即使有美味的肉食,不去品尝,就不 知道它的味美;即使有最好的道理,不去 学习,就不知道它的好处。所以,学习之 后才知道自己的不足,教人之后才知道自 己有不懂的地方。知道了自己的不足,然 后就能自我反思;知道了自己困惑的地方, 然后才能勉励自已。所以说,教与学是互 相推动、互相促进的。《兑命》说“教别 人,占自己学习的一半”,大概说的就是 这个道理吧!
• 即使有美味的肉食，不去品尝，就不 知道它的味美；即使有最好的道理，不去 学习，就不知道它的好处。所以，学习之 后才知道自己的不足，教人之后才知道自 己有不懂的地方。知道了自己的不足，然 后就能自我反思；知道了自己困惑的地方， 然后才能勉励自已。所以说，教与学是互 相推动、互相促进的。《兑命》说“教别 人，占自己学习的一半”，大概说的就是 这个道理吧!
《虽有嘉肴》一文主要论述了什么 道理?作者是怎么论述的?
《虽有嘉肴》一文主要论述了什么 道理？作者是怎么论述的？
类比论证一—学习的重要性 教学相长〈道理论证一教学相长 引用论证—强调教学相长
教学相长 类比论证——学习的重要性 道理论证——教学相长 引用论证——强调教学相长
怎样看待“教学相长”的道理? “教学相长”是文中表达的观 学点,在指导我们如何看待教与学的 关系以及教与学的效用等方面都有 重要的借鉴意义
怎样看待“教学相长”的道理？
“学然后知不足,教然后知困” 只有在不断地学习中,才能发现自己 的不足;只有在教授别人的时候,才 能发现自己知识的短缺。也只有这样, 才能在教与学的过程中使自己得到提 升。教学相长告诉了我们实践出真知 的道理,启发我们注意实践,把理论 和实践结合起来