讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他 挤压过来? (因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏 暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越 往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强) 我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实 这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好 久。孔隙中乘船真是太“险”了! (板书:险) 五、了解内洞特点,感受内洞的“奇”。 1.请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出 写洞中双龙的句子。 2.讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什 么? 学生四人一组讨论学习,互相启发,开阔思路。(内洞 有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。 有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇 而有趣。内洞比外洞还要大得多)(板书:奇) 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先 指点给作者看的是洞顶双龙,为什么?(因为这是“双龙洞” 名称的由来) 请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态,更妙 的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气势。 洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓 的声音,寻声找去,只见…… (学生接下去读写泉水的句子) (板书:深黑的石洞里) 六、练习给课文编写提纲。 七、作业:从学过的课文中选出一课,练习给课文编写
16 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他 挤压过来？ （因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏 暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越 往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强） 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实 这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好 久。孔隙中乘船真是太“险”了! （板书：险） 五、了解内洞特点，感受内洞的“奇”。 1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出 写洞中双龙的句子。 2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什 么？ 学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞 有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。 有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇 而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇） 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先 指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞” 名称的由来） 请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙 的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。 洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓 的声音，寻声找去，只见…… （学生接下去读写泉水的句子） （板书：深黑的石洞里） 六、练习给课文编写提纲。 七、作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写
洞口 提纲 宽)外泪/内 大)(窄矮险)黑奇大) 板书设计:入山/山色水声 金华 教后反思: 4大.七月的天山 教学目标: 知识与技能: 1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文 过程与方法:能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句 并积累。 情感、态度与价值观:感受北国天山的美景,培养热爱大自 然的感情。 教学重、难点:能说出天山景物的特点,能从作者的字里行 间感受天山的美景从中感受到美的熏陶 教学课时:1课时 教学过程: 、直接揭题:指名读课文前面的过渡语。 学生自学 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新 词。整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能 看出导游线路吗? 教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感 知新疆天山的美丽风光。 三、引导读通 结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者 17
17 提纲。 板书设计： 教后反思: 4＊.七月的天山 教学目标： 知识与技能： 1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句 并积累。 情感、态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自 然的感情。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行 间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学。 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新 词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能 看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感 知新疆天山的美丽风光。 三、引导读通。 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者
分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子 四、合作学习。 你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好 在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看 法,不理解的可以请教老师。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓 励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣,课外延伸 在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学 生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的 资料,鼓励学生多和老师、同学交流。 七、作业:抄写词语。 板书: 马 !进入天山雪峰,軍水 七月的天山 再往里走森林日影水声 美 热爱 走进深处溪流野花 教后反思: 语文园地 教学目标: 知识与技能 1.能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养 学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引 发的联想 3.感性认识排比句的特点及其表达作用
18 分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。 四、合作学习。 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好 在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看 法，不理解的可以请教老师。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓 励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学 生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的 资料，鼓励学生多和老师、同学交流。 七、作业：抄写词语。 板书： 骑马 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美 热爱 走进深处 溪流 野花 教后反思： 语文园地一 教学目标： 知识与技能： 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养 学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引 发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用
过程与方法:学习浏览获取需要的信息,并交流感受。 情感、态度与价值观:积累描写景物的古诗词,激发课 外阅读兴趣。 教学课时:2课时 第一课时 教学内容:口语交际 教学目标 1.能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养 学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引 发的联想 教学过程: 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好 我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年 我们还要去,不过需要由大家来自己安排。 准备计划 先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备 纸笔,稍做记录。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计 划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备, 谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言, 师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方 案 第二课时 教学内容:我的发现、日积月累 教学目标: 1.感性认识排比句的特点及其表达作用
19 过程与方法：学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 情感、态度与价值观：积累描写景物的古诗词，激发课 外阅读兴趣。 教学课时：2 课时 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养 学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引 发的联想。 教学过程： 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。 我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年 我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备 纸笔，稍做记录。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计 划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备， 谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言， 师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方 案。 第二课时 教学内容：我的发现、日积月累 教学目标： 1.感性认识排比句的特点及其表达作用
2.学习浏览获取需要的信息,并交流感受。 3.积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。 教学过程: 复习导入 检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。 、我的发现 分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句 子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句 式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到 过类似的句子? 三、日积月累 自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理 解的诗句,教师点评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。 四、宽带网 自读:看图,读文,说说从中了解的知识 小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。 集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或 者直接在多媒体教室打开网页介绍。 第二组 单元分析: 本组共有四篇课文,教学本组课文时要注意通过合作解 疑,培养分析和解决问题的能力。学习作者叙述清楚,有条 理的表达方式。学习独立阅读课文、培养自学能力。重点是 要通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 难点是学习作者叙述清楚,有条理的表达方式;学习独立阅 读课文、培养自学能力
20 2.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 3.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 教学过程： 一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 二、我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句 子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句 式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到 过类似的句子？ 三、日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理 解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 四、宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或 者直接在多媒体教室打开网页介绍。 第二组 单元分析： 本组共有四篇课文，教学本组课文时要注意通过合作解 疑，培养分析和解决问题的能力。学习作者叙述清楚，有条 理的表达方式。学习独立阅读课文、培养自学能力。重点是 要通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 难点是学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅 读课文、培养自学能力