慈母情深 1--2课时 主读 2012.10.22-23 顾栋 滕州市滕东中学
1 慈母情深 1--2 课时 主读 2012.10.22—23 顾栋 滕州市滕东中学
慈母情深 课前预习 1.査阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。 2.积累词语。 3.阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注 4.完成《语文助学》“预习积累”部分。 相关课程标准陈述 《语文课程标准》指岀:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,时朗读 评价的总要求。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“应重视语文课 程对学生思想感情所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发 扬中华优秀文化传统和革命传统,…”“学生是学习和发展的主体,将学习 的自主权交给学生。”“能运用合作的方式,共同研讨、分析、解决疑难问题。” “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识 教学目标: 1.阅读课文,理解文意,概括母亲形象,体会母子深情。 2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象,突出人物品质的写法。 3.联系生活体验、体会母亲的关爱 教学重点: 1.阅读课文,理解文意,概括母亲形象,体会母子深情。 2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象,突出人物品质的写法。 教学难点: 1.因时代的差异,现在的学生不了解当时生活的极度贫困 2.学生对文中一些词语的理解不深刻、不全面 评价任务 1.了解作者及写作背景,掌握字词 2.有感情地朗读课文,较好把握课文内容, 3.概括母亲形象及品质,理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。 4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的 的方法。 5.学生通过学习本文能联系自己的生活,体会母亲对自己的深情。 教学过程:
2 慈母情深 课前预习: 1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。 2.积累词语。 3．阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。 4.完成《语文助学》“预习积累”部分。 相关课程标准陈述 《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读 评价的总要求。” “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“应重视语文课 程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发 扬中华优秀文化传统和革命传统，……” “学生是学习和发展的主体，将学习 的自主权交给学生。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。” “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。” 教学目标： 1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。 2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。 3.联系生活体验、体会母亲的关爱。 教学重点： 1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。 2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。 教学难点： 1.因时代的差异，现在的学生不了解当时生活的极度贫困。 2.学生对文中一些词语的理解不深刻、不全面。 评价任务 1.了解作者及写作背景，掌握字词。 2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。 3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。 4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的 的方法。 5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。 教学过程：
课前准备:(若在《背影》预习课上指导完了,此课前准备可略)教师指导批注 阅读法 批注:是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批 写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。 批注的位置:可以是“眉批”(批在书头上),也可以是“旁批”(字、词、 句的旁边,书页右侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。 批注的内容非常广泛,方法很多,同学们做到以下六种即可: 1.评人物2.赏语言3.发联想 4.析写法5.质疑难6.补内容 一.导入新课—一播放阎维文演唱《母亲》mtv第一段歌词,同学们谈听后感受: 写出了什么,表达了什么? 你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也高不开 咱的妈 同学们谈感受后,教师板书课题:慈母情深 二、预习展示 1.作者简介梁晓声(1949-)原名梁绍生,哈尔滨人,祖籍山东荣成。著名作 家、编剧。中国作家协会全国委员会委员。现为北京语言大学人文学院教授。1977 年毕业于复旦大学中文系。曾参加黑龙江生产建设兵团,历任农工,北京电影制 片厂编辑、编剧,中国儿童电影制片厂编辑、编剧。下乡时期开始发表作品。著 有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等,中篇小说 集《人间烟火》,短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等
3 课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注 阅读法： 批注: 是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批 写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、 句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。 批注的内容非常广泛，方法很多，同学们做到以下六种即可： 1. 评人物 2. 赏语言 3.发联想 4.析写法 5.质疑难 6.补内容 一．导入新课——播放阎维文演唱《母亲》mtv 第一段歌词，同学们谈听后感受： 写出了什么，表达了什么？ 你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 同学们谈感受后，教师板书课题：慈母情深 二、预习展示: 1.作者简介 梁晓声 (1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。著名作 家、编剧。中国作家协会全国委员会委员。现为北京语言大学人文学院教授。1977 年毕业于复旦大学中文系。曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制 片厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂编辑、编剧。下乡时期开始发表作品。著 有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说 集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等
并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本,至今累计1000余万字。短 篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖,中篇小说《今夜有 暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。 2.写作背景:学生说出当时的背景后,教师补充: 请同学们通过以下资料及文中“饥饿对于普通人的严重威胁毕竟开始缓解”一句 推测一下1963年的中国普通人的生活状况 国家档案解密的原始资料,《五九年至六二年全国非正常死亡人数》 九五九年全国十七个省级地区,因饥饿及非正常死亡: 522万人 九六0年全国二十八个省级地区,因饥饿及非正常死亡:1155万人 九六一年全国各地区,因饥饿及非正常死亡: 1327万人, 一九六二全国各地区因饥饿及非正常死亡: 751万8000人 合计 3755万8000人 全国十二个县在一九五九年至一九六二年间因饥饿及非正常死亡人口超过一百 万人以上
4 并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计 1000 余万字。短 篇小说《这是一片神奇的土地》获 1982 年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有 暴风雪》、短篇小说《父亲》分获 1984 年全国中短篇小说奖。 2.写作背景：学生说出当时的背景后，教师补充： 请同学们通过以下资料及文中“饥饿对于普通人的严重威胁毕竟开始缓解”一句 推测一下 1963 年的中国普通人的生活状况。 国家档案解密的原始资料,《五九年至六二年全国非正常死亡人数》 一九五九年全国十七个省级地区，因饥饿及非正常死亡： 522 万人 一九六 O 年全国二十八个省级地区，因饥饿及非正常死亡： 1155 万人 一九六一年全国各地区，因饥饿及非正常死亡： 1327 万人， 一九六二全国各地区因饥饿及非正常死亡： 751 万 8000 人 合计 3755 万 8000 人 全国十二个县在一九五九年至一九六二年间因饥饿及非正常死亡人口超过一百 万人以上
北幸过雪,食算主家森进带 天拉区 结论:1963年普通人的生活的仍极其贫困 3.识记词语 怂恿( song yong)桀骜( jie ao)不驯 怪诞(dan) 虎视耽耽( dandan) 疥疮( jie chuang)绰绰( chuochuo) 咕哝( gu nong) 呵(he)斥 内疚(ji) 祈祷(q1dao) 龟裂( jun lie)竹篾(mie) 积累成语 桀骜不驯虎视眈眈非同小可失魂落魄震耳欲聋 4.初步谈谈文章哪里表现母“慈” 哪里说明情“深” 三、自主学习:有表情的朗读课文一遍,然后自主完成下列问题 1.文中写了慈母几件事?写出了慈母的哪些品质?(可用“文中写了慈母 件事它们是 写出了一个 的母
5 结论：1963 年普通人的生活的仍极其贫困 3.识记词语 怂恿（sǒng yǒng） 桀骜（jié ào）不驯 怪诞（dàn） 虎视耽耽（dāndān） 疥疮（jiè chuāng） 绰绰（chuò chuò） 咕哝（gū nong ） 呵（ hē ）斥 内疚（ jiù ） 祈祷 （qí dǎo） 龟裂（jūn liè） 竹篾（miè） 积累成语 桀骜不驯 虎视眈眈 非同小可 失魂落魄 震耳欲聋 4. 初步谈谈文章哪里表现母“慈”—— 哪里说明情“深”—— 三、自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后自主完成下列问题： １.文中写了慈母几件事？写出了慈母的哪些品质？（可用“文中写了慈母 件事它们是 写出了一个 的母