藤野先生:复习篇 浦口区桥林中学初二备课组 日期 班级 姓名得分 基础知识 根据拼音写汉字或给加点字注音 fe()红不xn()ni()名信油光可ji n() 畸形()诘责()瞥见()杳无消息() 深恶痛疾() 抑扬顿挫() 2、为加线词选择正确的解释。 (1)油光可鉴( A.镜子B.照C.审察D.可以作为警戒或引为教训的事 (2)深恶痛疾( A.很坏的行为B.凶恶C.憎恨,讨厌D.恶劣 (3)不逊( A.谦虚、谦恭 让出C.比不上,差 3、请指出下列语句的描写方法 ①其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜。( ②便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍道:“我就是叫做藤也严九郎 的 ③但是我还不服气,回头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错,至于 实在的情形,我心里自然记得的 ④他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。( 4、按要求变换句式。 ①但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班
1 1、藤野先生：复习篇 浦口区桥林中学初二备课组 日期 班级 姓名 得分 一、基础知识 1 ．根据拼音写汉字或给加点字注音 . fēi( ) 红 不 xùn( ) nì( ) 名信 油光可 jià n( ) 畸形( ) 诘责（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 抑扬顿挫（ ） 2、为加线词选择正确的解释。 （1）油光可鉴（ ） A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教训的事 （2）深恶痛疾（ ） A．很坏的行为 B．凶恶 C．憎恨，讨厌 D．恶劣 （3）不逊（ ） A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差 3、请指出下列语句的描写方法 ① 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 （ ） ② 便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道：“我就是叫做藤也严九郎 的……” （ ） ③ 但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错，至于 实在的情形，我心里自然记得的” （ ） ④ 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 （ ） 4、按要求变换句式。 ① 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班
改成肯定句 可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤 改成双重否定句: ③(呜呼!)无法可想! 改成反问句 ④他们也何尝不酒醉似的喝彩。 改成陈述句: 二、阅读探究 本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么,它们 分别表现了藤野先生怎样的品质? ,表现了藤野先生 (2) ,表现了藤野先生 (3) ,表现了藤野先生 (4) ,表现了藤野先生 2、给下列句子选择正确的义项: 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒 挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室, 且美其名曰“龙舌兰”。( A、介绍淅江缺少大白菜,北京缺少芦荟。 B、分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵 C、指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。 D、用比喻的方法,写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”, 表达了一个弱国国民的心酸和隐痛,反映了作者忧国忧民的思想。 三、课内阅读 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻
2 改成肯定句： ② 可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 改成双重否定句： ③（呜呼！）无法可想！ 改成反问句： ④他们也何尝不酒醉似的喝彩。 改成陈述句： 二、阅读探究 1、本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们 分别表现了藤野先生怎样的品质？ （1） ，表现了藤野先生 。 （2） ，表现了藤野先生 。 （3） ，表现了藤野先生 。 （4） ，表现了藤野先生 。 2、给下列句子选择正确的义项： 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒 挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室， 且美其名曰“龙舌兰”。（ ） A、介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。 B、分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。 C、指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。 D、用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”， 表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 三、课内阅读 （一） ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻
云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫 子,顶得学生制帽的顶上高髙耸起,形成一座富士山。③也有解散辫子,盘 得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。 ④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午 里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚,有一间的地板便常不免 要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道,“那 是在学跳舞。” ⑦到别的地方去看看,如何呢? (1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是_的意思,“这样 是指 。这句话和后文的 一句话相呼应。表达了作者 的感情 (2)第②句用的修辞方法是」 和,作用是 (3)第④句中的“标致”的意思是用的修辞方法是 的作用是 (4)作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节,在辫子上大做 文章?从备选答案中选出正确的一项( A、男人梳辫子不伦不类,作者看不惯。 B、社会已发展到20世纪初叶,男人留辫子显得太陈腐落后 C、日本男人不留辫子,中国留学生应入乡随俗,否则给中国人丢脸。 D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得 剪掉辫子,说明他们是清王朝的驯服奴才,回国后凭着一条辫子表示对主子 的忠心,以便升官发财,所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽
3 云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫 子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘 得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 ④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午， 里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免 要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那 是在学跳舞。” ⑦到别的地方去看看，如何呢？ （1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样” 是指 。这句话和后文的 一句话相呼应。表达了作者 的感情。 （2）第②句用的修辞方法是 和 ，作用是 （3）第④句中的“标致”的意思是 用的修辞方法是 ，它 的作用是 （4）作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做 文 章 ？ 从 备 选 答 案 中 选 出 正 确 的 一 项 ( ) A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 B、社会已发展到 20 世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。 C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。 D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得 剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子 的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽
(二) (一)我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平 同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求A他们将检查的结果,发表 出来终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信 去.结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不 是自己的能力了:也无怪B他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的 命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落 已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄 国的情形·但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要 枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”C他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳 此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,D他们也何尝不酒 醉似的喝采,一—呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化 )这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便 觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮, 也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以 我们的第一要着,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为 当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。一一摘自《呐喊·自序》 本段文字出自 本文选自 作者 2、下面对两段选文内容的概括最不妥的一项是( A、中国是弱国,所以中国人当然是低能儿。 B、在那时那地,我的意见却变化了 C、从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事
4 （二） （一）我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发表 出来 . 终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名信 去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不 是自己的能力了：也无怪 B 他们 疑惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的 命运了 . 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落 已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄 国的情形 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要 枪毙了 , 围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我。 “万岁 ! ” C 他们 都拍掌欢呼起来。 这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们, D 他们 也何尝不酒 醉似的喝采 , ——呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化 了 . （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便 觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮， 也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以 我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为 当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——摘自《呐喊·自序》 1、本段文字出自 ，本文选自 ，作者 2、下面对两段选文内容的概括最不妥的一项是（ ） A、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。 B、在那时那地，我的意见却变化了。 C、从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事
D、我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了 3、文中加点的四个“他们”,所指对象与其他三个不相同的一项是( 4、“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自 己的能力了:也无怪他们疑惑。”对这句话理解正确的是( A、作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国人 是有理由的。 B.、作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的蔑 C、作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得60分以上就容易被日 本学生怀疑。 D、作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为 弱国国民的极度激愤和无奈。 5、“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的 原因是() A、日本青年无视社会公德,“我”十分气愤。 B、日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉 得特别“刺耳”。 C、日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫:因此 “我”十分厌恶 D、日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了.“我”的民族 自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”。 6、选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么? 请加以概括 7、从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是 与 这两件事。(每一道横线上不超过6个字) 8、指出(一)段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从
5 D、我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 3、文中加点的四个“他们”, 所指对象与其他三个不相同的一项是 ( ) 4、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自 己的能力了：也无怪他们疑惑。”对这句话理解正确的是（ ） A、作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人 是有理由的。 B.、作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑 视。 C、作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得 60 分以上就容易被日 本学生怀疑。 D、作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为 弱国国民的极度激愤和无奈。 5、“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的 原因是 ( ) A、日本青年无视社会公德 , “我”十分气愤。 B、日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣 , 所以觉 得特别“刺耳”。 C、日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此 “我”十分厌恶。 D、日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了 . “我”的民族 自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳”。 6、选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括 7、从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是 与__________ 这两件事。( 每一道横线上不超过 6 个字 ) 8、指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从