《解放战争》教学设计 教学目标: 知识与能力: (1)要求学生掌握的基础知识:重庆谈判、全面内战、三大战 役、北平谈判和渡江作战; (2)通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学,培养学生综 合分析问题的能力 (3)通过对国民党发动内战的阴谋的教学,培养学生通过分析 历史现象揭示事物本质的能力 (4)通过解放战争中敌我力量变化的教学,培养学生用辩证的 方法看待历史事件的能力 (5)通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学,培养学生综 合分析和归纳概括的能力 过程与方法 (1)在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题, 可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。 (2)采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示, 也可以通过教师的语言描述,来再现历史,然后通过教师提问或者是 学生发现问题的方式来解决问题。 (3)在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法,注意培 养学生养成独立思考学习的习惯,使学生能基本做到论从史出、史论
《解放战争》教学设计 教学目标： 知识与能力： （1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战 役、北平谈判和渡江作战； （2）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综 合分析问题的能力； （3）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析 历史现象揭示事物本质的能力； （4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的 方法看待历史事件的能力； （5）通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学，培养学生综 合分析和归纳概括的能力。 过程与方法： （1）在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题， 可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。 （2）采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示， 也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是 学生发现问题的方式来解决问题。 （3）在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培 养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论
结合,注重探究学习,初步对所学习内容能进行较为全面的比较、概 括和阐释的能力。 情感态度与价值观: (1)中共以广大人民群众和中华民族的利益为重,尽力争取和 平。中共的领导地位是在革命斗争中形成和确立的,中国走社会主义 道路是中国人民历史的选择 (2)通过对抗日战争、解放战争等史实的讲述,使学生认识到 中华民族是不可屈服的,中共是领导人民抗战的坚强核心,以此对学 生进行革命传统教育,并激发学生爱祖国、爱人民、爱中共的思想感 情 重点:重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义 革命胜利意义。 难点:中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。 【导入新课】 抗日战争胜利结束后,国内社会的主要矛盾发生了变化,由民族 矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。此时 的蒋介石一面准备发动内战,一面采取假和平的策略,为发动内战做 准备。面对蒋介石的险恶用心,中国共产党采取了怎样的对策呢?中 国的民主革命道路将走向哪里呢?今天我们一起穿越“1946-1949 国共内战”的现场,反思国之殇,探寻中国梦 1.展示课题
结合，注重探究学习，初步对所学习内容能进行较为全面的比较、概 括和阐释的能力。 情感态度与价值观： （1）中共以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和 平。中共的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义 道路是中国人民历史的选择。 （2）通过对抗日战争、解放战争等史实的讲述，使学生认识到 中华民族是不可屈服的，中共是领导人民抗战的坚强核心，以此对学 生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中共的思想感 情。 重点：重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义 革命胜利意义。 难点：中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。 【导入新课】 抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变化，由民族 矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。此时 的蒋介石一面准备发动内战，一面采取假和平的策略，为发动内战做 准备。面对蒋介石的险恶用心，中国共产党采取了怎样的对策呢？中 国的民主革命道路将走向哪里呢？今天我们一起穿越“1946—1949 国共内战”的现场，反思国之殇，探寻中国梦。 1.展示课题
2.展示毛泽东话“蒋介石总是强迫人民接受战争,他左手拿着刀, 右手也拿着。我们按照他的办法,也拿起刀来。 师:请同学们浏览教材第78-80页,蒋介石是怎样动刀的,毛泽 东是怎样挡刀的,又是怎样反手一刀的? (阅读时间3分钟) 第一幕战场较量 1.让学生回答幻灯片上的“全面进攻的时间、标志、战法、结果” 2.师生互动略讲“重点进攻” 3.分析史料一,解决问题“这个时候中共遇到了什么问题?为什么打 了胜仗还会出现这样的问题?该怎样去解决? 得出结论:打到外围去(国民党统治区) 4.展示幻灯片“有一种力量叫刘邓大军” 让学生回答刘邓挺进大别山的意义:揭开了战略反攻的序 幕 5.分析史料二,过渡到下一张幻灯片 6.展示幻灯片“有一种力量叫此消彼长” 从兵力、装备、士气等方面对比说明国共实力的变化,得出 结论:决战时机成熟。 7.展示幻灯片“有一种神话叫三大战役 让学生回答三大战役的战果、意义。 【过渡】:国民党军一路败退,有没有过获胜或翻盘的机会呢?带着 这个疑问我们一起走进第二幕“战将风采
2.展示毛泽东话“蒋介石总是强迫人民接受战争，他左手拿着刀， 右手也拿着。我们按照他的办法，也拿起刀来。” 师：请同学们浏览教材第 78-80 页，蒋介石是怎样动刀的，毛泽 东是怎样挡刀的，又是怎样反手一刀的？ （阅读时间 3 分钟） 第一幕 战场较量 1.让学生回答幻灯片上的“全面进攻的时间、标志、战法、结果” 2.师生互动略讲“重点进攻” 3.分析史料一，解决问题“这个时候中共遇到了什么问题？为什么打 了胜仗还会出现这样的问题？该怎样去解决？” 得出结论：打到外围去（国民党统治区） 4.展示幻灯片“有一种力量叫刘邓大军” 让学生回答刘邓挺进大别山的意义：揭开了战略反攻的序 幕。 5.分析史料二，过渡到下一张幻灯片 6.展示幻灯片“有一种力量叫此消彼长” 从兵力、装备、士气等方面对比说明国共实力的变化，得出 结论：决战时机成熟。 7.展示幻灯片“有一种神话叫三大战役” 让学生回答三大战役的战果、意义。 【过渡】：国民党军一路败退，有没有过获胜或翻盘的机会呢？带着 这个疑问我们一起走进第二幕“战将风采
第二幕战将风采 1.提供旧闻“奥巴马纪念南北战争中双方阵亡的将士” 师:阿林顿公墓中埋葬的既有南北战争中北方牺牲的将士, 也有南方阵亡的将士。奥巴马为什么两方都要纪念?这种精神源于林 肯总统。南北战争中有一次战役中北军阵亡800人,南军死伤2000 人;有人祝贺林肯总统,北军获胜;林肯却说:“不,我们死伤280 0个弟兄!” 师:不管北方人,还是南方人,大家都是美国人!不管共产 党,还是国民党,大家都是中国人! 2.展示国共双方的杰出将领的照片,带领学生一起欣赏林彪、张灵甫 的名言。 3.展示四则国共双方激战的史料,问:国民党为什么屡失战机? 4.展示幻灯片“有一批同志名叫余则成” 让学生回答“情报工作是国共战场逆转的主要原因吗?”,得出: 双方领导艺术的差别才是主因,因为情报工作的差别说到底还是领导 能力的差别。 5.展示幻灯片“有一对‘战友’分道扬镳” 师:蒋和毛是北伐战争时期的亲密的同志,一个负责军事,一个 主管宣传;更是抗日战争时期并肩的战友,分别在正面战场和敌后战 场共同抗日日军的侵略。是什么原因导致他们兵戎相见?有没有人制 止过内战?为此,他们做了哪里努力?请看第三幕“战友”斗智! 第三幕“战友”斗智
第二幕 战将风采 1.提供旧闻“奥巴马纪念南北战争中双方阵亡的将士” 师：阿林顿公墓中埋葬的既有南北战争中北方牺牲的将士， 也有南方阵亡的将士。奥巴马为什么两方都要纪念？这种精神源于林 肯总统。南北战争中有一次战役中北军阵亡 800 人，南军死伤 2000 人；有人祝贺林肯总统，北军获胜；林肯却说：“不，我们死伤 280 0 个弟兄！” 师：不管北方人，还是南方人，大家都是美国人！不管共产 党，还是国民党，大家都是中国人！ 2.展示国共双方的杰出将领的照片，带领学生一起欣赏林彪、张灵甫 的名言。 3.展示四则国共双方激战的史料，问：国民党为什么屡失战机？ 4.展示幻灯片“有一批同志名叫余则成” 让学生回答“情报工作是国共战场逆转的主要原因吗？”，得出： 双方领导艺术的差别才是主因，因为情报工作的差别说到底还是领导 能力的差别。 5.展示幻灯片“有一对‘战友’分道扬镳” 师：蒋和毛是北伐战争时期的亲密的同志，一个负责军事，一个 主管宣传；更是抗日战争时期并肩的战友，分别在正面战场和敌后战 场共同抗日日军的侵略。是什么原因导致他们兵戎相见？有没有人制 止过内战？为此，他们做了哪里努力？请看第三幕“战友”斗智！ 第三幕 “战友”斗智
1.展示幻灯片“有一个世界欢庆胜利” 得出:人们厌恶战争,热爱和平 2.展示幻灯片“有一个世界暗流涌动” 得出:因为美苏的角力,德国逐渐分裂,朝鲜逐渐分裂。 3.展示幻灯片“有一个态度日益明朗” 得出:美国争取中国,苏联争取中国。 4.展示幻灯片“有一批电报呼唤和平” 让学生回答“蒋介石为什么三次电邀毛泽东到重庆谈判?” 得出:一是国内外要求和平的压力;二是拖延时间,准备内 战。 5.展示毛泽东去重庆的照片 让学生回答“毛泽东为什么要去重庆?” 得出:一是尽量争取和平;二是揭露美蒋“假和平真内战”阴谋。 展示幻灯片“有一次斗争在会场之外” 得出:会场外的斗争为中共(人民)这一方增加了砝码,促 进了谈判往有利于人民的方向发展。 7.归纳总结“内战的背景”,以学生的回答为主 8.展示漫画,得出:蒋介石是假和平真内战 【过渡】:经过了全面进攻、重点进攻,又被中共战略反攻,参加了 三大战役,国民党的主力基本上被消灭了。国共的较量已到了最后的 时刻! 第四幕 战胜解放
1.展示幻灯片“有一个世界欢庆胜利” 得出：人们厌恶战争，热爱和平。 2.展示幻灯片“有一个世界暗流涌动” 得出：因为美苏的角力，德国逐渐分裂，朝鲜逐渐分裂。 3.展示幻灯片“有一个态度日益明朗” 得出：美国争取中国，苏联争取中国。 4.展示幻灯片“有一批电报呼唤和平” 让学生回答“蒋介石为什么三次电邀毛泽东到重庆谈判？” 得出：一是国内外要求和平的压力；二是拖延时间，准备内 战。 5.展示毛泽东去重庆的照片 让学生回答“毛泽东为什么要去重庆？” 得出：一是尽量争取和平；二是揭露美蒋“假和平真内战”阴谋。 6.展示幻灯片“有一次斗争在会场之外” 得出：会场外的斗争为中共（人民）这一方增加了砝码，促 进了谈判往有利于人民的方向发展。 7.归纳总结“内战的背景”，以学生的回答为主。 8.展示漫画，得出：蒋介石是假和平真内战。 【过渡】：经过了全面进攻、重点进攻，又被中共战略反攻，参加了 三大战役，国民党的主力基本上被消灭了。国共的较量已到了最后的 时刻！ 第四幕 战胜解放