《设计心理学》教学大纲课程名称：设计心理学课程类别（必修/选修）：任修课程英文名称：DesignPsychology其中实验/实践学时：8总学时/周学时/学分：32/2/2先修课程：基本设计产品设计（一）后续课程支撑：专题制作1授课地点：实验楼218/机电楼310授课时间：周三1-2节1-16周）授课对象：2023级工业设计开课学院：粤台产业科技学院任课教师姓名/职称：黄士严/教授答整时间、地点与方式：实202/周二第1-2节08:30-10:10课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（V）使用教材：设计心理学（升级版）/柳沙着，上海：上海人民美术出版社，2016.4艺术设计名家特色精品课程ISBN：978-7-5322-9709-2教学表寿资料：图解设计心理学（全彩升级版）（第二版）/陈根化学工业出版社，2019-05-01ISBN：978-7-1223-3743-6课程简介：设计心理学是一门设计艺术学与心理学交叉的新兴学科，自21世纪开增伊始，便在国内广受关注，而又争议颇多。因为设计心理学的紫荣来自“需要”，一方面是设计学学者和设计师提高设计学的理性与科学性的需要，另一方面来自大环境下对人性、人的本质需求，以及人们改善自身生存环境的需要。帮助设计春更好地认识其设计目标人群设计相关的心理现象和行为，起到改善和辅助设计的作用；同时增疆设计者对自身的思维过程和创造能力的了解和认识，提高其设计能力。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：毕业要求支撑毕业要求指标点课程教学目标目标1：1.3具备设计美学的原理知识，打造功毕业要求1-熟练运用设计基础知识，智能制造知识1
1 《设计心理学》教学大纲 课程名称：设计心理学 课程类别（必修/选修）：任修 课程英文名称：Design Psychology 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验/实践学时：8 先修课程：基本设计 产品设计(一) 后续课程支撑：专题制作 1 授课时间： 周三 1-2 节(1-16 周) 授课地点：实验楼 218/机电楼 310 授课对象：2023 级工业设计 开课学院：粤台产业科技学院 任课教师姓名/职称：黄士严/教授 答疑时间、地点与方式：实 202 /周二 第 1-2 节 08:30-10:10 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（√） 使用教材：设计心理学（升级版）/柳沙 着.上海：上海人民美术出版社，2016.4 艺术设计名家特色精品课程 ISBN: 978-7-5322-9709-2 教学参考资料：图解设计心理学（全彩升级版）（第二版）/陈根 化学工业出版社，2019-05-01 ISBN：978-7-1223-3743-6 课程简介： 设计心理学是一门设计艺术学与心理学交叉的新兴学科，自 21 世纪开端伊始，便在国内广受关注，而又争议颇多。因为设计心理学的繁荣来自“需 要”，一方面是设计学学者和设计师提高设计学的理性与科学性的需要，另一方面来自大环境下对人性、人的本质需求，以及人们改善自身生存环境的 需要。帮助设计者更好地认识其设计目标人群设计相关的心理现象和行为，起到改善和辅助设计的作用；同时增强设计者对自身的思维过程和创造能力 的了解和认识，提高其设计能力。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 1.3 具备设计美学的原理知识，打造功 毕业要求 1-熟练运用设计基础知识，智能制造知识
培养具有智能制造与产品设计相结合的智能化设计人才：能与美学并重的设计。与美学知识的能力。2.2能够通过创意与调研分析进行产品毕业要求2-执行工业设计流程的专业能力。目标2：培养具有工业设计与产品设计知识技能的专业设计人才原型制作与测试。目标3：毕业要求3-掌握扎实的工业设计基础知识与相关设3.1熟悉人因、美学、材料、加工、造培养学生具备工业设计领域的创新开发能力与造形美学型、人机交互等基础设计能力。计技能，以及使用软硬件工具的能力。应用能力：目标48.2将设计创新、社会关怀、环境永续毕业要求8-具有创新精神、观察与辩证的能力：了提升学生具有沟通协调与组织分工之跨领域协同整合与融合，发挥正向且积极的影响。解设计师身负的社会责任、并肩负起的精神。创新能力：理论教学进程表教学学模式支撑时周次教学主题授课教师线下教学内容（重点、难点、课程思政融入点）课程教学方法作业安排数/泥目标合式课堂讨论：上课的相矣规上课的相关规定说明与这节课主要向学生定说明·分组讨论。讲述什么是设计心理学（重点），以及相关目标黄士严2线下课堂讲授设计心理学概述的设计心理学基础概念（难点）。Image Scale二维式尺度课程思政融入点：培养设计思维，激发学生分析说明。专业兴趣。2
2 培养具有智能制造与产品设计相结合的智能化设计人才； 能与美学并重的设计。 与美学知识的能力。 目标 2： 培养具有工业设计与产品设计知识技能的专业设计人才； 2.2 能够通过创意与调研分析进行产品 原型制作与测试。 毕业要求 2-执行工业设计流程的专业能力。 目标 3： 培养学生具备工业设计领域的创新开发能力与造形美学 应用能力； 3.1 熟悉人因、美学、材料、加工、造 型、人机交互等基础设计能力。 毕业要求 3-掌握扎实的工业设计基础知识与相关设 计技能，以及使用软硬件工具的能力。 目标 4： 提升学生具有沟通协调与组织分工之跨领域协同整合与 创新能力； 8.2 将设计创新、社会关怀、环境永续 融合，发挥正向且积极的影响。 毕业要求 8-具有创新精神、观察与辩证的能力；了 解设计师身负的社会责任、并肩负起的精神。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学 时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学 模式 线下 /混 合式 教学方法 作业安排 支撑 课程 目标 1 设计心理学概述 黄士严 2 上课的相关规定说明与这节课主要向学生 讲述什么是设计心理学（重点），以及相关 的设计心理学基础概念（难点）。 课程思政融入点：培养设计思维，激发学生 专业兴趣。 线下 课堂讲授 课堂讨论：上课的相关规 定说明，分组讨论。 Image Scale 二维式尺度 分析说明。 目标 一
能力培养作业：找到一个产品案例（如：通用性旅充）进行产品二维式尺度分析·引用产品资料出处需标示（至少5个厂牌15-20件代表产品·注意XY轴分析语汇·各组至少制作2张分析表）现代设计心理学包含：可用性工程、感性工学、基于仪器的设计心理学研究。（重点），课堂讨论：二维式尺度分设计心理学在设计上专有名词的说明（难析表-讨论1。目标黄士严2课堂讲授线下点)。2设计心理学概述课程思政融入点：掌握扎实的工业设计基础知识与相关设计技能，以即使用仪器的能力易于感知与难于感知：基于感知原理的设计课堂讨论：二维式尺度分技巧，感觉的多通道、阅限等说明。（重点），析表-讨论2。目标相关设计心理学在设计上的运用（难点）。2黄士严线下设计中的感觉与知觉课堂讲授3下周作业：二维式尺度分课程思政融入点：设计产品时，以自然、并析表各组简报。行、协作的方式进行交互，提高人机交互的自然性和高效性。黄士严2视觉、现实与感知：视觉游戏、错觉与被愚线下课堂讲授5设计中的感觉与知觉课堂讨论：通用旅充说明目标3
3 能力培养作业：找到一个 产品案例(如：通用性旅 充)进行产品二维式尺度 分析，引用产品资料出处 需标示。(至少 5 个厂牌， 15-20 件代表产品，注意 XY 轴分析语汇，各组至 少制作 2 张分析表) 2 设计心理学概述 黄士严 2 现代设计心理学包含：可用性工程、感性工 学、基于仪器的设计心理学研究。（重点）， 设计心理学在设计上专有名词的说明（难 点）。 课程思政融入点：掌握扎实的工业设计基础 知识与相关设计技能，以即使用仪器的能 力。 线下 课堂讲授 课堂讨论：二维式尺度分 析表-讨论 1。 目标 一 3 设计中的感觉与知觉 黄士严 2 易于感知与难于感知：基于感知原理的设计 技巧，感觉的多通道、阈限等说明。（重点）， 相关设计心理学在设计上的运用（难点）。 课程思政融入点：设计产品时，以自然、并 行、协作的方式进行交互，提高人机交互的 自然性和高效性。 线下 课堂讲授 课堂讨论：二维式尺度分 析表-讨论 2。 下周作业：二维式尺度分 析表各组简报。 目标 一 5 设计中的感觉与知觉 黄士严 2 视觉、现实与感知：视觉游戏、错觉与被愚 线下 课堂讲授 课堂讨论：通用旅充说明 目标
和讨论设计问题。弄的知觉等说明。（重点），人们的感觉通道对应各种感觉器，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等通道在产品设计上的运用（难下周绘制设计构想图每点）。组每人1张A4横式·需课程思政融入点：以现存市场设计产品案有设计特点说明·可以使例，以观察、体验的方式进行感知评价，提用Deepseed协同设计，高学生的观察力与解决产品设计问题能力。要把提示词写出来。认知心理学、人的认知、注意力、可用性设课堂讨论：通用旅充设计计等说明。（重点），认知心理学的主要目构想图讨论1，注意：须目标的和兴趣在于解释人类的复杂行为，人机协配合二维式尺度分析表黄士严2线下课堂讲授6认知与学习二同的信息加工处理的问题（难点）。设计定位相对应。课程思政融入点：创造良好的人机交互过适成为评价交互产品优劣的核心评价。课堂讨论：通用旅充优化记忆：学习策略、信息加工理论的应用：可设计构想图讨论2注用性设计等说明（重点）。设计师在语义的意：须配合二维式尺度分目标课堂讲授识别和记忆，感性特征、工程特征与功能特黄士严2线下认知与学习7析表设计定位相对应。和讨论二征的描述训练（难点）。课程思政融入点：提高学生产品理性诉求和下周作业：各组设计构想情感诉求评价。图简报制作报告。目标情感和情绪的界定、设计上的情绪表达：情课堂讨论：各组设计讨黄士严线下2课堂讲授9设计情感三论。绪的作用、设计情感的说明（重点）。情绪4
4 弄的知觉等说明。（重点），人们的感觉通 道对应各种感觉器，包括视觉、听觉、味觉、 嗅觉、触觉等通道在产品设计上的运用（难 点）。 课程思政融入点：以现存市场设计产品案 例，以观察、体验的方式进行感知评价，提 高学生的观察力与解决产品设计问题能力。 和讨论 设计问题。 下周绘制设计构想图每 组每人 1 张 A4 横式，需 有设计特点说明，可以使 用 Deepseed 协同设计， 要把提示词写出来。 二 6 认知与学习 黄士严 2 认知心理学、人的认知、注意力、可用性设 计等说明。（重点），认知心理学的主要目 的和兴趣在于解释人类的复杂行为，人机协 同的信息加工处理的问题（难点）。 课程思政融入点：创造良好的人机交互过程 成为评价交互产品优劣的核心评价。 线下 课堂讲授 课堂讨论：通用旅充设计 构想图讨论 1，注意：须 配合二维式尺度分析表 设计定位相对应。 目标 二 7 认知与学习 黄士严 2 记忆：学习策略、信息加工理论的应用：可 用性设计等说明（重点）。设计师在语义的 识别和记忆，感性特征、工程特征与功能特 征的描述训练（难点）。 课程思政融入点：提高学生产品理性诉求和 情感诉求评价。 线下 课堂讲授 和讨论 课堂讨论：通用旅充优化 设计构想图讨论 2，注 意：须配合二维式尺度分 析表设计定位相对应。 下周作业：各组设计构想 图简报制作报告。 目标 二 9 设计情感 黄士严 2 情感和情绪的界定、设计上的情绪表达：情 绪的作用、设计情感的说明（重点）。情绪 线下 课堂讲授 课堂讨论：各组设计讨 论。 目标 三
是沟通我们与世界的桥梁，它把我们带进与世界不可分割的相互作用之中。情感（Feelings）和情绪（Emotion）之差异（难点）。课程思政融入点：提高学生产品设计在情感和情绪注意力。设计情感是复杂的、综合的、交互性的情感体验，存在来自生理和心理的反应说明（重点）。对物品及其使用方式、蕴涵意味的领课堂讨论：各组设计讨目标课堂讲授黄士严2线下10设计情感悟和反思激发了人们兴趣和审美情感（难论。三和讨论点）。课程思政融入点：提高学生产品设计在情感和情绪设计表达。课堂讨论：情感的设计策略、设计情感的表达。情感的设计策略、设计情感的表达说明（重点）。设计师如何通过设计之物有目的、有意识地激发人的某种情感，使之产生相应的下周作业：各组优化设计目标黄士严2线下课堂讲授11情感设计情绪体验，从而达到或强化某种目的的设计构想图3张、尺寸图3张三（难点）。与草模制作3个简报第课程思政融入点：建立学生在产品设计上设12周各组缴交实验报告计情感的表达能力。作业电子档与A4纸本（在工厂草模制作情境）。n
5 是沟通我们与世界的桥梁，它把我们带进与 世 界 不 可 分 割 的 相 互 作 用 之 中 。 情 感 （Feelings）和情绪（Emotion）之差异（难 点）。 课程思政融入点：提高学生产品设计在情感 和情绪注意力。 10 设计情感 黄士严 2 设计情感是复杂的、综合的、交互性的情感 体验，存在来自生理和心理的反应说明（重 点）。对物品及其使用方式、蕴涵意味的领 悟和反思激发了人们兴趣和审美情感（难 点）。 课程思政融入点：提高学生产品设计在情感 和情绪设计表达。 线下 课堂讲授 和讨论 课堂讨论：各组设计讨 论。 目标 三 11 情感设计 黄士严 2 情感的设计策略、设计情感的表达说明（重 点）。设计师如何通过设计之物有目的、有 意识地激发人的某种情感，使之产生相应的 情绪体验，从而达到或强化某种目的的设计 （难点）。 课程思政融入点：建立学生在产品设计上设 计情感的表达能力。 线下 课堂讲授 课堂讨论：情感的设计策 略、设计情感的表达。 下周作业：各组优化设计 构想图 3 张、尺寸图 3 张 与草模制作 3 个简报。第 12 周各组缴交实验报告 作业电子档与 A4 纸本 (在工厂草模制作情境)。 目标 三