进学解 韩愈
进学解 韩 愈
微学目标 令1.理解课文中的重点词语与句子。(知识目 标) ☆2.理解文章“业精于勤荒于嬉,行成于思毁 于随”的观点及其对我们修业进德的现实意 义。(德育目标) 3.学习本文反话正说,巧于避忌,机智得体 的表达技巧。(能力目标)
教学目标 ❖ 1．理解课文中的重点词语与句子。(知识目 标) ❖ 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁 于随”的观点及其对我们修业进德的现实意 义。(德育目标) ❖ 3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体 的表达技巧。 (能力目标)
微学重点 ◆1.理解课文中的重点词语与句子 ☆2.理解文章“业精于勤荒于嬉,行成于思毁 于随”的观点及其对我们修业进德的现实意 殺学难点 学习本文反话正说,巧于避忌,机智得 体的表达技巧
教学重点: ❖ 1．理解课文中的重点词语与句子。 ❖ 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁 于随”的观点及其对我们修业进德的现实意 教学难点 义。 : 学习本文反话正说，巧于避忌，机智得 体的表达技巧
课前预司 ▲给划线字注音: 抉(jue)、晷(gu)元(wu)攘(rang) 罅(xⅰa)。姒(si)跋(ba)踬(zhi) 冗(rang)杗(mang)桷(jue)欂(bo) 栌(lu)侏(zhu)儒椻(wei)扈(dian) 楔(X6)纤余(yu)卓荦(luo)校(jiao) 对 辙(zhe)廪(lin)踵( zhong)庳(bei) 杙(yi)楹(ying)瑕疵( xIa c) 貲(2)殲(x)苓
课前预习 ▲ 给划线字注音： 抉（jué） 晷（guǐ） 兀（wù） 攘（rǎng） 罅（xià） 姒（sì） 跋（bá） 踬（zhì） 冗（rǒng） 杗（máng） 桷（jué） 欂（bó） 栌（lú） 侏(zhū）儒 椳（wēi） 扂（diàn） 楔（xiē） 纡余（yū） 卓荦（luò） 校（jiào） 对 辙（zhé） 廪（lǐn） 踵（zhǒng） 庳（bēi） 杙（yì） 楹（yíng ） 瑕疵（xiá cī） 訾（zī） 豨（xī）苓
[重减 本文写于元和八年(813)。《旧唐书韩愈传》 “(愈)复为国子博士,愈自以才高,累被摈黜,作 《进学解》以自嘲。执政览其文.以其有史才,改工 部郎中,史馆修撰。”“进”,即长进、进步。“学” 包括“业”与“行”。“业”指学业、事业,“行”指 德行、品第。“解”,辫解,论析。“进学解”,意谓 对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法 在于“勤”与“思”,目的是“业精”“行成”。作者 假托向学生训话,勉励他们在学业、德行方面取行进步, 学生提出质问,他再进行解释,故名“进学解”。作者 反复强调学子要埋头进德修业,不必考虑有司的明不明、 公不公以及自己今后的遇不遇,从而曲折地抒发自已怀 才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚,也暗寓着对当时执政 者不以才德取人用人不公不明的讽刺
【生成情境】 本文写于元和八年（813）。《旧唐书韩愈传》： “（愈）复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作 《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改工 部郎中，史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”， 包括“业”与“行”。“业”指学业、事业，“行”指 德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓 对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法 在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。作者 假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取行进步， 学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。作者 反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、 公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀 才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政 者不以才德取人，用人不公不明的讽刺