理解《月夜》,就是昔人所称颂的“情之所钟”而产生的至情,真挚的感情和切合 生活真实的想象构成这首诗特有的意境,语丽情悲,另成格调。然而,仅仅如此理 解,这首诗的感情表现便无疑有所局限。诚然是好诗,也算力作,却与诗人忧国哀 民的情怀两样,较之《羌村》、《北征》等篇中描写与家人相聚的情事,也觉逊色。 《月夜》所体现的感情是否存在局限,我们试作进一步的探索,把诗人陷身贼中的 同期作品结合起来考察,便不难看出,这首诗正好代表杜诗风格的一个侧面,沉郁 的情调所含蓄的感情远远超过了一般愁人思妇之作,持“至情”之说,实际上是陷 入了一个既成的框框。《春望》是稍后于《月夜》的诗人同期作品中感情倾向鲜明 的一篇,既是感时之作,面愁怀旅况,更是与《月夜》相类。以《春望》体现的感 情来衡量《月夜》,便不难看出《月夜》感情源源泉的深远。再就“二哀”而言, 也是稍后的同期作品,对现实的真切描述和诗人饱和悲愤的寄寓,也不难看出置身 那个战乱年代的苦难生活。面对故国河山和残酷的现实,在长安望月,自然联想到 鄘州,“酈州月”同样是长安月,“闺中(人)”在“独看”,而“感时花溅泪, 根别鸟惊心”的诗人自己,更是感到流离兵革中的苦痛:这就是诗中提到的“忆” 望月生“忆”,是诗人忆及家人之情,也是合乎情理的想象。诗人想象对方的“忆” 是什么呢?“少陵野老吞声哭”,是“忆”中人的长安生活;“东来橐驼满旧都”, “黄昏胡骑坐满城”,是异族掠夺和践踏下的长安景象!由于战火隔绝,“鄘州月” 未能“双照泪痕干”,显示出诗人渴望脱身长安的心情,也流露了对远在酈州的家 人的凄叹之情和深切的哀痛。而“双照泪痕”,也正是从现实的苦难所作的设想。 由“今夜”的“独看”,设问“何时”能“双照”,“双照”而带上“泪痕”,来 日必将共忆同诉的也就必然是彼此经历过的国难和家愁了。《月夜》的感情倾向, 竟与诗人的爱国之情是这么脉脉相通!感情常常显示出作家的思想深度,即便是这 么一首抒写一己之情的诗,也饱和着那个战乱时代的气息,由个人的遭遇和不幸透 露了那个战乱的现实,因而,《月夜》不失为杜集中独具特色的佳作 作业:背诵课文 鸟鸣涧 教学目标: 1体会诗歌的意境和作者的情感
理解《月夜》，就是昔人所称颂的“情之所钟”而产生的至情，真挚的感情和切合 生活真实的想象构成这首诗特有的意境，语丽情悲，另成格调。然而，仅仅如此理 解，这首诗的感情表现便无疑有所局限。诚然是好诗，也算力作，却与诗人忧国哀 民的情怀两样，较之《羌村》、《北征》等篇中描写与家人相聚的情事，也觉逊色。 《月夜》所体现的感情是否存在局限，我们试作进一步的探索，把诗人陷身贼中的 同期作品结合起来考察，便不难看出，这首诗正好代表杜诗风格的一个侧面，沉郁 的情调所含蓄的感情远远超过了一般愁人思妇之作，持“至情”之说，实际上是陷 入了一个既成的框框。《春望》是稍后于《月夜》的诗人同期作品中感情倾向鲜明 的一篇，既是感时之作，面愁怀旅况，更是与《月夜》相类。以《春望》体现的感 情来衡量《月夜》，便不难看出《月夜》感情源源泉的深远。再就“二哀”而言， 也是稍后的同期作品，对现实的真切描述和诗人饱和悲愤的寄寓，也不难看出置身 那个战乱年代的苦难生活。面对故国河山和残酷的现实，在长安望月，自然联想到 鄜州，“鄜州月”同样是长安月，“闺中（人）”在“独看”，而“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”的诗人自己，更是感到流离兵革中的苦痛：这就是诗中提到的“忆”。 望月生“忆”，是诗人忆及家人之情，也是合乎情理的想象。诗人想象对方的“忆” 是什么呢？“少陵野老吞声哭”，是“忆”中人的长安生活；“东来橐驼满旧都”， “黄昏胡骑坐满城”，是异族掠夺和践踏下的长安景象！由于战火隔绝，“鄜州月” 未能“双照泪痕干”，显示出诗人渴望脱身长安的心情，也流露了对远在鄜州的家 人的凄叹之情和深切的哀痛。而“双照泪痕”，也正是从现实的苦难所作的设想。 由“今夜”的“独看”，设问“何时”能“双照”，“双照”而带上“泪痕”，来 日必将共忆同诉的也就必然是彼此经历过的国难和家愁了。《月夜》的感情倾向， 竟与诗人的爱国之情是这么脉脉相通！感情常常显示出作家的思想深度，即便是这 么一首抒写一己之情的诗，也饱和着那个战乱时代的气息，由个人的遭遇和不幸透 露了那个战乱的现实，因而，《月夜》不失为杜集中独具特色的佳作。 作业：背诵课文。 鸟鸣涧 教学目标： 1 体会诗歌的意境和作者的情感
2背诵课文,学习佳句。 3学习对月光的写法 教学重点: 体会诗歌的意境和作者的情感。 教学难点: 背诵课文,学习佳句。 教学内容: 王维 人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 关于这首诗中的桂花,颇有些分歧意见。一种解释是桂花有春花、秋花、四季 花等不同种类,此处所写的当是春日开花的一种。另一种意见认为文艺创作不一定 要照搬生活,传说王维画的《袁安卧雪图》,在雪中还有碧绿的芭蕉,现实生活中 不可能同时出现的事物,在文艺创作中是允许的。不过,这首诗是王维题友人所居 的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。五首诗每一首写一处风景,接近于风景写生,而 不同于一般的写意画,因此,以解释为山中此时实有的春桂为妥 桂树枝叶繁茂,而花瓣细小。花落,尤其是在夜间,并不容易觉察。因此,开 头“人闲二字不能轻易看过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰,说明诗人内心的闲 静。有此作为前提,细微的桂花从枝上落下,才被觉察到了。诗人能发现这种“落 或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉,或凭声响,或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬 芳。总之,“落ˆ所能影响于人的因素是很细微的。而当这种细微的因素,竟能被从 周围世界中明显地感觉出来的时候,诗人则又不禁要为这夜晩的静谧和由静谧格外 显示出来的空寂而惊叹了。这里,诗人的心境和春山的环境气氛,是互相契合而又 互相作用的 在这春山中,万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。因此,当月亮升起, 给这夜幕笼罩的空谷,带来皎洁银辉的时候,竟使山鸟惊觉起来。鸟惊,当然是由 于它们已习惯于山谷的静默,似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮,使幽谷 前后景象顿时发生变化,亦可想见。所谓“月明星稀,乌鹊南飞”(曹操《短歌行》) 是可以供我们联想的。但王维所处的是盛唐时期,不同于建安时代的兵荒马乱,连 鸟兽也不免惶惶之感。王维的“月出惊山鸟”,大背景是安定统一的盛唐社会,鸟虽 惊,但决不是“绕树三匝,无枝可依”。它们并不飞离春润,甚至根本没有起飞,只 是在林木间偶而发出叫声。“时鸣春涧中”,它们与其说是“惊”,不如说是对月出感
2 背诵课文，学习佳句。 3 学习对月光的写法。 教学重点： 体会诗歌的意境和作者的情感。 教学难点： 背诵课文，学习佳句。 教学内容： 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 关于这首诗中的桂花，颇有些分歧意见。一种解释是桂花有春花、秋花、四季 花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。另一种意见认为文艺创作不一定 要照搬生活，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中 不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。不过，这首诗是王维题友人所居 的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而 不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。 桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。因此，开 头“人闲”二字不能轻易看过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲 静。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。诗人能发现这种“落”， 或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬 芳。总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。而当这种细微的因素，竟能被从 周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外 显示出来的空寂而惊叹了。这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又 互相作用的。 在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当月亮升起， 给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。鸟惊，当然是由 于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷 前后景象顿时发生变化，亦可想见。所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》） 是可以供我们联想的。但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连 鸟兽也不免惶惶之感。王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的盛唐社会，鸟虽 惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。它们并不飞离春涧，甚至根本没有起飞，只 是在林木间偶而发出叫声。“时鸣春涧中”，它们与其说是“惊”，不如说是对月出感