多，它真多， 全国每人有一个。 说它少，它真少， 全国只有十二个。” 呵呵，请同学们猜猜看，这谜底是什么啊？{生肖，强调“肖”的读音应该 是四声}
幻灯片展示十二生肖的图片: 子(鼠) 丑(牛) 寅(yin,虎 卯(mao, 兔) 辰(龙) 巳(蛇) 午(马) 未(羊) 申(猴) 酉(ybu,鸡)戌(xu狗) 亥(猪) 给大家三分钟的时间一起背下来。 【设计意图】: 没有教者的机智就没有学生的机智,教师独具匠心的开场白,不仅激 发了学生的学习兴趣,而且开门见山的明确了本次活动课的主题。 识记十二生肖是因为新课程标准指出要让学生通过语文学习继承和弘扬中 华民族优秀文化传统,增强民族文化认同感。 二、生肖调查
幻灯片展示十二生肖的图片： 子（鼠） 丑（牛） 寅（yín，虎） 卯（mǎo， 兔） 辰（龙） 巳（蛇） 午（马） 未（羊） 申（猴） 酉（yǒu，鸡） 戌（xū狗） 亥（猪）， 给大家三分钟的时间一起背下来。 【设计意图】： 没有教者的机智就没有学生的机智，教师独具匠心的开场白，不仅激 发了学生的学习兴趣，而且开门见山的明确了本次活动课的主题。 识记十二生肖是因为新课程标准指出要让学生通过语文学习继承和弘扬中 华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感。 二、生肖调查