口语交际走进他们的童年岁月教案 课题走进他们的童年岁月课型口语交际 授课 教案 时间 1课时 1.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活 2指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出学 教学生自己的真情实感。 目标3引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体 4.在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力, 培养良好的听说习惯。 教学 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学 重点感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。 教学 把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。引 难点导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力 教具 准备|课件 教学设计 设计意图 谈话激趣,导入课题。 1.童年,一首欢乐的歌,一个美好的梦,让人亲身经历, 永不忘记。那么,在本单元的学习中,童年的趣事、乐事通过回忆已学的 导入又给你留下哪些印象呢? 课文来导入本组专题 4)2.小组交流,代表发言,教师小结: 同时又为下面的口语 分钟 3谈话揭题:人不知不觉就长大了,童年的记忆却伴随着交际设下铺垫。 人的一生。让我们走进大人们的童年岁月,了解他们小时 候的故事。(板书:口语交际一一走进他们的童年岁月) 学生齐读课题 二、明确交际要求。 新课(一)阅读课本,了解交际要求。 教学 1.读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些 (30 )分求?(小组长根据学生的发言进行整理。 钟|2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结。 【出示课件3】交际要求
口语交际 走进他们的童年岁月 教案 课题 走进他们的童年岁月 教案 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学 生自己的真情实感。 3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。 4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力， 培养良好的听说习惯。 教学 重点 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生 感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 教学 难点 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引 导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 4 ） 分钟 一、谈话激趣，导入课题。 1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历， 永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事 又给你留下哪些印象呢？ 2.小组交流，代表发言，教师小结： 3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着 人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时 候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月） 学生齐读课题。 通过回忆已学的 课文来导入本组专题， 同时又为下面的口语 交际设下铺垫。 新课 教学 （ 30 ）分 钟 二、明确交际要求。 （一）阅读课本，了解交际要求。 1. 读教材 13 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要 求？（小组长根据学生的发言进行整理。） 2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件 3】交际要求
(1)根据提问对象提出恰当的问题 (2)认真倾听,在交流时能边听边记录。 3.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内 来讲?(全班交流,教师评议并小结。) 【出示课件4】交际内容 先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居 在针对不同的对象,提出恰当的问题。问之前,先列 提纲,把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。 提问对象|问题 问题 邻居阿姨|还记得小时候干过什么傻 学过的那几篇事?说过什么 课文 爸爸 做过的最勇敢下课后最喜欢 的事是什么?玩什么游戏? 这一环节的设置 3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么? 可以让学生把握要讲 (1)可以从这些方面提问:他们小时候在家庭生活 的故事的大方向,进而 能够把一件事的重点 校生活和社会生活中难忘的事情 部分说具体。此处紧扣 (2)提问的时候,注意使用礼貌用语。 了本单元的语文要素 (3)认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记 录,不要随意打断别人。 (4)整理记录。 三、互相交流,汇报交际 1.小组合作交流。 交流要求:交流时,可以谈整理后的结果,也可以 提问过程中印象深刻的事,还可以谈你的感受 2.组内推选代表,参加全班的口语交际活动。 (1)汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平,其 他同学要认真倾听,不要中途打断:有疑问或者要提意见 的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌, 意礼貌用语。 (2)各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以补充
（1）根据提问对象提出恰当的问题。 （2）认真倾听，在交流时能边听边记录。 3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容 来讲？（全班交流，教师评议并小结。） 【出示课件 4】交际内容 先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居， 在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个 提纲，把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。 提问对象 问题一 问题二 …… 邻居阿姨 还记 得小 时候 学过 的那 几篇 课文？ 干过什么傻 事？ 说过 什么 傻话？ 爸爸 做过 的最 勇敢 的事是什么？ 下课 后最 喜欢 玩什么游戏？ …… 3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？ （1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学 校生活和社会生活中难忘的事情…… （2）提问的时候，注意使用礼貌用语。 （3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记 录，不要随意打断别人。 （4）整理记录。 三、互相交流，汇报交际。 1.小组合作交流。 交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈 提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。 2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 （1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其 他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见 的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注 意礼貌用语。 （2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充， 这一环节的设置， 可以让学生把握要讲 的故事的大方向，进而 能够把一件事的重点 部分说具体。此处紧扣 了本单元的语文要素
其他小组可以提问(教师相机指导点拨,重点从语言表达 是否完整和内容是否有条理两方面来指导,启发引导学 相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。 3.评议谁最棒。 此环节的设计是 (1)全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言让学生学会评价,在评 否流畅、重点是否突出 价中掌握讲故事的方 (2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”并宣布评法和技巧。 选结果。 (3)教师小结。 四、欣赏范例。 爸爸的童年趣事 爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的,他给我讲了 很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小 伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别 刻。 范例赏析,让学生 爸爸十岁左右的时候,快过春节了,奶奶叫爸爸和他直观感受如何将一件 哥哥,也就是我大伯出去买白糖,他们都高兴得跳了起来,事讲得具体、生动 因为爸爸最喜欢跑腿了,这样,他们就可以逃出奶奶的视 线,无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票,买油用 油票,买布用布票,买糖用糖票,并且那时候没有商店, 买东西只能去几公里外的供销社。 于是爸爸和大伯就出发了,爸爸习惯性的把糖票放 帽子里戴上。在路上,他们俩兴奋地玩着滚铁环,一路. 都洒下了他们的欢歌笑语,早把糖票放在帽子里的事情忘 得一干二净 这时,他们来到了供销社。售货员说:“你们要买什 么?”爸爸和大伯异口同声地答道:“我们要买白糖。” 货员又问:“那你们的糖票呢?”他摸了身上所有的衣兜 也没找着。“呀!”“怎么了?”大伯问。“我们的糖票 见了!”爸爸回答。大伯也焦急地找起来,把全身都摸了 个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁,转来转去急得汗水都出 来了。热的爸爸摘下帽子,糖票掉出来了,“啊!在这里! 爸爸兴奋的叫了起来,大伯甚至跳了起来,就像打完胜
其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达 是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生 相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒。 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。 （2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评 选结果。 （3）教师小结。 四、欣赏范例。 爸爸的童年趣事 爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了 很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小 伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深 刻。 爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他 哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来， 因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视 线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用 油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店， 买东西只能去几公里外的供销社。 于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在 帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上 都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘 得一干二净。 这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什 么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售 货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜， 也没找着。 “呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不 见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了 个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出 来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里！” 爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗 此环节的设计是 让学生学会评价，在评 价中掌握讲故事的方 法和技巧。 范例赏析，让学生 直观感受如何将一件 事讲得具体、生动
后的喜悦 售货员称好糖,用报纸包好(那时候没塑料袋)系 上绳子。他他俩提着往家赶,又在那儿滚着铁环回家。 然,报纸破了个小洞,可怜的白糖一路走,一路撒,而 爸和大伯并未发觉到。这时,一个老爷爷路过,看到到 情形,立刻喊道:“你们俩小兔崽子,糖都漏了,回家还 不得挨骂!”爸爸扭头一看,哎呀!这都已经铺成了一条 长长的“糖路”!这该怎么办?爸爸灵机一动,他把身上 的外套脱下来把糖包好,抱着回家了。 爸爸的童年是多么有趣,像一幅画卷令我难以忘怀 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流,教师小结。 五、教师小结,鼓励积累。 1.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课, 通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的 富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它比 朵花,一朵芳香四溢的花;一个盒子,一个装着许多科 课堂小|的盒子:一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡 结及拓|架…“就让我们一起来享受这童话般的故事吧!(播放 展延伸曲《童年》。) (6 )分钟|2课后作业: (1)利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更 多人的童年生活。 (2)搜集和阅读名家描写童年的作品,利用课余时间 给自己的同学或家人听 推荐阅读:《笔墨童年》余秋雨 板书 内容 口语交际一一走进他们的童年岁月 课后反思
后的喜悦。 售货员称好糖，用报纸包好（ 那时候没塑料袋）系 上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突 然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸 爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看到到这 情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还 不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条 长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上 的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。 爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！ 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流，教师小结。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 6 ）分钟 五、教师小结，鼓励积累。 1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课， 通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰 富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻 一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘 密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄 架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌 曲《童年》。） 2.课后作业： （1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更 多人的童年生活。 （2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说 给自己的同学或家人听。 推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨 板书 内容 口语交际——走进他们的童年岁月 课后反思
本次活动有两个地方处理的比较好 1因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密,所以在导入中回扣课文,既复习 了前面的内容,又为本活动作了铺垫 2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性,使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语 交际的要点 有一个地方处理的不到位 有些孩子注意力好分散,在小组讨论的过程中,不注意倾听。因为小组较多,所以我 并没有及时发现并加以引导。 备课素材 【教材分析】 本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。设计这一教学内容的意图有二,一是通 过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都有心动神 移的最深刻的记忆;二是提高学生的口语表达能力。 教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法 步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点,教师要给予恰当的指导,可以引导学生在 提问之前先列一个提纲,把提问的对象和问题分条写下来;提醒学生提问的时候要注意使用 礼貌用语,认真耐心地听别人讲话,一边听一边做好记录,不要随意打断别人。交际中要注 意认真倾听,也可以边听边记录。除此之外,还要重视全班交际后的评议,评议时,应以鼓 励为主,适当指出存在的不足。 【与口语交际相关的其他资料】 爸爸的鸽子 林清玄 我在老家的起居室,找到一个被尘封的箱子,里面有许多爸爸晚年领过的奖牌,其中数 量最多的是赛鸽的锦旗、奖杯和奖牌, 看着这些奖牌,使我想到从前和爸爸一起放鸽子的时光。 爸爸中年以后迷上赛鸽,与一大群朋友组成“鸽友会”,几乎每个星期都会举行鸽子的飞 行比赛。 这种赛鸽在台湾乡间曾经风靡过一阵子,鸽友们每次赛鸽,交少许的钱给鸽会,并且把 鸽子套上脚环,也交给鸽会,由鸽会统一载到远地施放,依照飞回来的名次发给奖金和奖牌, 奖金非常的高,有时一只得到冠军的鸽子,一次的奖金超过主人全年的耕田所得。 由于交的钱少,奖金却很高,再加上乡间缺乏娱乐,使赛鸽成为乡下最刺激的事
本次活动有两个地方处理的比较好： 1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复习 了前面的内容，又为本活动作了铺垫。 2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语 交际的要点。 有一个地方处理的不到位： 有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。因为小组较多，所以我 并没有及时发现并加以引导。 备课素材 【教材分析】 本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。设计这一教学内容的意图有二，一是通 过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都有心动神 移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。 教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法、 步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点，教师要给予恰当的指导，可以引导学生在 提问之前先列一个提纲，把提问的对象和问题分条写下来；提醒学生提问的时候要注意使用 礼貌用语，认真耐心地听别人讲话，一边听一边做好记录，不要随意打断别人。交际中要注 意认真倾听，也可以边听边记录。除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时，应以鼓 励为主，适当指出存在的不足。 【与口语交际相关的其他资料】 爸爸的鸽子 林清玄 我在老家的起居室，找到一个被尘封的箱子，里面有许多爸爸晚年领过的奖牌，其中数 量最多的是赛鸽的锦旗、奖杯和奖牌。 看着这些奖牌，使我想到从前和爸爸一起放鸽子的时光。 爸爸中年以后迷上赛鸽，与一大群朋友组成“鸽友会”，几乎每个星期都会举行鸽子的飞 行比赛。 这种赛鸽在台湾乡间曾经风靡过一阵子，鸽友们每次赛鸽，交少许的钱给鸽会，并且把 鸽子套上脚环，也交给鸽会，由鸽会统一载到远地施放，依照飞回来的名次发给奖金和奖牌， 奖金非常的高，有时一只得到冠军的鸽子，一次的奖金超过主人全年的耕田所得。 由于交的钱少，奖金却很高，再加上乡间缺乏娱乐，使赛鸽成为乡下最刺激的事