专题《我心中的语文》教案1.doc

苏教版语文九年级(上册)教案设计第五单元专题我心中的语文创意说明三年的语文学习,必定有许多的得失,引导学生对初中语文学习进行全面的回顾和理性总结,并能在此基础上形成理性的思考,对学生的学习和成长是有特别重要的意义的本专题分两部分进行:总结语文和回味语文。活动目标 1、对照课程标准提出的要求,回顾初中阶段语文学习的基本情况,小结取得的成绩, 发现存在的不足和问题。 2、梳理自己掌握的语文知识,评价自己养成的语文学习习惯和已经具备的语文能力。 3、总结语文学习的教训和经验,为进一步提高自己的语文素养提供帮助 4、进一步认识学好语文的重大意义,进一步激发对祖国语言文字的感情,进一步增强语文学习的兴趣和主动性活动时间 3课时活动过程第一课时激情·号教师组织学生活动有人说:语文是一种诗性的光辉,一种厚重的关怀,一种浪漫的情怀,更是一种崇高的灵魂,是一种灵性,一种人格,更是各抒己见种精神。那么你心中的语文又是什么呢? 2|如果有人问你:“语文在哪里?”你会怎样回答? 各抒己见将来长大了,你愿意做一个语言文字的专家或当专业的作家各抒己见总结·反思三年的语文学习即将结束,意味幸存一个学业阶段的完成。回头看看,在这段语文学习的旅程上,你是否留下了坚实的脚印,是否撷取了朵朵鮮花,是否演绎出人生的哲理认真地总结反思,会对你以后的学习带来帮助。自我检测评估按照下列各项指示,衡量自己的学习情况,从①②③中选择适当的标号未填入括号内题内容案学习语文的总体感受是:在情感态度、思想观念和知识能力等方面:①有很大的收获:②有较多的收获;③收获明显。 2累计认识字数:④多于3500②达到3500③9少于3500 用普通话朗读:①正确、流利,能较准确地传达作品的感情:②正确,较流利, 大体能体现作品的感情:③基本正确,不够流利,缺乏感情专题:我心中的语文

苏教版语文九年级（上册）教案设计专题：我心中的语文——1 第五单元专题我心中的语文创意说明三年的语文学习，必定有许多的得失，引导学生对初中语文学习进行全面的回顾和理性总结，并能在此基础上形成理性的思考，对学生的学习和成长是有特别重要的意义的。本专题分两部分进行：总结语文和回味语文。活动目标 1、对照课程标准提出的要求，回顾初中阶段语文学习的基本情况，小结取得的成绩，发现存在的不足和问题。 2、梳理自己掌握的语文知识，评价自己养成的语文学习习惯和已经具备的语文能力。 3、总结语文学习的教训和经验，为进一步提高自己的语文素养提供帮助。 4、进一步认识学好语文的重大意义，进一步激发对祖国语言文字的感情，进一步增强语文学习的兴趣和主动性。活动时间 3 课时活动过程第一课时激情·导入步骤教师组织学生活动 1 有人说：语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种人格，更是一种精神。那么你心中的语文又是什么呢？各抒己见 2 如果有人问你：“语文在哪里？”你会怎样回答？各抒己见 3 将来长大了，你愿意做一个语言文字的专家或当专业的作家吗？各抒己见总结·反思三年的语文学习即将结束，意味幸存一个学业阶段的完成。回头看看，在这段语文学习的旅程上，你是否留下了坚实的脚印，是否撷取了朵朵鲜花，是否演绎出人生的哲理…… 认真地总结反思，会对你以后的学习带来帮助。自我检测评估按照下列各项指示，衡量自己的学习情况，从①②③中选择适当的标号未填入括号内。题号内容答案 1 学习语文的总体感受是：在情感态度、思想观念和知识能力等方面：①有很大的收获；②有较多的收获；③收获明显。 2 累计认识字数：①多于 3500；②达到 3500；③少于 3500。 3 用普通话朗读：①正确、流利，能较准确地传达作品的感情；②正确，较流利，大体能体现作品的感情；③基本正确，不够流利，缺乏感情

苏教版语文九年级(上册)教案设计背诵优秀诗文:①多于80篇:②达到80篇:③少于80篇。 s5默写现代文:每分钟①多于500字:@达到500字:③少于500字课外阅读:①有浓厚的兴趣,拟定计划,利用各种渠道获得自己所需要的优秀 6读物,广泛阅读:②有兴趣,经常阅读书报,但没有明确的目标和计划:③缺乏兴趣,较少阅读课外读物。阅读过程中:①能随时记下精彩的语句和片断,有自己的心得,能提出自己的 7看法:②有时做笔记,有时也会产生一些自己的看法:③没有做笔记的习惯, 很少有自己的看法。阅读优秀作品:①常常为里面的人物行为和言论所感动,产生丰富的联想和美 8好的追求,时时以这些广告和思想来要求、激励自己;②有时会受到感染和激励:③没有多少感触阅读书报:①能抓住关键词句,能准确简要地概括主要内容;②能抓住要点, 概括阅读内容,但不够准确精练:③不能概括阅读内容。 10三年课外阅读总量:①多于260万字:②达到260万字:(③少于260万字写作:①很轻松,有乐趣;②有一点兴趣,但是感到有点难:③没有兴趣,觉得是一种负担。写文章:①能自然地表达自己真实的情感和想法;②有时不能按自己的真实情感和想法来写:;③不考虑自己的情感和想法,只是为了应付作业和获得好成绩。写作积累:①能从生活和阅读中找到丰富的题材,平时注意积累;②不善于发现写作题材,积累较少;③缺乏积累,常常长不到可以写的材料。写作过程中:①有勤思考、列提纲、多修改的习惯;②有时针列提纲,并且仔细修改作文;③从不列提纲,没有修改文章的习惯 15各种练习:第学年①多于1000;②到达1000￥;③少于1000字 16作文速度:45分钟①多于500字:②达到500字:③少于500字讨论中:①能积极发言,说话有根据;②有时能参与交流,重视说话的依据 ③不爱发言或者不愿意参与正式话题的发言,不细交流各种见闻与人交谈:①能耐心专注地倾听,也能注意对象和场合,做到言语文明得体, 举止自然大方:②能专心听人讲话,言语、举止文明,但是说话不大容易做到恰到好处:③常常不征得同意就打断别人讲话说话任性随便,不注意场合和对听人说话:①能抓住要点,明白对方的意向、情绪和态度;②能知道基本意思 19大体了解对方的意向、情绪和态度:③把握不住要点,弄不清对方的意向和态说话:①口齿清楚,语言准确,有条理:②口齿清楚,有条理,但有时用词不 0\太准确;③条理不太清楚,往往不能准确地传达自己的意思语文课外学习活动:①能积极参与,善于在生活中或其他学科的学习中学语文 21用语文:②有兴趣参加,但总觉得语文课学的东西别的地方用不上:③不感兴趣,只想把语文课上的东西学好就行 2话文学习中:①能够自己发现问题,独立或与人合作探索解决问题的办法,努力寻找答案;②喜欢与人合作探讨一些问题,但是自己不大能发现问题:③能专题:我心中的语文

苏教版语文九年级（上册）教案设计专题：我心中的语文——2 4 背诵优秀诗文：①多于 80 篇；②达到 80 篇；③少于 80 篇。 5 默写现代文：每分钟①多于 500 字；②达到 500 字；③少于 500 字。 6 课外阅读：①有浓厚的兴趣，拟定计划，利用各种渠道获得自己所需要的优秀读物，广泛阅读；②有兴趣，经常阅读书报，但没有明确的目标和计划；③缺乏兴趣，较少阅读课外读物。 7 阅读过程中：①能随时记下精彩的语句和片断，有自己的心得，能提出自己的看法；②有时做笔记，有时也会产生一些自己的看法；③没有做笔记的习惯，很少有自己的看法。 8 阅读优秀作品：①常常为里面的人物行为和言论所感动，产生丰富的联想和美好的追求，时时以这些广告和思想来要求、激励自己；②有时会受到感染和激励；③没有多少感触。 9 阅读书报：①能抓住关键词句，能准确简要地概括主要内容；②能抓住要点，概括阅读内容，但不够准确精练；③不能概括阅读内容。 10 三年课外阅读总量：①多于 260 万字；②达到 260 万字；③少于 260 万字。 11 写作：①很轻松，有乐趣；②有一点兴趣，但是感到有点难；③没有兴趣，觉得是一种负担。 12 写文章：①能自然地表达自己真实的情感和想法；②有时不能按自己的真实情感和想法来写；③不考虑自己的情感和想法，只是为了应付作业和获得好成绩。 13 写作积累：①能从生活和阅读中找到丰富的题材，平时注意积累；②不善于发现写作题材，积累较少；③缺乏积累，常常长不到可以写的材料。 14 写作过程中：①有勤思考、列提纲、多修改的习惯；②有时针列提纲，并且仔细修改作文；③从不列提纲，没有修改文章的习惯。 15 各种练习：第学年①多于 10000 字；②到达 10000 字；③少于 10000 字。 16 作文速度：45 分钟①多于 500 字；②达到 500 字；③少于 500 字。 17 讨论中：①能积极发言，说话有根据；②有时能参与交流，重视说话的依据； ③不爱发言或者不愿意参与正式话题的发言，不细交流各种见闻。 18 与人交谈：①能耐心专注地倾听，也能注意对象和场合，做到言语文明得体，举止自然大方；②能专心听人讲话，言语、举止文明，但是说话不大容易做到恰到好处；③常常不征得同意就打断别人讲话说话任性随便，不注意场合和对象。 19 听人说话：①能抓住要点，明白对方的意向、情绪和态度；②能知道基本意思，大体了解对方的意向、情绪和态度；③把握不住要点，弄不清对方的意向和态度。 20 说话：①口齿清楚，语言准确，有条理；②口齿清楚，有条理，但有时用词不太准确；③条理不太清楚，往往不能准确地传达自己的意思。 21 语文课外学习活动：①能积极参与，善于在生活中或其他学科的学习中学语文、用语文；②有兴趣参加，但总觉得语文课学的东西别的地方用不上；③不感兴趣，只想把语文课上的东西学好就行。 22 语文学习中：①能够自己发现问题，独立或与人合作探索解决问题的办法，努力寻找答案；②喜欢与人合作探讨一些问题，但是自己不大能发现问题；③能

苏教版语文九年级(上册)教案设计努力记住问题的答案,自己提不出问题,也想不出解决问题的办法【检测和评估建议】 1、可以自己评价,可以同学互评,也可以请者给你评。最好是采用三者结合的方式进行,这样能评估得更准确、更全面 2、可以按照下面的方式评价出综合等等:22项内容,如果有12项以上为①,其余基本为②,则可以评定为优秀;如果5项以上为①,其余所有项均为②或绝大多数为②,则可以评定为良好;如果少数为①或②,绝大多数项为,则可以评定为合格:如果基本上没有①或②,则评定为不合格。 3、像识字、优秀诗文背诵、普能话朗读等情况可以通过老师提供的测试题进行检测,并获得评估结自我评价表喜爱程度分项评价成果形式【优、良、中、差四等】阅读 ①是一种享受() ②是种负担() 阅读笔记字(本) 【含名著】 ③读不读都可以()|阅读课外名著本 ④根本没必要读() ①是一种自觉需要()练笔写作 ②是老师要人我写()发表文章篇 ③写不写无所谓()编自选集本 ④从来不写() 其他 ①乐于与人交往() 口语交际 ②想交际而无能力()公共场所与人交际次 ③有心理障碍() 与家人满意交谈次 ④从不与人交往() ①把专题学习看作是重要的语文实践活动( 专题(含语文实践 ②认为专题有价值,但学习写调查报告等文章参加活动次活动) 难度大( ③认为可有可无() 其他 ④认识没有必要学() ①有欣赏兴趣( 书法 ②不喜欢书法临写名家书法本 ③对书法无兴趣 )参加书法比赛获奖次 ④从不做书法练习() 【评价指南】 1、填写这个“自我评价表”是为下面写“自我总结”打基础。“自我评价”要求从“阅读”“写作” 口语交际”“专题学习”"书法”五个大的方面,从“喜爱程度”“学习感受”"成果形式”三个角度对专题:我心中的语文——3

苏教版语文九年级（上册）教案设计专题：我心中的语文——3 努力记住问题的答案，自己提不出问题，也想不出解决问题的办法。【检测和评估建议】 1、可以自己评价，可以同学互评，也可以请者给你评。最好是采用三者结合的方式进行，这样能评估得更准确、更全面。 2、可以按照下面的方式评价出综合等等：22 项内容，如果有 12 项以上为①，其余基本为②，则可以评定为优秀；如果 5 项以上为①，其余所有项均为②或绝大多数为②，则可以评定为良好；如果少数为①或②，绝大多数项为③，则可以评定为合格；如果基本上没有①或②，则评定为不合格。 3、像识字、优秀诗文背诵、普能话朗读等情况可以通过老师提供的测试题进行检测，并获得评估结果。自我评价表喜爱程度学习感受成果形式分项评价【优、良、中、差四等】喜欢比较喜欢一般不喜欢阅读【含名著】 ①是一种享受（） ②是种负担（） ③读不读都可以（） ④根本没必要读（）阅读笔记_______字(本) 阅读课外名著______本其他______________ 写作 ①是一种自觉需要（） ②是老师要人我写（） ③写不写无所谓（） ④从来不写（）练笔_______篇发表文章_____篇编自选集_____本其他___________ 口语交际 ①乐于与人交往（） ②想交际而无能力（） ③有心理障碍（） ④从不与人交往（）公共场所与人交际_____次与家人满意交谈______次专题（含语文实践活动） ①把专题学习看作是重要的语文实践活动（） ②认为专题有价值，但学习难度大（） ③认为可有可无（） ④认识没有必要学（）写调查报告等文章______篇参加活动______次其他_____________ 书法 ①有欣赏兴趣（） ②不喜欢书法（） ③对书法无兴趣（） ④从不做书法练习（）临写名家书法_______本参加书法比赛获奖_____次【评价指南】 1、填写这个“自我评价表”是为下面写“自我总结”打基础。“自我评价”要求从“阅读”“写作” “口语交际”“专题学习”“书法”五个大的方面，从“喜爱程度”“学习感受”“成果形式”三个角度对评价项内目容

苏教版语文九年级(上册)教案设计 1-2篇 3-6次临写名家书法参加书法比赛获奖 3本或以上 1次或以上书法可无中差优良中差可无 “自我总结” 步教师组织学生活动聪明的人总是重视总结,善于总结,从总结中吸取经验教训,指导经历当财富。经过一段时间,总要回头审视一下,有何得失,有何体会,总是会通过总结明白一些道理。三年的语聆听文学习,你一定有很多收获和体会,结合上面的“自我评估”, 好好地写一个总结,找到自己的努力方向【写作提示】 ①明白总结的范围作为三年学习的综合性总结,应当写得比较全面。阅读、写作、口语交际、专题、书法等几个方面都要顾及,着眼于知识与能力、情感与态度、过程与方法几个纬度进行总结。 ②明白总结的基本结构形式总结的文字格式上,一般由标题、引子、主要工作情况(多用几个标题来概述)成绩经验和问题教训、下一步的工作打算、结尾几部分内容组成。其中,主要的内容是:工作基本情况 2|成绩经验和问题教训及体会,下一步的打算。基本情况这一部|聆听、理解分,应当作为整个总结材料的重头内容不展现:经验体会部分, 应当作为整个总结材料的精华内容来思考:今后打算部分,应当作为蓝图和号令来把握。总结的文字,要客观、准确、简练、 ③必须抓住重点年的学习,经历的事一定不少,总结中既要反映全貌又要突出重点,不能事无巨细地总结一遍,把它写成一本流水帐,这是毫无意义的。重点应是:应该做的,费力大的,倾注的,有影响的,特别想说的那些事情。第二课时回味语文·体验收获如果说“总结语文”是对初中语文学习的全面回顾和理性总结,那么“回味语文”便是一个以感性为主,结合理性思考的总结。也就是要写出你在语文学习中的体验和感悟从下面提供的选题中挑选2-3题,写成短小、生动的文章。也可以自己另拟题目,谈出自己的独特体会专题:我心中的语文—-5

苏教版语文九年级（上册）教案设计专题：我心中的语文——5 1-2 篇 3-6 次中无 0-2 次差书法临写名家书法参加书法比赛获奖 3 本或以上 1 次或以上优 2 本可无良 1 本可无中无可无差写“自我总结” 步骤教师组织学生活动 1 聪明的人总是重视总结，善于总结，从总结中吸取经验教训，指导经历当财富。经过一段时间，总要回头审视一下，有何得失，有何体会，总是会通过总结明白一些道理。三年的语文学习，你一定有很多收获和体会，结合上面的“自我评估”，好好地写一个总结，找到自己的努力方向。聆听 2 【写作提示】 ①明白总结的范围作为三年学习的综合性总结，应当写得比较全面。阅读、写作、口语交际、专题、书法等几个方面都要顾及，着眼于知识与能力、情感与态度、过程与方法几个纬度进行总结。 ②明白总结的基本结构形式总结的文字格式上，一般由标题、引子、主要工作情况（多用几个标题来概述）、成绩经验和问题教训、下一步的工作打算、结尾几部分内容组成。其中，主要的内容是：工作基本情况，成绩经验和问题教训及体会，下一步的打算。基本情况这一部分，应当作为整个总结材料的重头内容不展现；经验体会部分，应当作为整个总结材料的精华内容来思考；今后打算部分，应当作为蓝图和号令来把握。总结的文字，要客观、准确、简练、生动。 ③必须抓住重点三年的学习，经历的事一定不少，总结中既要反映全貌，又要突出重点，不能事无巨细地总结一遍，把它写成一本流水帐，这是毫无意义的。重点应是：应该做的，费力大的，倾注多的，有影响的，特别想说的那些事情。聆听、理解第二课时回味语文·体验收获如果说“总结语文”是对初中语文学习的全面回顾和理性总结，那么“回味语文”便是一个以感性为主，结合理性思考的总结。也就是要写出你在语文学习中的体验和感悟。从下面提供的选题中挑选 2—3 题，写成短小、生动的文章。也可以自己另拟题目，谈出自己的独特体会