Unit 1 How are you? Period 1 教学目标: 1、能听懂、会说本课会话 2、能运用 How are you?进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发 学生学习英语的兴趣 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,运用 How are you?向他人询问情况 难点:根据自身的实际情况回答 Im fine, thank you.、No,I' m not very wel 三、教学步骤: Step l Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls S: Good morning, Miss jiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解 Step 2 Presentation and drill 1. T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Jiang.用动作帮助 写生回忆、巩固“1am,”的意义。 T: Today we'll learn Unit 1" How are you?”板书课题及主题句。带读单词"unt'”、 one”.会话教学 2.先教单词fine.教师指着自己对学生说 I'm fine today.用表情来表示出自己今 天很好(指身体)。并把fne一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fne一词意思 是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4.教师和一个学生打招呼Helo, how are you?然后指着黑板上fine一词,启发学 生回答 I'm fine, thanks或 I'm fine, thank you 5教师再和另一位学生重复刚才的会话 6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Helo,Ms, How are you?T Fine, thanks教师接着问候学生 How are you启发学生回答,同时教 I'm fine, thank you 7.教师把 very well写在黑板上解释 very wel意思是身体好
1 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 ： 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发 学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助 写生回忆、巩固“I am „”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、 “one”. 会话教学 2．先教单词 fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今 天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释 fine 一词意思 是身体好。 3．教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词,启发学 生回答:I’m fine, thanks 或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教 I’m fine, thank you. 7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好
8.教师带读 very well,并检查学生发音. 9.师生之间进行打招呼问候如 T: Morning, boys and girls Ss: Morning, Mr Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you 10.同桌两人或前后两人进行会话练习 1l.听会话录音模仿语音语调。 T Hello, I'm Miss jiang.放慢速度,强调口型,帮助学生理解“ How are you?”并 能根据自身实际情况估出回答。 12.听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏—— A little actor准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏— Dragon game Step4 Consolidation 创设情境,自由会话。评价。练习:《练习册》P1 Period 2 教学目标: 1能听懂、会说本课会话; 2能运用 How are you?询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;根据 自身的实际情况选择性问答:“ Im fine, thank you.No, I'm not very wel 、教学重点及难点 重点:能运用 How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应 根据自身的实际情况选择性问答:“ I'm fine, thank you.xNo, I'm not very well 难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有 所不同。 三、教学步骤: Step l warming up 2
2 8. 教师带读 very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并 能根据自身实际情况估出回答。 12．听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1 Period 2 一、教学目标 ： 1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据 自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 二、教学重点及难点: 重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有 所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up
师生问候 复习句型。 师生会话示范 自由练习。 分角色表演。 Step 2 presentation and drill 教师走到任意学生面前,很关心的询间 How are you? T: How are you? 板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“ How are you?然后全班集体练读, 分组练读,单个练读。教师扮成学生,与班上同学对话。 T: Hello! How are you? SI: Im fine, thank you T: Hello! How are you? S2: Im not very well 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子 听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 I'm fine, thank you. I'm not very well. Bad! Very bad 评价。 练习。《练习册》P24 Period 3 教学目标 能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音 2能唱歌曲“ Sing and act:” 3.通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣
3 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读， 分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 评价。 练习。《练习册》P2-4 Period 3 一、 教学目标 1.能掌握字母 Oo 的读音和书写，了解 Oo 在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣
教学重点及难点 重点:字母Oo及在单词中的发音;歌曲“ Sing and act.” 难点:理解新单词,朗读句子。 教学步骤 Step 1 warming up 1师生问候。 2自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1出示字母卡片Nn。带读; 2教学生书写Nn,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别 3检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。 4出示新单词,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles Nn, Nn, Nn, net 5听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。 Step 3 Practice 1. Song:教师根据活力英语中的歌曲 How are you 2.4 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I'm fine, thank you I'm fine thank you. And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话 4.评价 反思 新学期刚开学学生还没有完全进入学习状态,学生一下子吸收不了,只能把 课程放慢,慢慢让学生进入学习状态
4 二、 教学重点及难点 重点：字母 Oo 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片 Nn。带读； 2.教学生书写 Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别 3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Nn，激发学生的学习兴趣。 4.出示新单词，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, „ 5.听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you. 2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 4.评价。 反思: 新学期,刚开学,学生还没有完全进入学习状态 ,学生一下子吸收不了,只能把 课程放慢,慢慢让学生进入学习状态
Unit 2 Are you Lingling? 、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle, thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话 3、能运用 Are you,n,?询问辩人;用“ Thank you”表示感谢;并作出回应“"You are welcome! 4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。 教学重点及难点 重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。 难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。 教学步骤: Step 1 warming up 1师生问好。 2唱英语歌曲" The more we re together”And"Hlo”询问学生姓名。 T: What's your name? /Who are you? S: Im Step 2 Presentation and drill 1随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答:Yes,Iam,/No, I'm not. T: Thank you 引导学生回答: You re welcome 2游戏—接龙游戏 S1回头对后面的一位同学说) Thank you S2: You re welcome.(回头对后面的一位同学说) Thank you S3: You re welcome 2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答 S1: Are you Peter? S2: Yes i am
5 Unit 2 Are you Lingling? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you„„?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 三、 教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: What’s your name?/Who are you? S: I’m….. Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引导学生回答：You’re welcome. 2.游戏——接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：You’re welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am