新课标必修一作文电子教案 人性光辉写人要凸显个性 作文电子教案 河北省张家口市涿鹿中学高一语文教师:步洪涛 教材分析:本单元属于写人作文训练单 元。写外貌、写言谈、写举止、写一颦一笑,无 论写什么,最终都是为了表现人的思想感情,弘 扬美好的人性。人性光辉、写人要凸显个性作文 课选自新课标语文必修一,本课在新课标所处的 位置是写作教学课的过渡教学课。对高一学生系统掌握写作说法 有着极其重要的作用 学生分析:作文的性质决定着教学目标的制定,可是长期以 来,高中作文教学处于低迷状态,这困惑着我们每一位语文教师 和学生,加之写作能力是对学生各种能力的检测,也是各种能力中 最难培养的。因此,在语文教学中,写作课的教学难度最大,我认 为要解决作文教学问题关键在于三方面,让我们的学生想写,让 学生有话写,让学生写得好,所以,只有激发兴趣,学生才能想 写;只有走进生活,学生才有话可写;只有恰当的写作指导,学 生才能写得好。要想达到这样的教学目的,学生作文就离不开生 活,在生活中养成细心观察生活的能力,同时提高学生口语表达 能力和作文写作能力
新课标必修一作文电子教案 人性光辉 写人要凸显个性 ——作文电子教案 河北省张家口市涿鹿中学高一语文教师：步洪涛 一、教材分析: 本单元属于写人作文训练单 元。写外貌、写言谈、写举止、写一颦一笑，无 论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘 扬美好的人性。人性光辉、写人要凸显个性作文 课选自新课标语文必修一，本课在新课标所处的 位置是写作教学课的过渡教学课。对高一学生系统掌握写作说法 有着极其重要的作用。 二、学生分析：作文的性质决定着教学目标的制定，可是长期以 来，高中作文教学处于低迷状态，这困惑着我们每一位语文教师 和学生，加之写作能力是对学生各种能力的检测,也是各种能力中 最难培养的。因此,在语文教学中,写作课的教学难度最大，我认 为要解决作文教学问题关键在于三方面，让我们的学生想写，让 学生有话写，让学生写得好，所以，只有激发兴趣，学生才能想 写；只有走进生活，学生才有话可写；只有恰当的写作指导，学 生才能写得好。要想达到这样的教学目的，学生作文就离不开生 活，在生活中养成细心观察生活的能力，同时提高学生口语表达 能力和作文写作能力
新课标必修一作文电子教案 、教学建议:本课教学上,注意通过人物个性展现人性美,不 等于把人物写得“高、大、全”,可以抓住一点,也可以从反 面落笔,写“人性丑”反衬人性美。把前一段学生周记中的人物 片段写作训练和本节课结合起来。 四、教学设计:一课时 五、教学目标: 1、知识与技能:学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸 现个性。 2、过程与方法、训练学生的口头表达能力和语言运用能力 3、情感态度和价值观等:让学生感受人物的个性,理解人 性美的内涵,塑造高尚的品格 六、教学重难点 教学重点:用细节表现人物的个性,学会用多种方法刻画生动形 象的人物,凸现个性。。 教学难点:加强用语言展现内心的表达能力 七、教学方法:兴趣导入法、诱思质疑法、鉴赏品评法、口语训 练法、片段写作法、仿写训练法、复习迁移法、合作探究法、知识转 化法 八、教学过程 师问:什么是优美的人性呢?让我们来看下面一篇作文片段, 思考:文中的父亲有那些品质?文中表现了父亲怎样的形象?
新课标必修一作文电子教案 三、教学建议：本课教学上，注意通过人物个性展现人性美，不 等于把人物写得“高、大、全 ”，可以抓住一点，也可以从反 面落笔，写“人性丑”反衬人性美。把前一段学生周记中的人物 片段写作训练和本节课结合起来。 四、教学设计：一课时 五、教学目标： 1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸 现个性。 2、过程与方法、：训练学生的口头表达能力和语言运用能力。 3、情感态度和价值观等：让学生感受人物的个性，理解人 性美的内涵，塑造高尚的品格。 六、教学重难点： 教学重点：用细节表现人物的个性，学会用多种方法刻画生动形 象的人物，凸现个性。。 教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。 七、教学方法: 兴趣导入法、诱思质疑法、鉴赏品评法、口语训 练法、片段写作法、仿写训练法、复习迁移法、合作探究法、知识转 化法。 八、教学过程: ㈠师问：什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段， 思考：文中的父亲有那些品质？文中表现了父亲怎样的形象？
新课标必修一作文电子教案 父亲,我爱您 父亲,还记得吗?曾经我们的家是那样的穷,妈 妈没工作在家,您一个人在外面风里来雨里去,每日 拿着那一点微薄的工资养家,可您从不厌倦。那日, 您下岗了,妈妈一个人坐在沙发上垂泪,她不知道以 后家里的日子要怎样过下去。父亲,我亲爱的父亲。您走到妈妈身边, 握着妈妈的手,一字-句地说:“别哭,天塌下来我顶着,我一个堂 堂男子汉,难道连个家都养不活?”是的,以后的日子,您早出晚归, 靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助,您重新开始,在险恶的商海 中摸爬滚打,不知疲惫。每次看到您(熬红的)双眼,(苍老的)面 容,(日益增多的)白发,妈妈眼里总是蓄着洎水,而我总是一次次 告诉自己,长大后要像父亲一样坚强。(教师配乐有感情的朗诵,用 自己的语言优势感动学生,激发学生的写作兴趣) (让学生写身边大家都熟悉的人,还可以要求学生作文时,隐去 人物的姓名,让别人猜写的是谁。(课前布置片段练习,当堂展示学 生写作成果,同时了解学生在写作中存在的问题,学生自由发言,教 师对学生的回答教师给予肯定。) 师问:哪位同学写的最生动形象,为什么? 生答:因为他抓住了学生的个性。 师问:什么叫个性? 明确:一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的,相对
新课标必修一作文电子教案 父亲，我爱您 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈 妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日 拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日， 您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以 后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边， 握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂 堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归， 靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海 中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面 容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次 告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。（教师配乐有感情的朗诵，用 自己的语言优势感动学生，激发学生的写作兴趣） ㈡让学生写身边大家都熟悉的人，还可以要求学生作文时，隐去 人物的姓名，让别人猜写的是谁。（课前布置片段练习，当堂展示学 生写作成果，同时了解学生在写作中存在的问题，学生自由发言，教 师对学生的回答教师给予肯定。） 师问：哪位同学写的最生动形象，为什么？ 生答：因为他抓住了学生的个性。 师问：什么叫个性？ 明确：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对
新课标必修一作文电子教案 稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。人 们常说一句成语:江山易改本性难移,其实就是指个性。 师问:把握人物的个性,可以从几方面入手? 教师小结:思想、品质、行为、习惯等 2过渡:我们扬起记忆的风帆,回忆一下本册语文书中学过的作品, 哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性? (学生交流讨论,教师总结,本教学环节质在复习学过的人物形象) 3、归纳:这些人物无不给我们留下深刻的印象,就是因为这些作品 表现了人物鲜明的个性,运用学过的知识比较与归纳材料的人物描写 体现在哪些方面? 学生明确:动作、神情(肖像)、语言、心理、细节、对比、衬托(鼓 励学生发表个人的见解,教师总结) 、分析刻画人物的方法:(讲、赏、练、思) (1)肖像描写 ,什么叫肖像描写? 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不 只在于勾画出这个人物的外部面貌,而是为了以“形” 传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物 的性格特点。 b,描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘? ①工笔细描:多媒体演示材料 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上带着
新课标必修一作文电子教案 稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。人 们常说一句成语：江山易改本性难移，其实就是指个性。 师问：把握人物的个性，可以从几方面入手？ 教师小结：思想、品质、行为、习惯等 2 过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下本册语文书中学过的作品， 哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？ （学生交流讨论，教师总结，本教学环节质在复习学过的人物形象） 3、归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品 表现了人物鲜明的个性，运用学过的知识比较与归纳材料的人物描写 体现在哪些方面？ 学生明确：动作、神情（肖像）、语言、心理、细节、对比、衬托（鼓 励学生发表个人的见解，教师总结） ㈢、分析刻画人物的方法：（讲、赏、练、思） （1） 肖像描写 a, 什么叫肖像描写？ 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不 只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形” 传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物 的性格特点。 b,描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？ ① 工笔细描：多媒体演示材料 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着
新课标必修一作文电子教案 金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤拄珠钗;项上带着赤金盘螭(ch璎珞 圈;裙边系着豆绿官绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大 红洋缎窄褙ken)袄,外罩五彩丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉 裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面 含春威不露,丹唇未启笑先闻。(学生片断讨论。) ②对比描写:鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛,可以 说是准确地抓住人物地外貌特征,生动细腻地刻画出了人物的性格, 从而揭示了人物的悲惨命运,突出了主题,这就是作者笔下凸显人性 的闪光点 ③速写勾勒:速写,即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活 场景”。(让学生看材料《装在套子里的人》概括,只要 言之有理即可。) 写作训练:仿写,描写班级一位同学色相貌,字数 五十字。(教师点拨,注意描叙外貌的顺序) L (2)语言描写 教师导入:语言反映人物的个性,什么人说什么话,“言如其人” a、写人物的语言,表现人物个性,应该紧扣人物的哪些方面? ①欣赏老舍作品《茶馆》,教师分小组,学生讨论,完成此表 人物王利发常四爷松二爷宋恩子唐铁嘴|刘麻子 性格 总结(身份、年龄、工作、性别和性格等。学生展开畅叙所谈,言之
新课标必修一作文电子教案 金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(chī)璎珞 圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大 红洋缎窄褃(kèn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉 裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启笑先闻。（学生片断讨论。） ② 对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以 说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格， 从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性 的闪光点。 ③速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活 场景”。（让学生看材料《装在套子里的人》概括，只要 言之有理即可。） 写作训练：仿写，描写班级一位同学色相貌，字数 五十字。（教师点拨，注意描叙外貌的顺序） （2） 语言描写 教师导入：语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人” a 、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？ ①欣赏老舍作品《茶馆》，教师分小组，学生讨论，完成此表。 人物 王利发 常四爷 松二爷 宋恩子 唐铁嘴 刘麻子 性格 总结（身份、年龄、工作、性别和性格等。学生展开畅叙所谈，言之