九年级语文单元检测题(十) 第五单元(一) 基础知识的积累和运用(60分) 1.请为下列加点字注音(10分) 虞侯()嗔怪()朴刀()恁地( 庖丁()忒认真 收讫()佯装()谮害()麾下()带挈()中解元() 勾当()绰号()桑梓( 主簿( 腆着()怔怔地() 2.请按拼音填上恰当的字(7分) zan()行 ganga()()tang()酒 changbian()()面面厮q ku()见qiqa()()zhuo()病 guozao()()shi()才放 3.解释下列词语(10分) (1)絮絮聒聒 (2)面面相觑: (3)恃才放旷 (4)唯唯连声 (5)不省人事 4.古诗文默写。(8分) (1)问君何能尔, 谁家新燕啄新泥。 (3)范仲淹在《岳阳楼记》中赞扬滕子京政绩的句子是 (4)陆游《游山西村》一诗中 两句 常用来形容进入一个别有天地的境界,富有哲理,给人启迪 5.下面语段中有三处表达错误,请把它们找出来,并在原句上改正.(6分) ①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位,而且可以进一步完善城市 基础设施。②在省级文明城市创建活动中,全市人民参与程度的高低和创建力度的大 小是成功的关键。③我们要树立“港城是我家,文明靠大家”的观念,以高度的责任 感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。 6.仿照画线句的句式,在空格处写上两个与前边画线句意思连贯的句子。(4分) 让自己的生命为别人开一朵花:一次无偿的献血是一朵花,一句关切的问候是一 朵花,次善意的批评是一朵花 能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人
九年级语文单元检测题 (十) 第五单元 (一) 题 号 一 二 三 总 分 得 分 一、基础知识的积累和运用 (60 分) 1.请为下列加点字注音 ( 10 分 ) 虞侯．．（ ） 嗔．怪（ ） 朴．刀（ ） 恁．地（ ） 庖．丁（ ） 忒．认真 （ ） 收讫．（ ） 佯．装（ ） 谮．害（ ） 麾．下（ ） 带挈．（ ） 中解．元（ ） 勾．当（ ） 绰．号（ ） 桑梓．．（ ） 主簿．（ ） 腆．着（ ）怔怔．．地（ ） 2.请按拼音填上恰当的字 ( 7 分 ) zān（ ）行 gāngà（ ）（ ） tàng ( )酒 chěngbiàn（ ）（ ）面面厮 qù （ ） kuī（ ）见 qíqū（ ）（ ） zhuō（ ）病 guōzào（ ）（ ） shì( )才放 旷 3.解释下列词语 ( 10 分 ) ⑴絮絮聒聒： ⑵面面相觑: ⑶恃才放旷: ⑷唯唯连声： ⑸不省人事: 4.古诗文默写。（8 分） ⑴ 问君何能尔,_____________________ (2) _____________________，谁家新燕啄新泥。 （3）范仲淹在《岳阳楼记》中赞扬滕子京政绩的句子是_____________________， _____________________。 （4）陆游《游山西村》一诗中_____________________，_____________________两句 常用来形容进入一个别有天地的境界，富有哲理，给人启迪。 5.下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并在原句上改正. (6 分 ) ①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市 基础设施。②在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大 小是成功的关键。③我们要树立“港城是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任 感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。 6.仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边画线句意思连贯的句子。（4 分） 让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一 朵花，一次善意的批评是一朵花， ， …… 能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人
7.根据提供的情境,按要求答题。 初三某班同学就“开卷是否有益”进行激烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益” 的 观点进行了论辩。假期你是反方主辩,那么你确立的观点应该是 分)请围绕你的观点写两条理由 。(4分)当你接过正方话题阐述自 己的观点之前,应该有几句过渡的话,这几句话应是 8.名著知识问答。(6分) 下列是《西游记》和《水浒传》中的有关内容的句子,请任选一句,根据名著内容 扩展成一段故事简介。(60字以内)三调芭蕉扇倒拔垂杨柳 二、阅读(40分) 牵手 ①女儿很小的时候,带她出门,总是伸—根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊,脑 袋刚刚齐到我的大腿,走路深一脚浅一脚趔趔趄趄,小小的胖手攥住我的食指,不要命地抓 着,那真是甩也甩不脱,割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道,我的一根食指 她来说还是庞然大物呢。 ②稍大的时候领她上街,牵手已经不够了,牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂, 结结实实的,一步不落,仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小臂被她勾 拉得像要脱臼,甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲,从她胳膊里怀抱里抽岀自己的手。 她“嗷”地一声扑上来,仍然是不屈不挠地抓住,而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上 街,或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意,她爸爸让她牵着也会一脸 陶醉和幸福。 ③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大,我们俩并排走路,我不穿 高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿岀门依旧牵着我的手,但不是攥住我一根食指了
7.根据提供的情境，按要求答题。 初三某班同学就“开卷是否有益”进行激烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益” 的 观点进行了论辩。假期你是反方主辩，那么你确立的观点应该是“ ”。 （2 分 ） 请 围 绕 你 的 观 点 写 两 条 理 由 ⑴ ； ⑵ 。（4 分）当你接过正方话题阐述自 己的观点之前，应该有几句过渡的话，这几句话应是 （3 分） 8.名著知识问答。 ( 6 分 ) 下列是《西游记》和《水浒传》中的有关内容的句子，请任选一句，根据名著内容 扩展成一段故事简介。（60 字以内） 三调芭蕉扇 倒拔垂杨柳 二、阅读(40 分) ( 一 ) 牵手 ①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑 袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓 着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对 她来说还是庞然大物呢。 ②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂， 结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小臂被她勾 拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。 她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上 街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸 陶醉和幸福。 ③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿 高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了
是把我的食指中指无名小指捏成一排,而后囊括进她的掌心。我说不行,你太大了,你看街 上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说,我想牵。我试图甩脱她,一次两 次,三次四次,但她固抉地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥 麻,只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。 ④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候,今生今世我们的手还会不会分开。我 嘴里说着:不要,不要。我心里默念着:牵吧,牵吧。我的孩子妈妈牵女儿的手天经地义; 女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里,她就把她的-切都交给我了:在她满 十八岁之前,她无忧无虑,因为忧虑有妈妈担着,荆棘由妈妈去砍,给她-把毒药她会不眨 眼地当糖吞下,领她走上悬崖她会—步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈 还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。 ⑤可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗,我的孩子?跟现在你把-切 交给妈妈一样那时候妈妈也该把-切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿样的身体, 诗般梦一样的年华;以后妈妈却要回赠你—段枯萎皱缩的躯干,—个琐碎不堪的灵魂。到 那时候,你会牵我的这只手吗,我的孩子,我的女儿? 9.本文题目“牵手”有哪些方面的含义?请结合全文简要说说你的理解。(4分) 10.文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写,请简要概括写出来,并说说这几处细节描 写突出了什么(或“有什么作用”)。(3分) 11.请结合上下文,简要说说你对下面两个句子的理解。(6分) (1)妈妈牵女儿的手天经地义,女儿牵妈妈的手地久天长。 (2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下,领她走上悬崖她会一步不落緊緊跟着。 12.试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。(4分) 13.请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候,今生今世我们的手还会不 会分开”这句话相照应的一个句子。(3分) (二)
是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街 上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两 次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥 麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。 ④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我 嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义； 女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满 十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨 眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈 还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。 ⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切 交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体， 诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到 那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿? 9．本文题目“牵手”有哪些方面的含义？请结合全文简要说说你的理解。（4 分） 10．文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来，并说说这几处细节描 写突出了什么(或“有什么作用”)。（3 分） 11．请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。（6 分） (1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。 (2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。 12．试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。（4 分） 13．请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不 会分开”这句话相照应的一个句子。（3 分） ( 二 )
古诗词中的色彩美 ①“诗中有画”,诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩,却可以通过语言的描写表 情达意,唤起读者相应的联想和体验,展示出一幅幅多彩的画卷。 ②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之英。用色时,或组合,或对比,方法 多样。 ③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂呜翠柳,一行白鹭上 青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致;而且由点到线,向着无垠的空间延伸。 这里,明丽的色彩组合,绘出了诗人舒展开阔的心境。 ④诗人爱用鲜明的色彩对比,来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之荚:“日出江 花红胜火,春采江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样 红。”这些佳句都是用鲜明的对比色,使画面显得十分绚丽,使情感表现得明朗而热烈。这 种“着色的情感”,具有绘画的鲜明性和直观感,增强了诗歌意境的感染力,达到“诗中有 画,画中有诗”的完美境界。 ⑤诗人还善用色彩的暗地对比,初看似不觉得,一加玩味,就感到富有含蓄的画意荚。 杜甫的“野径云俱黑,江船火独明”,李贺的“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”,都是先 用大块黑色,用暗色调作底色,又用亮光点染,色调明暗差别很大,构成一幅色调分明的画 面 ⑥诗人用色有时还不局限于—一句一联,所写诗词全篇用色,色彩更加丰富,诗的境界更 为开阅。岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春 风来,干树万树梨花开”,一开始使出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪,生动地 勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪 构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”,在一片银白的世界中,诗人特弗 1描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上,在色彩的调配上,是那么美丽
古诗词中的色彩美 ①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表 情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。 ②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之荚。用色时，或组合，或对比，方法 多样。 ③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上 青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。 这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。 。 ④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之荚：“日出江 花红胜火，春采江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样 红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这 种“着色的情感 ．．．．．”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有 画，画中有诗”的完美境界。 ⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意荚。 杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先 用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画 面。 ⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更 为开阅。岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春 风来，千树万树梨花开”，一开始使出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地 勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪 构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特弗 1 描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽
而又和谐,真是“独树一帜″。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。 ⑦有时诗人不用复色搭配而是追求单一色调深浅浓淡的变化之荚。这样也能浸润情感, 收到很好的抒情效果。“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》), 淡黄深黄相互对衬,蝴蝶和花融为一体,表达了诗人的喜爱之情。 ⑧还有的诗不用直接表示色彩的词语,各种景物巧妙组合,形成色调之英。北朝民歌《敕 勒歌》:“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”苍 天、草原、牛羊,这些具有不同色彩的形象构成了一幅苍茫的画面。 ⑨诗歌中的色彩饱蘸着感情,在诗人笔下可以产生神奇的魅力。它已经超越了客观的写 景效果,而成为独特的抒情手段。从色彩荚的角度来欣赏诗歌,我们对诗歌的荚便有了更深 层的认识。 14.阅读全文,根据文章内容填写下表。(6分) (3)▲ 局部用色 复色搭配之美 双色对比 古诗词中的色彩 (2)▲ (1)▲ 景物组合,形成色调之美 15.说说④段中“着色的情感”的含义。(4分) 16.④、⑤两段都是介绍运用色彩的对比表现画意美,能否调换它们的顺序?为什么?(6分) 17.结合本文,请你也从色彩美的角度,对下面的诗句作一点赏析。(4分) 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) 三、作文 题目:告别 要求:(1)将题目补充完整。(2)文体不限。(3)要有自己的体验和感悟。(4)不少于600 字
而又和谐，真是“独树一帜”。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。 ． ⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之荚。这样也能浸润情感， 收到很好的抒情效果。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》)， 淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。 ⑧还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之荚。北朝民歌《敕 勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”苍 天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成了一幅苍茫的画面。 ⑨诗歌中的色彩饱蘸着感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力。它已经超越了客观的写 景效果，而成为独特的抒情手段。从色彩荚的角度来欣赏诗歌，我们对诗歌的荚便有了更深 层的认识。 14．阅读全文，根据文章内容填写下表。(6 分) 15．说说④段中“着色的情感”的含义。(4 分) 16．④、⑤两段都是介绍运用色彩的对比表现画意美，能否调换它们的顺序?为什么?(6 分) 17．结合本文，请你也从色彩美的角度，对下面的诗句作一点赏析。(4 分) 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 三、作文 题目：告别 要求：（1）将题目补充完整。(2) 文体不限。 (3) 要有自己的体验和感悟。(4) 不少于 600 字