1.老师身穿新的T恤和裤子。 T(做高兴状): Why am I so happy? Can you guess? T指着自己的T恤和裤子): Because I wear my new T-shirt and trousers 板书并教学单词 T-shirt, trousers.重点讲解 trousers的发音和用法 T(指着自己的T恤): Look at the t-shirt. Is it beautiful? S:Yes, it is T: I like the green/blue/. T-shirt very much.板书并教学句子 'Look at the t-shirt”T(指着自己的裤子): Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes they are. t: I like the blue/black/ trousers very much 板书(用同颜色书写“s”)并教学句子 Look at the trousers 2出示一张短裤的图片。 T: Look at them. What are they? 帮助学生回答“ They are shorts板书并教学单词 shorts,解释说明 trousers和 shorts 通常以复数形式出现。 Step 3 Practice 1小组活动。将全班学生分成四人或六人一组,分组互相介绍自己身上穿的衣服。 然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S: Look at.It's blue/ I like it very much 2出示课文A部分教学挂图 关上书,听课文A部分录音,理解课文大意,判断下列说法的正误: Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers 3打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿 4自由组合进行会话练习。分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 1创设情景,自由会话 2评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能,激发学生学习英语的兴趣 3练习 4家庭作业。熟读并背诵课文A部分
16 1.老师身穿新的 T 恤和裤子。 T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指着自己的 T 恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词 T-shirt, trousers.重点讲解 trousers 的发音和用法。 T（指着自己的 T 恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.” 2.出示一张短裤的图片。 T：Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词 shorts，解释说明 trousers 和 shorts 通常以复数形式出现。 Step 3 Practice 1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。 然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S：Look at...It’s blue/...I like it very much. ... 2.出示课文 A 部分教学挂图。 关上书，听课文 A 部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 4.自由组合进行会话练习。分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。 4.家庭作业。熟读并背诵课文 A 部分
Period 2 、教学目标 1.能熟练地运用句型 Is this your.?”No,my.is./Yes,Itis:"谈论服装 2能通过对新单词 a coat, a dress. a shirt的学习,增加有关服装的词汇量 3培养学生的阅读能力。 二、教学重点及难点 重点:运用句型 s this your.?No,my.is./Yes,Iti.”谈论服装 难点:理解并表演课文D部分短文 教学准备:分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣 等实物,上一课时家庭作业(2)的自画服装卡片,单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1师生问候 2自由会话。 3出示T恤、长裤和短裤的图片。 T: Look at the. What colour is it /are they? S: It is. /They re Step 2 Presentation and drill 1出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。 T: Today is my birthday.I' ve got many presents(打开一只盒子)Gues! What 's in S: It's 通过此活动复习单词 trousers, T-shirt,shos,学习新单词 a coat, a dress. a shirt 2游戏— Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上,每次让3-4位学生进行比赛。老师 说出一种服装的单词,学生则快速地找到该服装,抢先得到的说“ Look at the. 3听课文B部分单词,跟读 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”,让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行 介绍。 小组活动,将全班学生分为46人一组,每组把所准备的服装卡片放入盒子里
17 Period 2 一、教学目标 1.能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装； 2.能通过对新单词 a coat, a dress, a shirt 的学习，增加有关服装的词汇量； 3.培养学生的阅读能力。 二、教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。 难点：理解并表演课文 D 部分短文。 三、教学准备：分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣 等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话。 3.出示 T 恤、长裤和短裤的图片。 T：Look at the…What colour is it /are they? S: It is…/ They‘re… … Step 2 Presentation and drill 1.出示分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。 T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What’s in it? S: It’s a... 通过此活动复习单词 trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词 a coat, a dress, a shirt 2.游戏——Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让 3-4 位学生进行比赛。老师 说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...” 3.听课文 B 部分单词，跟读。 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行 介绍。 小组活动，将全班学生分为 4-6 人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里
轮流抽取卡片向其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话) sthis your S2: Yes it is./No. it isnt Step 4 Consolidation 1课文D部分。 2阅读短文,理解课文大意,回答问题。 Are they Tim s trousers? 3关上书,听录音,进一步熟悉短文内容 4打开书,听录音,对正所听内容,跟读并模仿说故事。 5分角色表演。 6评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,特别表扬活动中表现积极的小组。 7练习 8家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。 Period 3 教学目标: 1能掌握字母Zz在单词中的发音 2能读出由含有字母Zz的单词组成的句子; 3能掌握字母Zz的书写; 4能完成课文F部分迷宫游戏 教学重点及难点 重点:字母Zz在单词中的发音 难点:理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。 教学准备:字母转盘、教学磁带等。 教学步骤: Step 1 Warming up 1师生问候 2游戏— Quick response(快速反应) 教师板书单词 trousers,T-shit,coat, dress,shit,然后说单词的首字母,学生迅
18 轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文 C 部分进行自由会话） S1：Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’t. Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分。 2.阅读短文，理解课文大意，回答问题。 Are they Tim’s trousers? 3.关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。 4.打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。 5.分角色表演。 6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 7.练习。 8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分故事。 Period 3 一、教学目标： 1.能掌握字母 Zz 在单词中的发音； 2.能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子； 3.能掌握字母 Zz 的书写； 4.能完成课文 F 部分迷宫游戏。 二、教学重点及难点 重点：字母 Zz 在单词中的发音。 难点：理解并能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子。 教学准备：字母转盘、教学磁带等。 教学步骤 ： Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.游戏——Quick response（快速反应） 教师板书单词 trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅