本单元是想象丰富的童话世界,感受真、善美与假、丑、恶。 联想、想象在阅读、写作中的重要作用。培养学生丰富的想象,在阅读中再现生动形象,写 作中更加丰富生动 26《皇帝的新衣》(童话) 理解深刻的含义,鼓励说真话。学习生动的叙写手法(刻画人物、心理、性格)。了解童话。 27《郭沫若诗两首》(新诗)体味诗歌中的美好世界,理解其中的含义(结合形象分析)。 28《女娲造人》(神话故事)了解神话与神话故事 29《盲孩子和他的影子》(童话)学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情 学写童话 30《寓言四则》继续深入了解寓言特点,理解其中的含义 综合性练习 收集、交流人类史前史的资料,了解当地的历史 童话:是带有浓厚幻想色彩的虚构故事,它通过奇异动人的幻想,奇妙曲折的情节间接反映 现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性(曲折反映现实)和变异性(虚 构幻想)的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式,也便于学生学习写作,培养丰富的想象能 力 神话、传说与神话故事:神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释,它用虚 幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础,通过幻 想进行加工、充实的口头故事,带有史实的影子,是历史和文学的结合。神话故事是后世利 用神话形式创作的故事。 七年级上册语文教学计划 教材简析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式教材符合新课程的不再强调语文的文 体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排 第一单元人与自我之一(生命体验)第二单元:人与自我之二(理想信念)第三单元:人与自 然之一(自然美景)第四单元:人与自然之二(科学世界)第五单元:人与社会之一(家庭亲情)第 六单元:人与社会之二(想象世界)教科书的主要特点 第一构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生 命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然 环境、生态等)三大板块组织教材每个板块分若干单元(主题,每个单元包括阅读、写作、口 语交际、综合性学习两大部分 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法, 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良 好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强 调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统 第三积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式注重培养学生的创新精神。内容和设计 上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求为学生提 供各自的发展空间。第四遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动使学生在实践申学 习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程在语文实践中 受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的 结合,使教科书由课内走向课外。 可以看出教材选文文质兼美难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习 二、指导思想
本单元是想象丰富的童话世界，感受真、善美与假、丑、恶。 联想、想象在阅读、写作中的重要作用。培养学生丰富的想象，在阅读中再现生动形象，写 作中更加丰富生动。 26《皇帝的新衣》（童话） 理解深刻的含义，鼓励说真话。学习生动的叙写手法（刻画人物、心理、性格）。了解童话。 27《郭沫若诗两首》（新诗）体味诗歌中的美好世界，理解其中的含义（结合形象分析）。 28《女娲造人》（神话故事）了解神话与神话故事。 29《盲孩子和他的影子》（童话）学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情。 学写童话 30《寓言四则》继续深入了解寓言特点，理解其中的含义。 综合性练习 收集、交流人类史前史的资料，了解当地的历史。 童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节间接反映 现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚 构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能 力。 神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚 幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻 想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利 用神话形式创作的故事。 七年级上册语文教学计划 一、 教材简析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文 体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排: 第一单元:人与自我之一(生命体验)第二单元:人与自我之二(理想信念)第三单元:人与自 然之一(自然美景)第四单元:人与自然之二(科学世界)第五单元:人与社会之一(家庭亲情)第 六单元:人与社会之二(想象世界)教科书的主要特点: 第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生 命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然 环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口 语交际、综合性学习两大部分。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法, 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良 好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强 调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计 上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提 供各自的发展空间。 第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学 习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中 受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的 结合,使教科书由课内走向课外。 可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。 二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习领会新出台的初中语文课程标准的 精神,迎接挑战,抓住机遇,确立教研兴校的策略,注重发挥学生学习的主动性,注重培养学生的 人文素养注重培养学生的感情把握能力,面向全体学生全面提高学生的素质。 三、教学目标 新课程教材的教学目标不再是教材的教学目标而是学生的语文学习目标教材只是例子, 重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用 2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础 5、大量阅读课程标准要求的课外读物增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的 有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体,由封闭转 向开放激发了学生学习课文的浓厚兴趣拓展了学生的视野加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐 民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说而且让他们画一画、唱一唱、演一演, 做一做…通过学生的自主活动让学生掌握知识,并融会贯通烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教 学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的 吸引力,加速了学生盛知过程促进了认知的深化 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合 作、探究等灵活多样的学习方式 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制实行全面的评价学生的语 文素养 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世 界,与此同时,构建或更新学生的人文世界 五、教学进度表: 周次 内容(课时) 第一周 开学工作 第二周在山的那边(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2) 第三周紫藤萝瀑布(2)童趣(3)综合性活动:这就是我(1) 第四周 综合性活动这就是我(2)理想(2)行道树(1) 第五周第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2) 第六周国庆 第七周论语十则(3)综合性活动漫游语文世界(4) 第八周 春(2)济南的冬天(2)山中访友(2) 第九周秋天(2)古代诗歌五首(3)
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习领会新出台的初中语文课程标准的 精神,迎接挑战,抓住机遇,确立教研兴校的策略,注重发挥学生学习的主动性,注重培养学生的 人文素养,注重培养学生的感情把握能力,面向全体学生,全面提高学生的素质。 三、教学目标 新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子, 重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。 2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的 有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转 向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、 民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演, 做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教 学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的 吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合 作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语 文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世 界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。 五、教学进度表: 周次 内 容 (课时) 第一周 开学工作 第二周 在山的那边(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2) 第三周 紫藤萝瀑布(2)童趣(3)综合性活动:这就是我(1) 第四周 综合性活动:这就是我(2)理想(2)行道树(1) 第五周 第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2) 第六周 国庆 第七周 论语十则(3)综合性活动:漫游语文世界(4) 第八周 春(2)济南的冬天(2)山中访友(2) 第九周 秋天(2)古代诗歌五首(3)