口语交际走进他们的童年岁月 课 授课 课题走进他们的童年岁月 口语交际 1课时 型 时间 1.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活 2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出 教学学生自己的真情实感。 目标3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体 4.在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力, 培养良好的听说习惯 教学通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学 重点生感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀 教学 把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。 难点引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 、谈话激趣,导入课题。 1.童年,一首欢乐的歌,一个美好的梦,让人亲身经历, 永不忘记。那么,在本单元的学习中,童年的趣事、乐 通过回忆已学 导入 事又给你留下哪些印象呢? 的课文来导入本组 2.小组交流,代表发言,教师小结: 专题,同时又为下面 )分 /3谈话揭题:人不知不觉就长大了,童年的记忆却伴随的口语交际设下铺 着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月,了解他们垫。 小时候的故事。(板书:口语交际一一走进他们的童年岁 月)学生齐读课题。 新课 、明确交际要求。 教学(一)阅读课本,了解交际要求 (31.读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些 0)要求?(小组长根据学生的发言进行整理。)
口语交际 走进他们的童年岁月 课题 走进他们的童年岁月 课 型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出 学生自己的真情实感。 3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。 4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力， 培养良好的听说习惯。 教学 重点 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学 生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 教学 难点 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。 引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 4 ）分 钟 一、谈话激趣，导入课题。 1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历， 永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐 事又给你留下哪些印象呢？ 2.小组交流，代表发言，教师小结： 3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随 着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们 小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁 月）学生齐读课题。 通过回忆已学 的课文来导入本组 专题，同时又为下面 的口语交际设下铺 垫。 新课 教学 （ 3 0 ） 二、明确交际要求。 （一）阅读课本，了解交际要求。 1. 读教材 13 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些 要求？（小组长根据学生的发言进行整理。）
分钟|2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结。 【出示课件3】交际要求 (1)根据提问对象提出恰当的问题。 (2)认真倾听,在交流时能边听边记录。 3.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内 容来讲?(全班交流,教师评议并小结。) 【出示课件4】交际内容 先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻 居,在针对不同的对象,提出恰当的问题。问之前,先 列一个提纲,把提问对象和问题写下来。下面的表格仅 供参考。 提问对问题 问题二 象 邻居阿还记得小时候|干过什么傻 姨 学过的那几篇事?说过什么 课文? 傻话? 爸爸 做过的最勇敢下课后最喜欢 的事是什么?玩什么游戏? 这一环节的设 置,可以让学生把握 3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么 (1)可以从这些方面提间:他们小时候在家庭生活、学要讲的故事的大方 校生活和社会生活中难忘的事情 向,进而能够把一件 (2)提问的时候,注意使用礼貌用语。 事的重点部分说具 3)认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记 体。此处紧扣了本单 录,不要随意打断别人。 元的语文要素。 (4)整理记录。 三、互相交流,汇报交际 1.小组合作交流。 交流要求:交流时,可以谈整理后的结果,也可以 谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈你的感受 2.组内推选代表,参加全班的口语交际活动
分钟 2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件 3】交际要求 （1）根据提问对象提出恰当的问题。 （2）认真倾听，在交流时能边听边记录。 3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内 容来讲？（全班交流，教师评议并小结。） 【出示课件 4】交际内容 先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻 居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先 列一个提纲，把提问对象和问题写下来。下面的表格仅 供参考。 提问对 象 问题一 问题二 …… 邻居阿 姨 还记得小时候 学过的那几篇 课文？ 干过什么傻 事？说过什么 傻话？ 爸爸 做过的最勇敢 的事是什么？ 下课后最喜欢 玩什么游戏？ …… 3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？ （1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学 校生活和社会生活中难忘的事情…… （2）提问的时候，注意使用礼貌用语。 （3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记 录，不要随意打断别人。 （4）整理记录。 三、互相交流，汇报交际。 1.小组合作交流。 交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以 谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。 2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 这一环节的设 置，可以让学生把握 要讲的故事的大方 向，进而能够把一件 事的重点部分说具 体。此处紧扣了本单 元的语文要素
(1)汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平,其 他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意 见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌, 注意礼貌用语。 (2)各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以补充, 其他小组可以提问(教师相机指导点拨,重点从语言表 达是否完整和内容是否有条理两方面来指导,启发引导 学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。 3.评议谁最棒。 (1)全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。 (2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评 此环节的设计 选结果。 是让学生学会评价, (3)教师小结 在评价中掌握讲故 四、欣赏范例。 事的方法和技巧。 爸爸的童年趣事 爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的,他给我讲 了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、 和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特 别深刻。 爸爸十岁左右的时候,快过春节了,奶奶叫爸爸和 他哥哥,也就是我大伯出去买白糖,他们都高兴得跳了 起来,因为爸爸最喜欢跑腿了,这样,他们就可以逃出 范例赏析,让学 奶奶的视线,无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应|生直观感受如何将 票,买油用油票,买布用布票,买糖用糖票,并且那时一件事讲得具体、生 候没有商店,买东西只能去几公里外的供销社。 于是爸爸和大伯就出发了,爸爸习惯性的把糖票放 在帽子里戴上。在路上,他们俩兴奋地玩着滚铁环, 路上都洒下了他们的欢歌笑语,早把糖票放在帽子里的 事情忘得一千二净。 这时,他们来到了供销社。售货员说:“你们要买什
（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其 他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意 见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌， 注意礼貌用语。 （2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充， 其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表 达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导 学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒。 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。 （2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评 选结果。 （3）教师小结。 四、欣赏范例。 爸爸的童年趣事 爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲 了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、 和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特 别深刻。 爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和 他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了 起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出 奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应 票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时 候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。 于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放 在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一 路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的 事情忘得一干二净。 这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什 此环节的设计 是让学生学会评价， 在评价中掌握讲故 事的方法和技巧。 范例赏析，让学 生直观感受如何将 一件事讲得具体、生 动
么?”爸爸和大伯异口同声地答道:“我们要买白糖。” 售货员又问:“那你们的糖票呢?”他摸了身上所有的衣 兜,也没找着。“呀!”“怎么了?”大伯问。“我们的 糖票不见了!”爸爸回答。大伯也焦急地找起来,把全身 都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁,转来转去急得 汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子,糖票掉出来了,“啊! 在这里!”爸爸兴奋的叫了起来,大伯甚至跳了起来,就 像打完胜仗后的喜悦。 售货员称好糖,用报纸包好(那时候没塑料袋)系 上绳子。他他俩提着往家赶,又在那儿滚着铁环回家。 突然,报纸破了个小洞,可怜的白糖一路走,一路撒, 而爸爸和大伯并未发觉到。这时,一个老爷爷路过,看 到到这情形,立刻喊道:“你们俩小兔崽子,糖都漏了, 回家还不得挨骂!”爸爸扭头一看,哎呀!这都已经铺成 了一条长长的“糖路”!这该怎么办?爸爸灵机一动,他 把身上的外套脱下来把糖包好,抱着回家了 爸爸的童年是多么有趣,像一幅画卷令我难以忘怀! 1.小组交流对以上交际范例的评价 2.全班交流,教师小结。 五、教师小结,鼓励积累。 1.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课, 课堂通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的 小结丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它 及拓比喻一朵花,一朵芳香四溢的花:一个盒子,一个装着 展延许多秘密的盒子;一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄 伸的葡萄架…就让我们一起来享受这童话般的故事吧 (6|(播放歌曲《童年》。) )分2.课后作业 钟 (1)利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更 多人的童年生活 (2)搜集和阅读名家描写童年的作品,利用课余时间说
么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。” 售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣 兜，也没找着。 “呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的 糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身 都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得 汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！ 在这里！”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就 像打完胜仗后的喜悦。 售货员称好糖，用报纸包好（ 那时候没塑料袋）系 上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。 突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒， 而爸爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看 到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了， 回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成 了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他 把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。 爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！ 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流，教师小结。 课堂 小结 及拓 展延 伸 （ 6 ）分 钟 五、教师小结，鼓励积累。 1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课， 通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的 丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它 比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着 许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄 的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！ （播放歌曲《童年》。） 2.课后作业： （1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更 多人的童年生活。 （2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说
给自己的同学或家人听。 推荐阅读:《笔墨童年》余秋雨 板书 口语交际一一走进他们的童年岁月 内容 课后反思 本次活动有两个地方处理的比较好: 1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密,所以在导入中回扣课文,既复 习了前面的内容,又为本活动作了铺垫。 2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性,使同学们在热烈的讨论中掌握本次口 语交际的要点。 有一个地方处理的不到位: 有些孩子注意力好分散,在小组讨论的过程中,不注意倾听。因为小组较多,所以 我并没有及时发现并加以引导。 备课素材 【教材分析】 本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。设计这一教学内容的意图有二,一是 通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都有心 动神移的最深刻的记忆;二是提高学生的口语表达能力 教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法、 步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点,教师要给予恰当的指导,可以引导学生 在提问之前先列一个提纲,把提问的对象和问题分条写下来;提醒学生提问的时候要注意 使用礼貌用语,认真耐心地听别人讲话,一边听一边做好记录,不要随意打断别人。交际 中要注意认真倾听,也可以边听边记录。除此之外,还要重视全班交际后的评议,评议时, 应以鼓励为主,适当指出存在的不足
给自己的同学或家人听。 推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨 板书 内容 口语交际——走进他们的童年岁月 课后反思 本次活动有两个地方处理的比较好： 1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复 习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。 2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握本次口 语交际的要点。 有一个地方处理的不到位： 有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。因为小组较多，所以 我并没有及时发现并加以引导。 备课素材 【教材分析】 本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。设计这一教学内容的意图有二，一是 通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都有心 动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。 教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法、 步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点，教师要给予恰当的指导，可以引导学生 在提问之前先列一个提纲，把提问的对象和问题分条写下来；提醒学生提问的时候要注意 使用礼貌用语，认真耐心地听别人讲话，一边听一边做好记录，不要随意打断别人。交际 中要注意认真倾听，也可以边听边记录。除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时， 应以鼓励为主，适当指出存在的不足