口语交际走进他们的童年岁月 授课 课题走进他们的童年岁月课型口语交际 课时 时间 1.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。 2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的 教学情,表现出学生自己的真情实感 目标|3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体。 4在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口词 交际能力,培养良好的听说习惯 教学 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故 事,使学生感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活I 重点 情怀。 教学 把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众 难点的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 、谈话激趣,导入课题。 童年,一首欢乐的歌,一个美好的梦,让人 导入身经历,永不忘记。那么,在本单元的学习中, 通过回忆已学 童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢? 的课文来导入本组 (4|2.小组交流,代表发言,教师小结: 专题,同时又为下 )分钟3谈话揭题:人不知不觉就长大了,童年的记口面的口语交际设下 却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁铺垫 月,了解他们小时候的故事。(板书:口语交际 一走进他们的童年岁月)学生齐读课题
口语交际 走进他们的童年岁月 课题 走进他们的童年岁月 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事 情，表现出学生自己的真情实感。 3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。 4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语 交际能力，培养良好的听说习惯。 教学 重点 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故 事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的 情怀。 教学 难点 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众 的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 4 ）分钟 一、谈话激趣，导入课题。 1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲 身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中， 童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？ 2.小组交流，代表发言，教师小结： 3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆 却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁 月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际— —走进他们的童年岁月）学生齐读课题。 通过回忆已学 的课文来导入本组 专题，同时又为下 面的口语交际设下 铺垫
二、明确交际要求 (一)阅读课本,了解交际要求。 1.读教材13页,说说这次口语交际给我们提出 了哪些要求?(小组长根据学生的发言进行整 理。) 2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结 【出示课件3】交际要求 (1)根据提问对象提出恰当的问题 (2)认真倾听,在交流时能边听边记录。 3.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些 面的内容来讲?(全班交流,教师评议并小结。) 【出示课件4】交际内容 先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、 新课|母、邻居,在针对不同的对象,提出恰当的问题 教学问之前,先列一个提纲,把提问对象和问题写下 来。下面的表格仅供参考 (30 提问对问题一 问题二 )分象 钟邻居阿还记得小时干过什么傻 姨 候学过的那事?说过什 几篇课文?么傻话? 这一环节的设 爸爸做过的最勇下课后最喜 敢的事是什欢玩什么游 置,可以让学生把 么? 戏? 握要讲的故事的大 3小组交流:本次口语交际中我们应该注意付方向,进而能够把 么? 一件事的重点部分 (1)可以从这些方面提间:他们小时候在家庭生 说具体。此处紧扣 活、学校生活和社会生活中难忘的事情… (2)提问的时候,注意使用礼貌用语 了本单元的语文要 (3)认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做间素。 单的记录,不要随意打断别人
新课 教学 （ 30 ）分 钟 二、明确交际要求。 （一）阅读课本，了解交际要求。 1. 读教材 13 页，说说这次口语交际给我们提出 了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整 理。） 2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件 3】交际要求 （1）根据提问对象提出恰当的问题。 （2）认真倾听，在交流时能边听边记录。 3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方 面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。） 【出示课件 4】交际内容 先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父 母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。 问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下 来。下面的表格仅供参考。 提问对 象 问题一 问题二 …… 邻居阿 姨 还 记得 小 时 候 学过 的 那 几篇课文？ 干 过什 么 傻 事 ？说 过 什 么傻话？ 爸爸 做 过的 最 勇 敢 的事 是 什 么？ 下 课后 最 喜 欢 玩什 么 游 戏？ …… 3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什 么？ （1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生 活、学校生活和社会生活中难忘的事情…… （2）提问的时候，注意使用礼貌用语。 （3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简 单的记录，不要随意打断别人。 这一环节的设 置，可以让学生把 握要讲的故事的大 方向，进而能够把 一件事的重点部分 说具体。此处紧扣 了本单元的语文要 素
(4)整理记录。 互相交流,汇报交际 1.小组合作交流。 交流要求:交流时,可以谈整理后的结果, 也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈你 的感受。 2组内推选代表,参加全班的口语交际活动 (1)汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水 平,其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑 问或者要提意见的,等听完之后再举手发言:发 问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。 (2)各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以 补充,其他小组可以提问(教师相机指导点拨, 重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方 面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互讠 价,发现优点和不足)。 3.评议谁最棒。 此环节的设计 (1)全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、是让学生学会评 语言是否流畅、重点是否突出 价,在评价中掌握 (2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并讲故事的方法和技 宣布评选结果 (3)教师小结。 四、欣赏范例。 爸爸的童年趣事 爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的,他 给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊 树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中 的一件事令我印象特别深刻。 爸爸十岁左右的时候,快过春节了,奶奶叫 范例赏析,让 爸和他哥哥,也就是我大伯出去买白糖,他们刻学生直观感受如何 高兴得跳了起来,因为爸爸最喜欢跑腿了,这样」将一件事讲得具 他们就可以逃出奶奶的视线,无拘无束地玩耍了体、生动 那时买东西都用供应票,买油用油票,买布用布
（4）整理记录。 三、互相交流，汇报交际。 1.小组合作交流。 交流要求：交流时，可以谈整理后的结果， 也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你 的感受。 2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 （1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水 平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑 问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发 问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 （2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以 补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨， 重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方 面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评 价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒。 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、 语言是否流畅、重点是否突出。 （2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并 宣布评选结果。 （3）教师小结。 四、欣赏范例。 爸爸的童年趣事 爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他 给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上 树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中 的一件事令我印象特别深刻。 爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸 爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都 高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样， 他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。 那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布 此环节的设计 是让学生学会评 价，在评价中掌握 讲故事的方法和技 巧。 范例赏析，让 学生直观感受如何 将一件事讲得具 体、生动
栗,买糖用糖栗,并且那时候没有商店,买东西 只能去几公里外的供销社 于是爸爸和大伯就出发了,爸爸习惯性的把 票放在帽子里戴上。在路上,他们俩兴奋地玩着 滚铁环,一路上都洒下了他们的欢歌笑语,早把 糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。 这时,他们来到了供销社。售货员说:“你们 要买什么?”爸爸和大伯异口同声地答道:“我们 要买白糖。”售货员又问:“那你们的糖票呢?” 他摸了身上所有的衣兜,也没找着。“呀!”“怎 么了?”大伯问。“我们的糖票不见了!”爸爸 答。大伯也焦急地找起来,把全身都摸了个遍。 爸爸急得像热锅上的蚂蚁,转来转去急得汗水都 出来了。热的爸爸摘下帽子,糖票掉出来了,“啊 在这里!”爸爸兴奋的叫了起来,大伯甚至跳了 来,就像打完胜仗后的喜悦。 售货员称好糖,用报纸包好(那时候没塑料 袋)系上绳子。他他俩提着往家赶,又在那儿 着铁环回家。突然,报纸破了个小洞,可怜的白 糖一路走,一路撒,而爸爸和大伯并未发觉到 这时,一个老爷爷路过,看到到这情形,立刻 道:“你们俩小兔崽子,糖都漏了,回家还不得 骂!”爸爸扭头一看,哎呀!这都已经铺成了一 长长的“糖路”!这该怎么办?爸爸灵机一动 把身上的外套脱下来把糖包好,抱着回家了 爸爸的童年是多么有趣,像一幅画卷令我 忘怀! 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流,教师小结
票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西 只能去几公里外的供销社。 于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖 票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着 滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把 糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。 这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们 要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们 要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？” 他摸了身上所有的衣兜，也没找着。 “呀！”“怎 么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回 答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。 爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都 出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！ 在这里！”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起 来，就像打完胜仗后的喜悦。 售货员称好糖，用报纸包好（ 那时候没塑料 袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚 着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白 糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。 这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊 道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨 骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条 长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他 把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。 爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难 以忘怀！ 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流，教师小结
五、教师小结,鼓励积累。 1.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口谓 交际课,通过交际,我们了解了大人们的童年, 感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中 课堂小的趣事的话,我会把它比喻一朵花,一朵芳香四 结及拓溢的花:一个盒子,一个装着许多秘密的盒子 个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡萄 展延伸架…就让我们一起来享受这童话般的故事吧 (6(播放歌曲《童年》。) 2.课后作业: (1)利用课余时间,和自己周围的人进行交流, 钟了解更多人的童年生活。 (2)搜集和阅读名家描写童年的作品,利用课 时间说给自己的同学或家人听 推荐阅读:《笔墨童年》余秋雨 板书 口语交际一一走进他们的童年岁月 内容 课后反思 本次活动有两个地方处理的比较好: 1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密,所以在导入中回扣调 文,既复习了前面的内容,又为本活动作了铺垫。 2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性,使同学们在热烈的讨论中 握本次口语交际的要点。 有一个地方处理的不到位 有些孩子注意力好分散,在小组讨论的过程中,不注意倾听。因为小组较 ,所以我并没有及时发现并加以引导
课堂小 结及拓 展延伸 （ 6 ）分 钟 五、教师小结，鼓励积累。 1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语 交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年， 感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中 的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四 溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子； 一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄 架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！ （播放歌曲《童年》。） 2.课后作业： （1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流， 了解更多人的童年生活。 （2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余 时间说给自己的同学或家人听。 推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨 板书 内容 口语交际——走进他们的童年岁月 课后反思 本次活动有两个地方处理的比较好： 1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课 文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。 2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌 握本次口语交际的要点。 有一个地方处理的不到位： 有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。因为小组较 多，所以我并没有及时发现并加以引导