2015-2016学年度下学期(八)年语文教学案 课 题 课型教学时间主备人 品析细节 1.作者选了许多与金岳霖先生有关的生活细节,请你根据自己的 六、金岳霖先生新授2016.4 李飞 生活体验选择你认为最为传神的一两个小细节来评点人物的性情 魅力。 教 1.理解细节描写的特点和作用,品味平实而有韵味的语言 示例如下: 学|2学会运用细节来表现人物的个性 日|3.了解金岳霖先生的性格特点,并通过本文了解当时西南联大的校风、学风 1)穿戴 ①他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下 标 片是白的,一只是黑的 教学鉴赏本文的细节之美,并通过细节感受人物美 ③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克,教授里穿夹克的只有金先生 重点 (2)语言“怪”。 教学品析本文平实而自然却饱含感染力的文字 每一学年开始,给新的一班学生上课,他的第一句话总是:“我 难点 教 勺眼睛有毛病,不能摘帽子,并不是对你们不尊重,请原谅。” 教学 也有时一上课就宣布:“今天,穿红毛衣的女同学回答问题。” 方法讲授法 ③逻辑学是一门艰深的学问,金先生的回答是:“我觉得它很好 教学2课时 学 探究 ④讲课中间,喜欢停下来,总喜欢问一问成绩最突出的同学:“王 时数 浩,你以为如何?” 过新|文学讲,题目是(小说和学)了半天,结论却是 3)动作行为“怪” 预 魯/每 ①走路奇怪。微仰着脑袋,深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条 土路上走着。 提问回答的方式很奇怪。一是提问穿红毛衣的女同学,一是用 过示了解作家及本文主人公金岳深先生 柽问题回答奇怪问题,还有讲课中间询问成绩突出的同学之见 所教人数也奇怪。“符号逻辑”这门课选修的人很少,教室只 几个人,有时是他和王浩二人的对话 ④一些细节很奇怪。搞讲座的时候,当着学生的面,把右手伸进 后脖颈,捉出一个跳蚤,捏在手指里看看,甚为得意 ⑤爱好奇怪。和斗鸡在一个桌子吃饭:和教授的孩子进行比赛 输了奖励孩子大梨、大石榴
2015~2016 学年度下学期（八）年语文教学案 课 题 课 型 教学时间 主备人 教 学 过 程 探 究 新 知 品析细节。 1.作者选了许多与金岳霖先生有关的生活细节，请你根据自己的 生活体验选择你认为最为传神的一两个小细节来评点人物的性情 魅力。 示例如下： “怪”： （1）穿戴“怪”。 ①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。 ②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。 ③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生 一人。 （2）语言“怪”。 ①每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我 的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。” ②他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。” 听完回答说：“Yes！请坐。” ③逻辑学是一门艰深的学问，金先生的回答是：“我觉得它很好 玩。” ④讲课中间，喜欢停下来，总喜欢问一问成绩最突出的同学：“王 浩，你以为如何？” ⑤搞文学讲座，题目是《小说和哲学》，讲了半天，结论却是： 小说和哲学没有关系，“红楼梦里的哲学不是哲学”。 （3）动作行为“怪”。 ①走路奇怪。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条 土路上走着。 ②提问回答的方式很奇怪。一是提问穿红毛衣的女同学，一是用 奇怪问题回答奇怪问题，还有讲课中间询问成绩突出的同学之见 解。 ③所教人数也奇怪。“符号逻辑”这门课选修的人很少，教室只 几个人，有时是他和王浩二人的对话。 ④一些细节很奇怪。搞讲座的时候，当着学生的面，把右手伸进 后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 ⑤爱好奇怪。和斗鸡在一个桌子吃饭；和教授的孩子进行比赛， 输了奖励孩子大梨、大石榴。 六、 金岳霖先生 新授 2016.4 李飞 教 学 目 标 1.理解细节描写的特点和作用，品味平实而有韵味的语言。 2.学会运用细节来表现人物的个性。 3.了解金岳霖先生的性格特点，并通过本文了解当时西南联大的校风、学风。 教学 重点 鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。 教学 难点 品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。 教学 方法 讲授法 教学 时数 2 课时 教 学 过 程 预 习 提 示 了解作家及本文主人公金岳霖先生
个性化备课 教者 拓 展 读过此文我们觉得主人公真纯可爱,质朴可亲,佩服他阅历时世浮沉 外 察万物的从容淡定,继之就是深深的怜惋与喟叹了。而这些都是通过作者 延把那些明的或灰白的心灵感悟写在岁月的河岸上?期待同学们课下进一步 或尝试 小 结 金岳霖先生 板书设计 学术精英 真诚洒脱 真挚重情 一代哲学宗师,流芳百世 高尚人格魅力,留名万古 课后作业 运用从这篇课文中学到的“细节”描写,以小细节见大人物的方法,写 课后反思
拓 展 外 延 或 小 结 读过此文我们觉得主人公真纯可爱，质朴可亲，佩服他阅历时世浮沉、 洞察万物的从容淡定，继之就是深深的怜惋与喟叹了。而这些都是通过作者 细腻传神的细节（肖像、动作、行为举止等）凸显的，我们能否也拿起笔， 把那些明媚的或灰白的心灵感悟写在岁月的河岸上？期待同学们课下进一步 尝试。 个性化备课 教者 板 书 设 计 金岳霖先生 汪曾祺 学术精英 真诚洒脱 真挚重情 一代哲学宗师，流芳百世 高尚人格魅力，留名万古 课 后 作 业 运用从这篇课文中学到的“细节”描写，以小细节见大人物的方法，写 几个人物片段，或者也可以将写人的旧作拿出来进行修改加工。 课 后 反 思