2011中考语文综合实践专题复习

2011中考语文综合实践专题复习 复习目标 1、明确中考考点,了解中考中此类题型的考査内容 2、通过中考中典型例题分析,引导学生掌握应考方法。 复习重点: 通过中考中典型例题分析,引导学生掌握应考方法。 复习难点 掌握应考方法,灵活答题,表述到位。 复习过程: 、考点解读 课标指出:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和 运用的领域,注重跨学科和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相 互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语 文综合能力。 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课 程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。为同学们构建了开放的 答题环境,能够多层面、多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。 二、梳理综合性学习中考题例: 例题见《金典》37页,4、5题,38页1-5题; 、了解近几年中考语文卷中综合性学习考查的形式 1、从考查话题来看主要有两大类 一类是专题性的综合: 这一类试题,内容大都是社会上的热门话题,公众关注的焦点,实用性强,应用 文体得到了灵活运用,彻底摆脱了以前那种不注重应用,为了考试而学的局面, 都以专题类的形式设计多种多样的考查题 如江苏南京以“漫游语文世界”为主题,四川资阳市以调查和纠正社会混乱用字 为主题,福建厦门市以“好店名”为主题,河南实验区以“对联文化”为主题

2011 中考语文综合实践专题复习 复习目标： 1、明确中考考点，了解中考中此类题型的考查内容。 2、通过中考中典型例题分析，引导学生掌握应考方法。 复习重点： 通过中考中典型例题分析，引导学生掌握应考方法。 复习难点： 掌握应考方法，灵活答题，表述到位。 复习过程： 一、考点解读： 课标指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和 运用的领域，注重跨学科和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相 互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语 文综合能力。” 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课 程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。为同学们构建了开放的 答题环境，能够多层面、多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。 二、梳理综合性学习中考题例： 例题见《金典》37 页，4、5 题，38 页 1-5 题； 三、了解近几年中考语文卷中综合性学习考查的形式： 1、从考查话题来看主要有两大类： 一类是专题性的综合： 这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强，应用 文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面， 都以专题类的形式设计多种多样的考查题。 如江苏南京以“漫游语文世界”为主题，四川资阳市以调查和纠正社会混乱用字 为主题，福建厦门市以“好店名”为主题，河南实验区以“对联文化”为主题

浙江课改区以宣传“文化浙江”为主题,陕西课改区以“推广普通话活动周”为 主题,宁夏以“中学生上网的利与弊”为主题。 另一类是全面性的综合: 其特点是综合性强,信息量密集,既有宏观信息引导,又有微观信息呈现。 如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题,分三个小专题进行综合性学习: A、走进家乡名胜古迹B、介绍家乡特产C、探寻家乡节日风俗 2、从对活动的过程的考查来看,有对活动计划、主题的考查,也有对活动过程 和结果的考查,可见于各个例题。 结:主要有以下几点:①能自主地组织活动。②能提出学习和生活中感兴趣的问 题。③能搜集有关资料,调査访问等。④能写出简单的硏究计划和硏究报告。 四、中考链接 例1、专题性综合类 某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时,对唐僧这个人物有两种不同看法 为此,语文老师组织了一场辩论。假如你是反方,针对正方辩词该怎么说? 正方:我认为,唐僧能历尽千辛万苦去西天取经,他意志坚定,不管遇到什么困 难,从来没有动摇取经的决心;他心地善良,有仁爱之心,即使误放妖魔,也不 愿伤及无辜;他不求名,不贪财,是一个可亲可敬的人 反方: 规律小结: 1、认真审题,明确活动主题,明辨命题指向,把握答题的要求 2、注意题目的开放性,答案的不确定性,要自己去观察和提炼,体现分析综合 能力 3、调动语言积累,提高应变能力,答题语言表达体现自己的见解和主张。 例2、全面性综合类 俗话说:“一方水土一方人。”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境,历史文 化,风土人情。了解家乡,爱家乡,让我们先从乡音开始吧!你们班这次的语文 综合性学习,准备安排到民间去“采风”,活动的主题是:认识谚语

浙江课改区以宣传“文化浙江”为主题，陕西课改区以“推广普通话活动周”为 主题，宁夏以“中学生上网的利与弊”为主题。 另一类是全面性的综合： 其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现。 如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题，分三个小专题进行综合性学习： A、走进家乡名胜古迹 B、介绍家乡特产 C、探寻家乡节日风俗 2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程 和结果的考查，可见于各个例题。 结：主要有以下几点：①能自主地组织活动。②能提出学习和生活中感兴趣的问 题。③能搜集有关资料，调查访问等。④能写出简单的研究计划和研究报告。 四、中考链接： 例 1、专题性综合类 某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法， 为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？ 正方：我认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，他意志坚定，不管遇到什么困 难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不 愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。 反方： 规律小结： 1、 认真审题，明确活动主题，明辨命题指向，把握答题的要求。 2、注意题目的开放性，答案的不确定性，要自己去观察和提炼，体现分析综合 能力。 3、调动语言积累，提高应变能力，答题语言表达体现自己的见解和主张。 例 2、全面性综合类 俗话说：“一方水土一方人。”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境，历史文 化，风土人情。了解家乡，爱家乡，让我们先从乡音开始吧！你们班这次的语文 综合性学习，准备安排到民间去“采风”，活动的主题是：认识谚语

相关链接:谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道 理,如“三百六十行,行行出状元”,“天下无难事,只怕有心人”,“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮 (1)作为这次活动中一个“采风”小组的负责人,你们准备怎样开展活动?请 拟定两种具体的调查方法。 (2)下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语,请你给这几条谚语分类,并注明类 别名称。(分类只标序号) A、种地没粪,跟人瞎混B、后山三件宝:山药莜面大皮袄C、云往东一场空, 云往西下大雨D、巧报的倭瓜土城的蒜,北什轴的姑娘不用看E、要想虫子少, 先锄地边草。F、东南风下雨,西北风晴。分类 (3)活动总结:在这次活动中,你做了哪些工作?对家乡有了什么新的认识? 你受到了什么启发?请从以上三个方面写出一个简短的活动总结 规律小结: 、此类试题考査面广,信息含量大,要抓住重点,品味分析,探寻规律,类比 联想,依题择法,依问作答。 2、侧重于探究,要求学生熟悉活动的每个过程和环节。充分调动学科之间的联 系,应用在综合性学习的表达中; 3、语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现。 例3“环保”是一个永恒的话题,它是人类文明程度的显现,更是人类生存发 展的基础。善待环境,人类的家园会更美好,生活会更幸福;漠视环境,人类将 会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保行动”的综合性学习活动 请你踊跃参加。 (活动一:实地观察)留心观察学校周边的农村或社区环境,了解当地环境污染 的状况,并把令你感受最深的情景,用简洁、精练的语言描绘出来。 镜头一: 镜头 [活动二:资料搜集)下图是某同学本次活动中搜集来的绿色食品标志(图一)与中 国环境标志(图二)图,请任选一幅图并根据画面内容指出这幅标志图的构图创

相关链接：谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道 理，如“三百六十行，行行出状元”，“天下无难事，只怕有心人”，“三个臭皮匠， 赛过诸葛亮”。 （1）作为这次活动中一个“采风”小组的负责人，你们准备怎样开展活动？请 拟定两种具体的调查方法。 （2）下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语，请你给这几条谚语分类，并注明类 别名称。（分类只标序号） A、种地没粪，跟人瞎混 B、后山三件宝：山药莜面大皮袄 C、云往东一场空， 云往西下大雨 D、巧报的倭瓜土城的蒜，北什轴的姑娘不用看 E、要想虫子少， 先锄地边草。F、东南风下雨，西北风晴。分类： （3）活动总结：在这次活动中，你做了哪些工作？对家乡有了什么新的认识？ 你受到了什么启发？请从以上三个方面写出一个简短的活动总结。 。 规律小结： 1、此类试题考查面广，信息含量大，要抓住重点，品味分析，探寻规律，类比 联想，依题择法，依问作答。 2、 侧重于探究，要求学生熟悉活动的每个过程和环节。充分调动学科之间的联 系，应用在综合性学习的表达中； 3、语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现。 例 3 “环保”是一个永恒的话题，它是人类文明程度的显现，更是人类生存发 展的基础。善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福；漠视环境，人类将 会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保行动”的综合性学习活动， 请你踊跃参加。 (活动一：实地观察)留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染 的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。 镜头一： 镜头二： [活动二：资料搜集)下图是某同学本次活动中搜集来的绿色食品标志(图一)与中 国环境标 志(图二)图，请任选一幅图并根据画面内容指出这幅标志图的构图创

意 (活动三:献计献策)请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。(不少于两条) 我的计策 我的计策二: (活动四:环保行动)环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。你打算为 保护当地的环境做点什么呢?请把你的想法写出来然后与全班同学一起交流。 我的环保行动: 解析;本题综合性很强,围绕保护环境这一中心,设计了四项活动--有用简 洁精炼的语言描述环境现状,有依据图标写岀构图创意,有为解决当地环境保护 问题献计献策,还有为保护环境提出自己设计的环保行动。(活动-)考查学生平 时的观察能力和语言表达能力。示例:镜头一:学校旁边的池塘到处散满垃圾, 杂草丛生,原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪;镜头二:学校旁边的菜场,到 处是废弃的塑料袋与垃圾,连空气里也弥漫着各种“怪味”。 (活动二)考查学生看图能力和分析、鉴赏能力。示例:图一:绿色食品标志图 由三部分构成,即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为圆形,意为保 护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机,告诉人们绿色食品正是出 自纯净、良好生态环境的安全无污染食品,能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食 品标志还提醒人们要保护环境,通过改善人与环境的关系,创造自然界新的和谐。 图二:中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图 形的中心结构表示人类赖以生存的环境,外围的十个环紧密结合,环环紧扣,表 示公众参与,共同保护环境:同时十个环的“环”字与环境的“环”同字,其寓 意为”全民联系起来,共同保护人类赖以生存的环境。 (活动三)考査学生的认识能力和创新能力。示例:计策一:多植树造林,还大 地一片绿色生机。计策二:建立垃圾处理中心,垃圾集中存放,集中处理。计策 三:加大环境保护宣传力度,提髙公民环保意识,自觉保护公共环境 (活动四)考査学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行,且叙述清晰即可 五、规律总结: (一)应对策略: 1、关注社会热点,丰富信息。大部分命题者往往喜欢选择一些富有文化气息的 社会热点事件作为综合性探究题的背景材料,比如2010年中考中有大量题目选 用“地震”“世博”和“冬奥”作为命题点。所以同学们平时要关心国内外大事

意。 (活动三：献计献策)请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。(不少于两条) 我的计策一： 我的计策二： (活动四：环保行动)环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。你打算为 保护当地的环境做点什么呢?请把你的想法写出来然后与全班同学一起交流。 我的环保行动： 解析；本题综合性很强，围绕保护环境这一中心，设计了四项活动------有用简 洁精炼的语言描述环境现状，有依据图标写出构图创意，有为解决当地环境保护 问题献计献策，还有为保护环境提出自己设计的环保行动。(活动一)考查学生平 时的观察能力和语言表达能力。示例：镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾， 杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪；镜头二：学校旁边的菜场，到 处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。 (活动二)考查学生看图能力和分析、鉴赏能力。示例：图一：绿色食品标志图 由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为圆形，意为保 护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出 自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食 品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。 图二：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图 形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表 示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓 意为”全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境。 （活动三）考查学生的认识能力和创新能力。示例：计策一：多植树造林，还大 地一片绿色生机。计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。计策 三：加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。 (活动四)考查学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行，且叙述清晰即可 五、规律总结： （一）应对策略： 1、关注社会热点，丰富信息。大部分命题者往往喜欢选择一些富有文化气息的 社会热点事件作为综合性探究题的背景材料，比如 2010 年中考中有大量题目选 用“地震”“世博”和“冬奥”作为命题点。所以同学们平时要关心国内外大事

就大家共同关注的热点问题,收集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。 2、审清题目,明确题目意思和有关答题的具体要求 3、精心研读所给材料,探究其中隐含的信息。 4、根据要求,恰当地表达。作为语文学科的综合性学习,语言表达能力是一个 核心的考査要素。相对于阅读中的语言表达题而言,综合题有特定的情境要求, 其语言表达的要求也就更高一些。所以语言风格的选择,要视具体题目的要求而 定,不能随意而为 (二)解答综合实践题应注意的事项: ①综合性学习实践题不等同于过去的“语言综合运用”,它既有相关知识的综合, 更侧重于规律性知识的探讨与应用,即侧重于探究。 ②综合性学习实践题既有学科知识的渗透,又有跨领域的探究与运用,不是简单 的图文转换,而是借阅图文转换或其它的形式来检查学生的综合创新能力。 ③随着探究实践的不断深入,其题型样式将会发生明显的变化。充分利用知识的 传承与互补的规律,尽可能将学科间的因果联系点进行纵横比较,用“发现”的 眼光去发现个人的新的见解和感悟,展示个人的创新意识和创新素养 六、能力提升: 1.《微笑着对面生活》是我们曾经经历的一次语文综合性学习活动,也许这次活 动,已成为难以磨灭的生命印记,成为我们享受生活快乐的一种体验,请依据本 次综合性学习活动回答下列问题。 (1)如果本次活动语文教师让你设计活动步骤,你打算怎样设计,请把你的设 计简要地写下来。 (2)为了搞好本次演讲,如果让你设计一个开场白,你打算该如何设计? (3)你的一位同学在多次考试中,虽然经过不断的努力,但成绩还是不够理想, 他感到前途渺茫,打算放弃。通过本次学习后,你打算该怎样劝说他? 2.某电视台新近开设了“民族·品牌”的访谈节目,将邀请温家宝总理和海尔 总裁张瑞敏作嘉宾。如果你是主持人,请你设计两个问题分别向他们提问 (1)采访温总理 (2)采访张总裁

就大家共同关注的热点问题，收集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。 2、审清题目，明确题目意思和有关答题的具体要求。 3、精心研读所给材料，探究其中隐含的信息。 4、根据要求，恰当地表达。作为语文学科的综合性学习，语言表达能力是一个 核心的考查要素。相对于阅读中的语言表达题而言，综合题有特定的情境要求， 其语言表达的要求也就更高一些。所以语言风格的选择，要视具体题目的要求而 定，不能随意而为。 （二）解答综合实践题应注意的事项： ①综合性学习实践题不等同于过去的“语言综合运用”，它既有相关知识的综合， 更侧重于规律性知识的探讨与应用，即侧重于探究。 ②综合性学习实践题既有学科知识的渗透，又有跨领域的探究与运用，不是简单 的图文转换，而是借阅图文转换或其它的形式来检查学生的综合创新能力。 ③随着探究实践的不断深入，其题型样式将会发生明显的变化。充分利用知识的 传承与互补的规律，尽可能将学科间的因果联系点进行纵横比较，用“发现”的 眼光去发现个人的新的见解和感悟，展示个人的创新意识和创新素养。 六、能力提升： 1.《微笑着对面生活》是我们曾经经历的一次语文综合性学习活动，也许这次活 动，已成为难以磨灭的生命印记，成为我们享受生活快乐的一种体验，请依据本 次综合性学习活动回答下列问题。 （1）如果本次活动语文教师让你设计活动步骤，你打算怎样设计，请把你的设 计简要地写下来。 （2）为了搞好本次演讲，如果让你设计一个开场白，你打算该如何设计？ （3）你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断的努力，但成绩还是不够理想， 他感到前途渺茫，打算放弃。通过本次学习后，你打算该怎样劝说他？ 2.某电视台新近开设了“民族·品牌”的访谈节目，将邀请温家宝总理和海尔 总裁张瑞敏作嘉宾。如果你是主持人，请你设计两个问题分别向他们提问。 （1）采访温总理： （2）采访张总裁：