初三语文 散文 、何为散文? 散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入 挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、理解特点 形散:1、取材自由:写人,记事,绘景,状物 2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比 3、表达方式不拘一格:往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一 炉 神聚:主题集中鲜明 三、散文的分类(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文 四、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。抓住线索,也就抓住了作者的思路。根据文 章中心需要,可以以物为线,以事为线;可以以人为线,以情为线;也可以以时 间为线,以地点为线。 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟,把握住了作者融 会在文章内容中的主观感受,就能挖掘出文章的深刻意义 六、散文的语言(1)质朴、自然(2)生动、形象(3)深刻、隽永 散文表现手法:象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于 事融情于事先抑后扬以小见大 散文阅读题型 、题目设题类 1.题目的含义答题格式(思路):表层含义是……深层含义是 概括了… 的事件)表达了……的思想感情,(暗示)揭示了……的主旨。 2.题目的作用答题格式(思路):内客上的作用,即题目含义(答题格式(思路)同 构上的作用,是否是线索。 3.为文章拟一个题目答题格式(思路):从以下几个角度考虑(1)核心人物(2)核 心事物(3)核心事件(4)作者情感 4.寻找线索答题格式(思路):从以下几个角度考虑(1)标题(2)文中反复出现的 事物(3)文中抒情议论语句(4)作者思想感情(5)某一人物的见闻感受 、情节设题类
初三语文 、 散文 一、何为散文？ 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入 挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、理解特点: 形散：1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一 炉。 神聚：主题集中鲜明 三、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文 四、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文 章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时 间为线，以地点为线。 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融 会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 六、散文的语言 （1）质朴、自然（2） 生动、形象（3）深刻、隽永 散文表现手法： 象征 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于 事 融情于事 先抑后扬 以小见大 散文阅读题型 一、题目设题类 1．题目的含义 答题格式（思路）：表层含义是……，深层含义是……，（概括了…… 的事件）表达了……的思想感情，（暗示）揭示了……的主旨。 2．题目的作用 答题格式（思路）：内容上的作用，即题目含义（答题格式（思路）同 上）；结构上的作用，是否是线索。 3．为文章拟一个题目 答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）核心人物（2）核 心事物（3）核心事件（4）作者情感 4．寻找线索 答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）标题（2）文中反复出现的 事物（3）文中抒情议论语句（4）作者思想感情（5）某一人物的见闻感受 二、情节设题类
1.概括全篇情节答题格式(思路):人物+事件(经过可以略去,起因,尤其是结果 一定要有) 2.概括部分情节概括故事(小小说)开端、发展、高潮、结局,或概括故事(记叙文) 答题格式(思路):先划分岀情节的各个阶段,再进行概括。防止出现误将髙潮当作纟 或把经过当作结果的情况 、人物形象设题类 1.概括人物形象人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。 答题格式(思路):丛具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写:正面、侧面描 写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住杍情和议谂语句,用赞扬(或批判)的情感, 用积极向上(或贬斥)的语言概括出人物身上的优秀(或低俗)的品质或性格。 2.辨识塑造人物的手法及其作用 答题格式(思路):这句话运用了……(外貌、语言、动作、心理描写:正面、侧面描 写;细节描写:对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物……的性格特征(或 精神品质),突出了文章……的中 3.评价人物形象这类题常有两种类型:有模板:没有限制。 答题格式(思路):(有模板,可以模仿模板的句式、语言风格)先写出人物的优秀品 质,再加以赞美。语言要简洁,优美,富有激情。缺点如上。(评价人物要全面) 4.补写人物心理 答题格式(思路):先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语 言表述时要注意人称,很多题目暗含要求用第一人称:要用“我”,写人物的内心独白。如 用第三人称,则是在陈述人物心理。 四、句子设题类 1.重点句子理解(作用)答题格式(思路):从内容和结构两方面考虑。 语言组织:这句话写出了……(内容),结构上起到了……(引出下文、承上启下、为 下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等)的作用。有利于突 (往主旨上靠拢) 2.描写句理解(作用) (1)人物描写句答题答题格式(思路) (2)自然环境描写句答题格式(思路):这句话写出了……的景物特征,渲染了……的
1．概括全篇情节 答题格式（思路）：人物+事件（经过可以略去，起因，尤其是结果 一定要有） 2．概括部分情节 概括故事（小小说）开端、发展、高潮、结局，或概括故事（记叙文） 的起因、经过、结果。 答题格式（思路）：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结 局，或把经过当作结果的情况。 三、人物形象设题类 1．概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。 答题格式（思路）：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描 写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感， 用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 2．辨识塑造人物的手法及其作用 答题格式（思路）：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描 写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或 精神品质），突出了文章……的中心。 3．评价人物形象 这类题常有两种类型：有模板；没有限制。 答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品 质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。 缺点如上。（评价人物要全面） 4．补写人物心理 答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语 言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如 用第三人称，则是在陈述人物心理。 四、句子设题类 1．重点句子理解（作用） 答题格式（思路）：从内容和结构两方面考虑。 语言组织：这句话写出了……（内容），结构上起到了……（引出下文、承上启下、为 下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出……。（往主旨上靠拢） 2．描写句理解（作用） （1）人物描写句答题答题格式（思路） （2）自然环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的 氛围，烘托了人物……的心情
社会环境描写句答题格式(思路):这句话写出了当时社会……的特点,交代了故 事发生的背景,引出了下文·…情节。(推动了情节发展,或为下文叙事描写作铺垫) 3.文采句赏析答题格式(思路):修辞+内容+情感 五、段落设题类 同句子理解(作用)一样。要从内容和结构两方面考虑。 答题格式(思路):这一段写出了……突出了……,(这是内容)为下文……作铺垫。 (结构) 段落位置不同,结构作用不同,,表述语言有所不同。 文章开头:引出下文,为…作铺垫。营造了……氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴 文章中间:承上启下。/承接上文……,引出下文……,为……作铺垫。 文章结尾:总结全文,突出中心。戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思, 无穷。/画龙点睛,升华主旨。/照应开头,总结全文,使文章完整,浑然一体。 六、词语设题类 答题格式(思路):解词+内容+情感。 语言组织:这个词语意思是……强调(突出、写出 …的情感 七、记叙顺序设题类 常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。 答题格式(思路):记叙顺序是倒叙,作用是先交代了故事的结局(或最引人的情节), 设置悬念,吸引读者兴趣。 记叙顺序是插叙,作用是补充了……内容,使文章内容更翔实,故事情节更曲折,人物 形象更丰满。 八、写作(表现)手法设题类 常考的手法是对比(衬托),欲扬先抑,借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、 虚实结合、象征、巧设悬念等。 答题格式(思路):运用 靠拢)。 九、阅读感受设题类 看是主观题,实则有倾向。任意挥洒也可,但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在 边,作者的意思就是最保险、最稳妥的答案,只是让你用自己的话表述出来而已。注意
（3）社会环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了当时社会……的特点，交代了故 事发生的背景，引出了下文……情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫） 3．文采句赏析 答题格式（思路）：修辞+内容+情感 五、段落设题类 同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。 答题格式（思路）：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。 （结构） 段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。 文章开头：引出下文，为……作铺垫。/营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴 趣。 文章中间：承上启下。/承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。 文章结尾：总结全文，突出中心。/ 戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味 无穷。/ 画龙点睛，升华主旨。/ 照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。 六、词语设题类 答题格式（思路）：解词+内容+情感。 语言组织：这个词语意思是……，强调（突出、写出）了……，表达了……的情感。 七、记叙顺序设题类 常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。 答题格式（思路）：记叙顺序是倒叙，作用是先交代了故事的结局（或最引人的情节）， 设置悬念，吸引读者兴趣。 记叙顺序是插叙，作用是补充了……内容，使文章内容更翔实，故事情节更曲折，人物 形象更丰满。 八、写作（表现）手法设题类 常考的手法是对比（衬托），欲扬先抑，借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、 虚实结合、象征、巧设悬念等。 答题格式（思路）：运用了……的手法，写出了……，突出了（作用是）……（往中心 靠拢）。 九、阅读感受设题类 看是主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在 一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。注意
语言要观点明确,论据充分,层次清晰,简洁有文采。(可引用成语、名句,多用对偶、 排比,多用四字词) 十、批注类 自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感 受、联想等方面入手。批注更讲究语言文采,可引用成语、名句,多用对偶、排比等。多用 十一、表达方式设题类 五种表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。 1.议论作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,其画龙 点睛的作用 2.抒情作用:抒发作者真挚深沉的情感,引起读者情感共鸣,增强文章感染力。 十二、就文章中心设题类 答题格式(思路):看题目、人物(事物)、事件,进行综合概括。 1、概括中心:本文记叙(描写、说眀)了……,表现(赞美、批判)了…… 2。找主旨句:(1)标题(2)文末议论 十三、修辞设题类 辨识修辞手法及其作用。 1.比喻:生动形象地写 2、拟人:赋予事物以人的性格、思想、情感和动作,生动形象地写出了· 3.夸张:突出特征,解释本质,给读者以鲜明、强烈的印象。 4.排比:增强语言气势,便于抒发强烈的思想感情。 5.对偶:句式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 6.反复:突出强调某种意思。 7.设问:自问自答,引人注意,启发读者思考。 8.反问:态度鲜明,加强语气。 散文练习题 月是故乡明季羡林 每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。 事情大概就是这个样 但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点孤单。因此,在中国古代诗 文中,月亮总有什么东西当陪衬,最多的是山和水,什么“山高月小”、“三潭印
语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多用对偶、 排比，多用四字词） 十、批注类 自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感 受、联想等方面入手。批注更讲究语言文采，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。多用 四字词。 十一、表达方式设题类 五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 1．议论作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，其画龙 点睛的作用。 2．抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引起读者情感共鸣，增强文章感染力。 十二、就文章中心设题类 答题格式（思路）：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。 1、概括中心：本文记叙（描写、说明）了……，表现（赞美、批判）了……。 2．找主旨句：（1）标题（2）文末议论、抒情句。 十三、修辞设题类 辨识修辞手法及其作用。 1．比喻：生动形象地写出了……的特征。 2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、情感和动作，生动形象地写出了…… 3．夸张：突出特征，解释本质，给读者以鲜明、强烈的印象。 4．排比：增强语言气势，便于抒发强烈的思想感情。 5．对偶：句式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 6．反复：突出强调某种意思。 7．设问：自问自答，引人注意，启发读者思考。 8．反问：态度鲜明，加强语气。 散文练习题 月是故乡明 季羡林 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。 事情大概就是这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗 文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印
月〃等等,不可胜数 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候,从来没有见过山,也不知 山为何物。我曾幻想,山大概是一个圆而粗的柱子吧,顶天立地,好不威风。以 后到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子呀!因此,我在故乡望月 从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我 无法想象的。 至于水,我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我 这个小孩子眼中,虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派,但也颇有一点烟波 浩渺之势。到了夏天,黄昏以后,我在坑边的场院里躺在地上,数天上的星星。 有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼 烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲,天天盼望黄昏早早来临 到了更晚的时候,我走到坑边,抬头看到晴空一轮明月,清光四溢,与水里 的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴,但也颇而乐之,心中油然 有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久,才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠 在一起,清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来,到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋, 白白地一闪光,手伸向水中,一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年,以后就离乡背井,漂泊天涯。在济南住了十多年,在 北京度过四年,又回到济南呆了一年,然后在欧洲住了近十一年,重又回到北京, 到现在已经四十多年了。在这期间,我曾到过世界上将近三十个国家,我看过许 许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在 碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮,这些月亮应该说都 是美妙绝伦的,我都异常喜欢。但是,看到它们,我立刻就想到我故乡那苇坑上 面和水中的那个小月亮。对比之下,无论如何我也感到,这些广阔世界的大月亮 万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里,我的心立刻就飞 来了。我的小月亮,我永远忘不掉你! 我现在已经年近耄耋(2),住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说,此地有茂林 修竹,绿水环流,还有几座土山,点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年,我从 庐山休养回来, 个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光,慨然说:“你住在这 样的好地方,还到庐山干嘛呢!〃可见朗润园给人印象之深。此地既然有山,有 水,有树,有竹,有花,有鸟,每逢望(③3)夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上 上下空,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。荷塘 月色的奇景,就在我的窗外。不管是谁来到这里,难道还能不顾而乐之吗? 然而,每值这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月 亮。见月思乡,已经成为我经常的经历。思乡之病,说不上是苦是乐,其中有追 忆,有惆怅,有留恋,有惋惜。流光如逝,时不再来。在微苦中实有甜美在, 月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天,心飞向 故里 注释:(1)[旖旎(yn)]柔和美丽。(2)[耄耋( maddie)]泛指老年。耄, 指八九十岁的年纪:耋,指七八十岁的年纪。(3)[望]夏历每月十五日。 1.作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事?请按先后顺序填写。(2分) 2.从全文看,作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?(从写
月”等等，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知 山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以 后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月， 从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我 无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我 这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波 浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。 有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼 烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里 的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然 有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠 在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋， 白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在 北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京， 到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许 许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在 碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都 是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上 面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮， 万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞 来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 我现在已经年近耄耋(2)，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林 修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从 庐山休养回来， 一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这 样的好地方，还到庐山干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有 水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望(3)夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上， 上下空 ，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘 月色的奇景，就在我的窗外。 不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？ 然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月 亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追 忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向 故里。 注释： (1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美丽。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄， 指八九十岁的年纪；耋，指七八十岁的年纪。(3)［望］夏历每月十五日。 1. 作者在第 4、5 段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。（2 分） 2. 从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？（从写