《产品文化与市场调研》教学大纲课程名称：产品文化与市场调研课程类别（必修/选修）：选修课程英文名称：ProductCultureandMarketResearch其中实验/实践学时：8总学时/周学时/学分：32/2/2先修课程：设计方法、艺术与设计营销后续课程支撑：服务设计与企划、文化创意设计授课地点：实验楼406授课时间：周一[5-7节]5-14周，[5-6节]15-15周授课对象：2022级工业设计开课学院：粤台产业科技学院工业设计系任课数师姓名/职称：黄岚铃副教授答时间、地点与方式：时间（课堂、课外）、地点（实验楼206、QQ）、方式（面谈、QQ）课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（V)使用教材：《互联网产品用户体验》，章剑林、沈千里编，清华大学出版社，2023年2月，ISBN：9787302319436教学参考资料：课程简介：产品文化是指以企业生产的产品为载体，反映企业物质及精神追求的各种文化要素的总和，是产品价值、使用价值和文化附加值的统一，也是一类消费者群体在某段时期内对某种产品所蕴含特有个性的定位。本课程以分析产品文化与市场调研方法为课程重点。通过对企业产品的分析，掌握企业品牌的精神、产品风格、产品包装文化、产品质量文化、产品功能文化和特征文化等特色，了解产品设计与设计师之间的关联性，为企业塑造形象。以用户为中心，挖掘产品在市场销售上的评价以及用户心里与生理上对产品的评价，启发学生对产品的选代设计注入新的思考，从设计专业性提出解决方案，将构想和创意具体化，强化产品文化与市场调查的分析能力，提出新创产品设计提案，明确产品文化的价值。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：1
1 《产品文化与市场调研》教学大纲 课程名称：产品文化与市场调研 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Product Culture and Marke t Research 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验/实践学时：8 先修课程：设计方法、艺术与设计营销 后续课程支撑：服务设计与企划、文化创意设计 授课时间：周一 [5-7 节] 5-14 周，[5-6 节] 15-15 周 授课地点：实验楼 406 授课对象：2022 级工业设计 开课学院：粤台产业科技学院工业设计系 任课教师姓名/职称：黄岚铃 / 副教授 答疑时间、地点与方式：时间（课堂、课外）、地点（实验楼 206、QQ）、方式（面谈、QQ） 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（√） 使用教材：《互联网产品用户体验》，章剑林、沈千里编，清华大学出版社，2023 年 2 月，ISBN: 9787302319436 教学参考资料： 课程简介： 产品文化是指以企业生产的产品为载体，反映企业物质及精神追求的各种文化要素的总和，是产品价值、使用价值和文化附加值的统一，也是一类消费 者群体在某段时期内对某种产品所蕴含特有个性的定位。本课程以分析产品文化与市场调研方法为课程重点。通过对企业产品的分析，掌握企业品牌的 精神、产品风格、产品包装文化、产品质量文化、产品功能文化和特征文化等特色，了解产品设计与设计师之间的关联性，为企业塑造形象。以用户为 中心，挖掘产品在市场销售上的评价以及用户心里与生理上对产品的评价，启发学生对产品的迭代设计注入新的思考，从设计专业性提出解决方案，将 构想和创意具体化，强化产品文化与市场调查的分析能力，提出新创产品设计提案，明确产品文化的价值。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：
课程教学目标支撑毕业要求指标点毕业要求目标1：4.1能够具备市场分析、用户需求、消费者洞察等能4具敦款悉工业设计所延伸的市场、人机工程以及培养学生具备工业设计领域的创新开发能力与力，制定产品创新策略。生产技术等之相关知识。造形美学应用能力。目标2：7.发掘、分析与解决使用者的深层需求，并透过7.1掌握用户研究方法，并以用户为出发点探索用户培养具有工业设计与产品设计知识技能的专业需求。设计解决需求的问题。设计人才。理论教学进程表周次教学主题授课教师学时数教学内容教学模式教学方法作业安排支撑课（线上/线下）程目标（点、难点、课程思政融入点）1.1产品文化的定义：1.2产品文化的构成要素：（点）课堂讨论：第1部分：课堂讲授与产品价值、使用价值、文化附加值黄岚铃2线下目标15与本次课程内产品文化小组讨论1.3产品文化案例分析（难点）容相关之议题课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能力和责任心。2.1产品文化的三个层次：（重点）第2部分层次一、产品的整体形象课堂讨论课堂讲授与产品文化的层黄岚铃2线下目标1层次二、产品的质量与本次课程内小组讨论次与内容层次三、产品的文化因素。（难点）容相关之议题课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能2
2 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 培养学生具备工业设计领域的创新开发能力与 造形美学应用能力。 4.1 能够具备市场分析、用户需求、消费者洞察等能 力，制定产品创新策略。 4. 具熟悉工业设计所延伸的市场、人机工程以及 生产技术等之相关知识。 目标 2： 培养具有工业设计与产品设计知识技能的专业 设计人才。 7.1 掌握用户研究方法，并以用户为出发点探索用户 需求。 7. 发掘、分析与解决使用者的深层需求，并透过 设计解决需求的问题。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容 （重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 （线上/线下） 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 5 第 1 部分： 产品文化 黄岚铃 2 1.1 产品文化的定义； 1.2 产品文化的构成要素：（重点） 产品价值、使用价值、文化附加值 1.3 产品文化案例分析（难点） 课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能 力和责任心。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 1 6 第 2 部分： 产品文化的层 次与内容 黄岚铃 2 2.1 产品文化的三个层次：（重点） 层次一、产品的整体形象 层次二、产品的质量 层次三、产品的文化因素。（难点） 课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 1
力和责任心。2.2产品文化的内容：（重点）课堂讨论：第2部分：包装文化、品牌文化、课堂讲授与黄岚铃2线下7产品文化的层质量文化、功能文化、特征文化。（难点）与本次课程内目标1小组讨论次与内容容相关之议题课程思政融入点：培养具备设计师的设计营销战略分析能力、简报与展板美编与简报能力3.1企业品牌文化建设与产品文化建设的差异（重点）课堂讨论：第3部分：课堂讲授与黄岚铃线下日标18企业品牌与产23.2产品文化的案例与本次课程内小组讨论品文化建设容相关之议题课程思政融入点：培养具备设计师的设计营销战略分析能力、简报与展板美编与简报能力。4.1市场调研的方法（盈点）市场调查、焦点团体法、课堂讨论：第4部分：访谈法、使用性测试、课堂讲授与9黄岚铃2线下与本次课程内目标2产品市场调研人种志学（难点）小组讨论容相关之议题课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能力和责任心。4.2市场调研后的创新思考原则：（1）原则一、以经验为创新基础。课益讨论：第4部分：课堂讲授与线下黄岚铃210（2）相关案例分析。与本次课程内目标2小组讨论产品市场调研容相关之议题（3）原则二、视创新为一个系统（难点）（4）相关案例分析。3
3 力和责任心。 7 第 2 部分： 产品文化的层 次与内容 黄岚铃 2 2.2 产品文化的内容：（重点） 包装文化、品牌文化、 质量文化、功能文化、特征文化。（难点） 课程思政融入点：培养具备设计师的设计营销 战略分析能力、简报与展板美编与简报能力。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 1 8 第 3 部分： 企业品牌与产 品文化建设 黄岚铃 2 3.1 企业品牌文化建设与产品文化建设的差 异（重点） 3.2 产品文化的案例 课程思政融入点：培养具备设计师的设计营销 战略分析能力、简报与展板美编与简报能力。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 1 9 第 4 部分： 产品市场调研 黄岚铃 2 4.1 市场调研的方法（重点） 市场调查、焦点团体法、 访谈法、使用性测试、 人种志学（难点） 课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能 力和责任心。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2 10 第 4 部分： 产品市场调研 黄岚铃 2 4.2 市场调研后的创新思考原则： （1）原则一、以经验为创新基础。 （2）相关案例分析。 （3）原则二、视创新为一个系统（难点） （4）相关案例分析。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2
课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能力和责任心。4.2市场调研后的创新思考原则：（重点）（1）原则三、建立创新文化课堂讨论：第4部分：课堂讲授与线下11黄岚铃2（2）相关案例分析。与本次课程内目标2小组讨论产品市场调研容相关之议题课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能力和责任心。4.2市场调研后的创新思考原则：（重点）第4部分：课堂讨论：（1）原则四、严守创新准则课堂讲授与黄岚铃线下12产品市场调研2（2）相关案例分析。与本次课程内目标2小组讨论与分析课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能容相关之议题力和责任心。4.3设计创新活动的七个模式：对市场现况进行通盘了解后，再以新的方式重新建构问题，以抽象的词汇探索新的概念，继而评估和实施这些概念。（重点）第5部分：课堂讨论：（1）察觉意象：对真实现况的了解，搜课堂讲授与13黄岚铃2线下目标2产品创新活动与本次课程内集最新信息、了解全貌、了解趋势。小组讨论分析容相关之议题（难点）（2）了解情境：掌握产品的使用环境现况与限制。课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能4
4 课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能 力和责任心。 11 第 4 部分： 产品市场调研 黄岚铃 2 4.2 市场调研后的创新思考原则：（重点） （1）原则三、建立创新文化 （2）相关案例分析。 课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能 力和责任心。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2 12 第 4 部分： 产品市场调研 与分析 黄岚铃 2 4.2 市场调研后的创新思考原则：（重点） （1）原则四、严守创新准则 （2）相关案例分析。 课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能 力和责任心。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2 13 第 5 部分： 产品创新活动 分析 黄岚铃 2 4.3 设计创新活动的七个模式：对市场现况进 行通盘了解后，再以新的方式重新建构问 题，以抽象的词汇探索新的概念，继而评 估和实施这些概念。（重点） （1）察觉意象：对真实现况的了解，搜 集最新信息、了解全貌、了解趋势。 （难点） （2）了解情境：掌握产品的使用环境现 况与限制。 课程思政融入点：培养具备设计师独立学习能 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2
力和责任心。4.3设计创新活动的七个模式：（重点）（3）了解人：分析用户使用行为与需求第4部分：课堂讨论：（4）建构深层理解：用抽象词汇处理真课堂讲授与线下产品创新活动黄岚铃2目标214实事务相关信息，并试图提供能有与本次课程内小组讨论分析容相关之议题效推动创新的心理模式。（难点）课程思政融入点：培养具备工业设计师的专业素养与职业能力。4.3设计创新活动的七个模式：（重点）第4部分：（5）探讨概念：经由分析发展而成的抽课益讨论：课堂讲授与215产品创新活动黄岚铃象模型，将作为产生新概念的基础。线下与本次课程内目标2小组讨论分析容相关之议题课思政融入点：培养具备工业设计师的专业素养与职业能力。4.3设计创新活动的七个模式：1（重点）（6）建构解决方案：依据概念结合各方第4部分：课堂讨论：面的资源建构解决方案。课堂讲授与线下黄岚铃2目标215产品创新活动（7）实现方案：多个可实施的方案（难与本次课程内小组讨论分析点)容相关之议题课程思政融入点：培养具备工业设计师的专业素养与职业能力。合计24n
5 力和责任心。 14 第 4 部分： 产品创新活动 分析 黄岚铃 2 4.3 设计创新活动的七个模式：（重点） （3）了解人：分析用户使用行为与需求。 （4）建构深层理解：用抽象词汇处理真 实事务相关信息，并试图提供能有 效推动创新的心理模式。（难点） 课程思政融入点：培养具备工业设计师的专业 素养与职业能力。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2 15 第 4 部分： 产品创新活动 分析 黄岚铃 2 4.3 设计创新活动的七个模式：（重点） （5）探讨概念：经由分析发展而成的抽 象模型，将作为产生新概念的基础。 课程思政融入点：培养具备工业设计师的专业 素养与职业能力。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2 15 第 4 部分： 产品创新活动 分析 黄岚铃 2 4.3 设计创新活动的七个模式：（重点） （6）建构解决方案：依据概念结合各方 面的资源建构解决方案。 （7）实现方案：多个可实施的方案（难 点） 课程思政融入点：培养具备工业设计师的专业 素养与职业能力。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课堂讨论： 与本次课程内 容相关之议题 目标 2 合计 24