人教版八年级下学期语文优秀课堂教学实录合集_近期全国优秀教师课堂教学实录【人教语文八年级下】.doc_P16-P20

师:很好,很概括生6:教她走进大自然,感受大自然生7:教她明白了什么是爱师:非常不错,果然是一语中的!那么,文中莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的, 我”内心的感受是怎样的?请在你的书上勾画出相关的语句。(幻灯片展示) 生8:她给海伦一个洋娃娃,然后让她去玩洋娃娃,并在她的手心里拼上洋娃娃这个词。师:那么这是充分利用海伦某方面比较突出的特点呢? 生8:她看不到,听不到,失去了视觉和听觉。老师就是充分利用她的触觉。师:那么利用这种方法海伦还学会了什么? 生8:还学会了其他的一些词,比如“针”“杯子”“坐”等等,甚至还利用这种方法学会感受大自然师:非常好,你帮大家解决了不少问题,请坐!但是老师又在想难道这个学习的过程是一帆风顺的吗? 生9:不是,也有不顺利的时候。师:例如呢? 生9:她区分不了什么是杯,什么是水。师:老师认为你的回答还不够准确,妥当,再整理一下生9:她把二者混为一谈,杯也是水,水也是杯师:那么莎莉文老师是怎样做的?是怎样解决这个比较棘手的问题的? 生9:她把海伦带到水房去,把她的手放在喷水口下,让她摸到水,然后再在她的手心里拼上水这个词师:那么,此时海伦有怎样的感受和体会呢? 生9:水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由师:还有呢?在学会了认识事物、认识文字时还有怎样的内心感受? 生10:当我能拼写这个词时,高兴的脸都涨红了… 生11:我独自躺在床上,心中充满了喜悦,期盼着新的一天的到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 师:此时此刻,我们忽然发现,海伦的生命里有了光明、幸福这样的字眼。那么莎莉文老师是怎样教海伦理解“爱”这一抽象概念的呢?还是让她去用手触摸么? “爱”能摸得到吗?莎莉文老师是怎样做的? 生12:当我问老师“爱”是什么时,老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这师:这就等于是说,爱不是那种能够看得到,摸得到,闻得到的具体的事物,它是抽象的是人内心的一种情感的体验生13:海伦问莎莉文老师爱是不是花的香味和太阳,莎莉文老师都连连摇头。师:莎莉文老师为什么摇头呢?花儿和阳光是世界上多么美好的事物啊生13:因为爱是摸不到的,闻不到的,而太阳和花是海伦能去接触到的师:非常深刻的回答。请坐。很显然,太阳和花香并不适合对爱的诠释!那么莎莉文爱是是怎样来诠释“爱”的呢? 生14:“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会多高兴啊!爱也是摸不着的但你却能感受到它带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”这里莎莉文老师用云彩来比喻爱,云彩是海伦看不到摸不到的,但是海伦能感受到它带来的甜蜜和快乐,就像爱样,爱也是她看不到的,但是海伦能感受到它带来的甜蜜

师：很好，很概括生 6：教她走进大自然，感受大自然生 7：教她明白了什么是爱师：非常不错，果然是一语中的！那么，文中莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的， “我”内心的感受是怎样的？请在你的书上勾画出相关的语句。（幻灯片展示）生 8：她给海伦一个洋娃娃，然后让她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃这个词。师：那么这是充分利用海伦某方面比较突出的特点呢？生 8：她看不到，听不到，失去了视觉和听觉。老师就是充分利用她的触觉。师：那么利用这种方法海伦还学会了什么？生 8：还学会了其他的一些词，比如“针”“杯子”“坐”等等，甚至还利用这种方法学会感受大自然。师：非常好，你帮大家解决了不少问题，请坐！但是老师又在想难道这个学习的过程是一帆风顺的吗？生 9：不是，也有不顺利的时候。师：例如呢？生 9：她区分不了什么是杯，什么是水。师：老师认为你的回答还不够准确，妥当，再整理一下。生 9：她把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯。师：那么莎莉文老师是怎样做的？是怎样解决这个比较棘手的问题的？生 9：她把海伦带到水房去，把她的手放在喷水口下，让她摸到水，然后再在她的手心里拼上水这个词。师：那么，此时海伦有怎样的感受和体会呢？生 9：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。师：还有呢？在学会了认识事物、认识文字时还有怎样的内心感受？生 10：当我能拼写这个词时，高兴的脸都涨红了…… 生 11：我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天的到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？师：此时此刻，我们忽然发现，海伦的生命里有了光明、幸福这样的字眼。那么莎莉文老师是怎样教海伦理解“爱”这一抽象概念的呢？还是让她去用手触摸么？ “爱”能摸得到吗？莎莉文老师是怎样做的？生 12：当我问老师“爱”是什么时，老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 师：这就等于是说，爱不是那种能够看得到，摸得到，闻得到的具体的事物，它是抽象的，是人内心的一种情感的体验。生 13：海伦问莎莉文老师爱是不是花的香味和太阳，莎莉文老师都连连摇头。师：莎莉文老师为什么摇头呢？花儿和阳光是世界上多么美好的事物啊…… 生 13：因为爱是摸不到的，闻不到的，而太阳和花是海伦能去接触到的。师：非常深刻的回答。请坐。很显然，太阳和花香并不适合对爱的诠释！那么莎莉文爱是是怎样来诠释“爱”的呢？生 14：“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会多高兴啊！爱也是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”这里莎莉文老师用云彩来比喻爱，云彩是海伦看不到摸不到的，但是海伦能感受到它带来的甜蜜和快乐，就像爱一样，爱也是她看不到的，但是海伦能感受到它带来的甜蜜

师:回答的非常棒。这里莎莉文老师把爱这一抽象概念具体形象化了。显然具体的事物是海伦更容易掌握的,所以这里莎莉文老师用具体的事物来说明抽象的概念。下面,我们也来试一试,不如我们用这种方法来试着写一写“幸福。”老师先试着来做一句:此时此刻,我的幸福是能来到新塘中学和二(2)班的同学共上一堂课。你的幸福呢? 生15:幸福是辛勤耕耘后的累累硕果。生16:幸福是老师的表扬,妈妈的微笑生17:幸福是球场上拼搏的汗水师:大家都是有感而发。我们要学会这种方法,莎莉文老师仅教会了海伦也教会了我们。那么,此时此刻,海伦的生命发生了怎样的变化呢?老师来读一读,你来看一看。师跳读文中 6、11、13、17、39语段中描写“我”内心感受的句子。生18:海伦变得开心了,她认识了很多文字。生19:海伦不再像迷雾中的航船,她因为有了莎莉文老师,开始有了方向,有了光明。生20:她体会到了人类最美好的感情—一爱。师:在莎莉文老师到来之前,我的生命是痛苦的,黑暗的。而老师来了,教给我知识,给我爱,给我带来了光明和希望。我们通过读海伦内心独白的句子,能实实在在的感受到她的生命确实有了质的变化,从之前的痛苦、黑暗变得幸福和光明。 (板书:痛苦、黑暗幸福、光明) 师:现在,你是否理解“再塑生命”的含义了呢? 再塑生命 (板书:痛苦、黑暗幸福、光明生21:海伦在遇见她的老师之前她犹如没有方向的航船,随时都有触礁的可能,生活在黑暗痛苦中,是莎莉文老师带给她光明和希望生22:是莎莉文老师给了她幸福、美好、充满希望的生活,改变了她的生命。师:是不是可以把“改变她的生命”这句话再描述的具体一点。生22:把她从原来的黑暗中解放出来,给了她美好的生命师:非常不错,是莎莉文老师把“我”从黑暗痛苦的生活中解放出来,把我引入光明、美好的世界,所以莎莉文老师是给“我”第二次生命的人,重塑了我原本黯淡痛苦的生命师:我们说今天共同见证了一段人类历史中伟大的奇迹,那么在这个奇迹中,你认为谁更伟大?是海伦?还是莎莉文老师? (幻灯片展示)谁更伟大? 海伦…… 莎莉文老师… 生23:我认为是莎莉文老师,因为是她给海伦带来了光明,是她重塑了她的生命。生24:应该是海伦,如果她自己不努力,给她再好的老师也没有用师:同学们说的很有道理。显然这里老师给大家出了个难题。可以说,海伦和莎莉文老师在各自的领域里都是最伟大的。当然,海伦的成功是和莎莉文老师是密不可分的,但是和她自身的努力也是分不开的。我们要学习海伦身上这种自强不息的精神和感恩的品质。我们中国人讲:“滴水之恩当涌泉相报!” 再塑生命 (板书:痛苦、黑暗幸福、光明) 自强不息、感恩

师：回答的非常棒。这里莎莉文老师把爱这一抽象概念具体形象化了。显然具体的事物是海伦更容易掌握的，所以这里莎莉文老师用具体的事物来说明抽象的概念。下面，我们也来试一试，不如我们用这种方法来试着写一写“幸福。”老师先试着来做一句：此时此刻，我的幸福是能来到新塘中学和二（2）班的同学共上一堂课。你的幸福呢？生 15：幸福是辛勤耕耘后的累累硕果。生 16：幸福是老师的表扬，妈妈的微笑。生 17：幸福是球场上拼搏的汗水。 ……………… 师：大家都是有感而发。我们要学会这种方法，莎莉文老师仅教会了海伦也教会了我们。那么，此时此刻，海伦的生命发生了怎样的变化呢？老师来读一读，你来看一看。师跳读文中 6、11、13、17、39 语段中描写“我”内心感受的句子。生 18：海伦变得开心了，她认识了很多文字。生 19：海伦不再像迷雾中的航船，她因为有了莎莉文老师，开始有了方向，有了光明。生 20：她体会到了人类最美好的感情——爱。师：在莎莉文老师到来之前，我的生命是痛苦的，黑暗的。而老师来了，教给我知识，给我爱，给我带来了光明和希望。我们通过读海伦内心独白的句子，能实实在在的感受到她的生命确实有了质的变化，从之前的痛苦、黑暗变得幸福和光明。（板书：痛苦、黑暗幸福、光明）师：现在，你是否理解“再塑生命”的含义了呢？再塑生命（板书：痛苦、黑暗幸福、光明）生 21：海伦在遇见她的老师之前她犹如没有方向的航船，随时都有触礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老师带给她光明和希望。生 22：是莎莉文老师给了她幸福、美好、充满希望的生活，改变了她的生命。师：是不是可以把“改变她的生命”这句话再描述的具体一点。生 22：把她从原来的黑暗中解放出来，给了她美好的生命。师：非常不错，是莎莉文老师把“我”从黑暗痛苦的生活中解放出来，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老师是给“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。师：我们说今天共同见证了一段人类历史中伟大的奇迹，那么在这个奇迹中，你认为谁更伟大？是海伦？还是莎莉文老师？（幻灯片展示）谁更伟大？海伦………… 莎莉文老师…… 生 23:我认为是莎莉文老师，因为是她给海伦带来了光明，是她重塑了她的生命。生 24：应该是海伦，如果她自己不努力，给她再好的老师也没有用。 …… 师：同学们说的很有道理。显然这里老师给大家出了个难题。可以说，海伦和莎莉文老师在各自的领域里都是最伟大的。当然，海伦的成功是和莎莉文老师是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不开的。我们要学习海伦身上这种自强不息的精神和感恩的品质。我们中国人讲：“滴水之恩当涌泉相报！” 再塑生命（板书：痛苦、黑暗幸福、光明）自强不息、感恩

最后,老师送给大家最朴实的一句话:同学们,好好读书吧,将来会有用的。身为残疾人的海伦-凯勒都能取得如此令人瞩目的成就更何况是健康的你们!谢谢大家献给母亲的歌》课堂实录教师导语:同学们好!最近一段时间,我们学习了胡适的《我的母亲》,你们又在课外读本《随鸟走天涯》上学了好多有关母亲的文章,从中了解了朱德的母亲,老舍的母亲和邹韬奋的母亲,从中我们感悟到每个孩子的成长都与母亲息息相关,受到了母亲良好的教育和影响,都从母亲身上学到了可贵的品质。因此,这节课我们结合第一单元综合性实践课,上节活动课,主题是“献给母亲的歌”目的就是锻炼同学们的合作能力、口头表达能力以及对母爱的深深反思。和以前一样,我们还是分成四组,每个小组一个活动主题,分别由四个小组长带领同学们活动。所不同的是今天有好多专家、领导和老师也来到我们的课堂,观看我们的活动,我希望同学们能够发挥最好的水平,来显示我们四十九中的风采。下面我们就请第一小组长刘诺亚同学上台。(学生鼓掌) 刘诺亚:大家好,我就是第一小组长,我组的活动主题是:诠释母爱。有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意的索取、享用, 却不要你任何的回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”! 下面请大家欣赏一组动物中的母爱:(展示八幅图画) 1、这一幅图画是鸟妈妈正在哺育小鸟。 2、这一幅图画是鸟妈妈张开双翼保护自己的小鸟宝宝。 3、这一幅图画是两只大鸟正在教小鸟飞翔 4、这是小猴子躲在猴妈妈温暖的怀抱里面 5、小马正在跟马妈妈亲热 6、袋鼠妈妈正在温柔地看着她的孩子们 7、母斑马正跟小斑马散步动物中的母爱尚且如此,人类中的母爱呢? 下面请我们组的同学来诠释一下母爱。(屏幕上出现) 母亲的诠释(组内同学每人说一句) M(many)妈妈给了我很多很多 O(old)妈妈为我操心,白发已爬上了您的头 T( tears)您为我流过不少泪 H( heart)您有一颗慈祥温暖的心 E(eyes)您注视我的目光总是充满着爱 R( right)您总是教导我们去做正确的事情组长:母爱感人至深,下面请我们组同学为大家讲几个感人的故事。蒋璇:《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事:一位母亲下岗了,但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐,便决定带她的女儿去滑雪,还买了两件银色面包服,让她女儿高兴。但不幸的事却发生了:她们太兴奋,滑得远离了指定的地方,导致雪崩,母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似,救援飞机根本看不到她们,母女俩都要冻僵了。最后,母亲把自己的血管割破,用鲜血写了“SOS”使她的女儿获救,而这位伟大的母亲却因失血过多,永远地离开了她的女儿于海霞:男孩长身体的时候,勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃,鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候,母亲就在一旁啃鱼骨头,用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼,就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里,请母亲吃鱼。母亲不吃,母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说,孩子,快吃吧,我不爱吃鱼! 刘川奇:最后母亲从她的衣服口袋拿出一个信封,塞给我,我一看,信封上已经贴好了邮

最后，老师送给大家最朴实的一句话：同学们，好好读书吧，将来会有用的。身为残疾人的海伦-凯勒都能取得如此令人瞩目的成就更何况是健康的你们！谢谢大家。献给母亲的歌》课堂实录教师导语：同学们好！最近一段时间，我们学习了胡适的《我的母亲》，你们又在课外读本《随鸟走天涯》上学了好多有关母亲的文章，从中了解了朱德的母亲，老舍的母亲和邹韬奋的母亲，从中我们感悟到每个孩子的成长都与母亲息息相关，受到了母亲良好的教育和影响，都从母亲身上学到了可贵的品质。因此，这节课我们结合第一单元综合性实践课，上一节活动课，主题是“献给母亲的歌”目的就是锻炼同学们的合作能力、口头表达能力以及对母爱的深深反思。和以前一样，我们还是分成四组，每个小组一个活动主题，分别由四个小组长带领同学们活动。所不同的是今天有好多专家、领导和老师也来到我们的课堂，观看我们的活动，我希望同学们能够发挥最好的水平，来显示我们四十九中的风采。下面我们就请第一小组长刘诺亚同学上台。（学生鼓掌）刘诺亚：大家好，我就是第一小组长，我组的活动主题是：诠释母爱。有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！下面请大家欣赏一组动物中的母爱：（展示八幅图画） 1、这一幅图画是鸟妈妈正在哺育小鸟。 2、这一幅图画是鸟妈妈张开双翼保护自己的小鸟宝宝。 3、这一幅图画是两只大鸟正在教小鸟飞翔 4、这是小猴子躲在猴妈妈温暖的怀抱里面 5、小马正在跟马妈妈亲热 6、袋鼠妈妈正在温柔地看着她的孩子们 7、母斑马正跟小斑马散步动物中的母爱尚且如此，人类中的母爱呢？下面请我们组的同学来诠释一下母爱。（屏幕上出现）母亲的诠释（组内同学每人说一句） M（many）妈妈给了我很多很多 O（old ）妈妈为我操心,白发已爬上了您的头 T（tears）您为我流过不少泪 H（heart）您有一颗慈祥温暖的心 E（eyes）您注视我的目光总是充满着爱 R（right）您总是教导我们去做正确的事情. 组长：母爱感人至深，下面请我们组同学为大家讲几个感人的故事。蒋璇：《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了“SOS”使她的女儿获救，而这位伟大的母亲却因失血过多，永远地离开了她的女儿。于海霞：男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！刘川奇：最后母亲从她的衣服口袋拿出一个信封，塞给我，我一看，信封上已经贴好了邮

票,信封正面己写好了许多字,一看便知是母亲那歪歪斜斜的字,上面写好了邮寄的地址和姓名,那是我父亲的名字和我家的地址,我很惊讶,母亲说,到了那里,一下火车,就把这个信封塞到邮筒里,邮回来,我们就知道你己平安到达了,省得我们挂念。我心口一下子像是被什么塞住一样,热热的,又闷闷的。母亲太了解我了,她知我懒散惯了,不爱动笔,所以母亲想出了这么一个办法,这是我临行前几个日夜母亲所思考的?所忧虑的?我不得而知,但我知道,我是母亲在远方永远的牵挂组长:每个人对母爱的理解都各不相同,下面就请我们组的同学说说自己对母爱的理解。首先我认为母爱是母亲心中源源不断的东西,它是一种最无私的奉献。学生a:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲学生b:母爱是永远不会枯竭的源泉。学生c:世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤学生d人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈” 学生e:母爱是一种巨大的火焰学生f母爱是世间最伟大的力量学生g:母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情现在我组诠释母爱的活动就到这里,谢谢大家。(台下响起热烈的掌声) 老师:第一组给大家准备的内容我们已经看完了,从他们读的故事中,我们感受到了母爱的无私和伟大,那么,既然母爱这么无私和伟大,当然就有同学赞美母爱,下面我们就请出第二组同学,他们的活动主题是:赞美母爱。孙杰:(第二小组长)大家好,我就是第二小组长,我组的活动主题是:赞美母爱我组的同学都是文学爱好者,平时挺注意积累,现在就请同学为大家介绍文学著作中的母亲形象。王天祥:丰子恺的《我的母亲》的简单注解:在作者心中的母亲形象虽然只是普通的坐姿、普通的神态,但却蕴涵了母亲一生的生命轨迹,蕴涵了母亲生命的全部意义。同时,由于这坐像是作为儿子的心灵记忆,因此,它实际上也包含了作者对母亲的深深的爱和敬意张楠:《老舍》的《我的母亲》中,母亲年轻守寡,辛苦抚育他们兄妹四人长大,时时受气但从无怨言。母亲的一切影响了老舍先生的一生,是他的第一任老师。另外,还有无产阶级革命者形象高尔基的作品《母亲》,著名学者胡适的《我的母亲》,安徒生童话中的《母亲的故事》等。组长:下面请我组同学朗诵自己的作品学生甲:母爱是纯洁的, 它是一颗心灵的种子母爱是美好的它是万罐蜂蜜里最甜的: 母爱是温暖的, 它是万道金光里最亮的母爱是千姿百态的她有着一切力量,时刻鼓舞着你问世间母爱为何物? 直教为人父母才知晓是啊,人间最真挚的感情莫过于母爱了!让我们手拉着手,一起维护这份最真挚的感情吧! 学生乙:“母亲没有问过我她温厚的嘴唇没有接触过我的记忆也没有用她的双臂

票,信封正面已写好了许多字，一看便知是母亲那歪歪斜斜的字，上面写好了邮寄的地址和姓名，那是我父亲的名字和我家的地址，我很惊讶，母亲说，到了那里，一下火车，就把这个信封塞到邮筒里，邮回来，我们就知道你已平安到达了，省得我们挂念。我心口一下子像是被什么塞住一样，热热的，又闷闷的。母亲太了解我了，她知我懒散惯了，不爱动笔，所以母亲想出了这么一个办法，这是我临行前几个日夜母亲所思考的？所忧虑的？我不得而知，但我知道，我是母亲在远方永远的牵挂. 组长：每个人对母爱的理解都各不相同，下面就请我们组的同学说说自己对母爱的理解。首先我认为母爱是母亲心中源源不断的东西，它是一种最无私的奉献。学生 a: 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。学生 b：母爱是永远不会枯竭的源泉。学生 c: 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤学生 d:人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈” 学生 e:母爱是一种巨大的火焰学生 f:母爱是世间最伟大的力量学生 g:母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。现在我组诠释母爱的活动就到这里，谢谢大家。（台下响起热烈的掌声）老师：第一组给大家准备的内容我们已经看完了，从他们读的故事中，我们感受到了母爱的无私和伟大，那么，既然母爱这么无私和伟大，当然就有同学赞美母爱，下面我们就请出第二组同学，他们的活动主题是：赞美母爱。孙杰：（第二小组长）大家好，我就是第二小组长，我组的活动主题是：赞美母爱我组的同学都是文学爱好者，平时挺注意积累，现在就请同学为大家介绍文学著作中的母亲形象。王天祥：丰子恺的《我的母亲》的简单注解：在作者心中的母亲形象虽然只是普通的坐姿、普通的神态，但却蕴涵了母亲一生的生命轨迹，蕴涵了母亲生命的全部意义。同时，由于这一坐像是作为儿子的心灵记忆，因此，它实际上也包含了作者对母亲的深深的爱和敬意。张楠：《老舍》的《我的母亲》中，母亲年轻守寡，辛苦抚育他们兄妹四人长大，时时受气，但从无怨言。母亲的一切影响了老舍先生的一生，是他的第一任老师。另外，还有无产阶级革命者形象高尔基的作品《母亲》，著名学者胡适的《我的母亲》，安徒生童话中的《母亲的故事》等。组长：下面请我组同学朗诵自己的作品。学生甲：母爱是纯洁的，它是一颗心灵的种子；母爱是美好的，它是万罐蜂蜜里最甜的；母爱是温暖的，它是万道金光里最亮的；母爱是千姿百态的，她有着一切力量，时刻鼓舞着你；问世间母爱为何物？直教为人父母才知晓。是啊，人间最真挚的感情莫过于母爱了！让我们手拉着手，一起维护这份最真挚的感情吧！学生乙：“母亲没有问过我她温厚的嘴唇没有接触过我的记忆也没有用她的双臂