《就英法联军远征中国致巴特上尉的信》 说课稿 平阴县实验中学程钢
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 说课稿 平阴县实验中学 程 钢
说课内容: 教材分析 二、教学设想与学生情况分析 教学方法 四、学法指导 五、教学程序设计
一、教材分析 二、教学设想与学生情况分析 三、教学方法 四、学法指导 五、教学程序设计 说课内容：
、教材分析 1:教学内容 2:教材的地位、作用 3:教学目标 知钢島能力目:有感情地朗读课文,体会作者的思 想感情。 方法与过程目标:比较阅读,体味赞美的语言和反讽 语言的细微差别。 情蠃态度目:珍视人类文明成果,尊重人类文明创 造,培养热爱全人类文化的情感
一、教材分析 1：教学内容 2：教材的地位、作用 3：教学目标 知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思 想感情。 方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽 语言的细微差别。 情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创 造，培养热爱全人类文化的情感
4:教学重点、难点 教学重点:掌握本文的语言特色。了解雨果的伟 大情操。 学难点:辨别本文中赞美的语言和反讽语言的 细微差别
4：教学重点、难点 教学重点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟 大情操。 教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的 细微差别
教学设想与学生情况分析: 学习这篇文章,不拘泥于“整体一局部一 整体”的阅读模式,可以将文章自然切分为两 个独立整体比较鉴赏,在比较中感受侵略战争 的罪恶,探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的 感受之后,再进行深层反思,关注那段历史, 探究被劫掠的根本原因,由此把关注的目光投 向艺术、文化、人类及整个世界
二、教学设想与学生情况分析： 学习这篇文章，不拘泥于“整体—局部— 整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两 个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争 的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的 感受之后，再进行深层反思，关注那段历史， 探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投 向艺术、文化、人类及整个世界