表格式教学设计方案模板 案例名称 九年级下册18课《小男孩》教案 初中九年级 科目 语文 教学对象 三班15岁/提供者 郑英杰 课时 2课时 教材内容分析 《小男孩》是义务教育课程标准实验教科书中学语文第六册中的第7课。本课是一篇小说小男孩的不幸,直 接原因来自父母的离异。但根本的还有其社会原因,那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国 未成年人保护法》并未真正得到落实。作者塑造的“小男孩”这一形象的意义就在于,通过他艺术地反映了当今社 会父母离异给孩子带来的痛苦,批判像小男孩的爸妈那不负责的态度,急呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未 成年人保护法》 教学目标(知识,技能,情感态度、价值观 、知识与能力 1认读5个生字 2熟练阅读课文 3背诵第七段 4用第一人称描述人物 5把故事情节填入表格 、过程与方法 1能通过小组讨论理清故事情节 2能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究 的一般过程 三、情感态度与价值观 学生能够通过主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程,认 识一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的同龄人,感受当今社会父母离异给孩子 心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦,珍惜自已拥有完美家庭的幸福生活
表格式教学设计方案模板 案例名称 九年级下册 18 课《小男孩》教案 科目 语文 教学对象 初中九年级 三班 15 岁 提供者 郑英杰 课时 2 课时 一、教材内容分析 《小男孩》是义务教育课程标准实验教科书中学语文第六册中的第 7 课。本课是一篇小说小男孩的不幸，直 接原因来自父母的离异。但根本的还有其社会原因，那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国 未成年人保护法》并未真正得到落实。作者塑造的“小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺术地反映了当今社 会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸妈那不负责的态度，急呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未 成年人保护法》。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识与能力 1 认读 5 个生字 2 熟练阅读课文 3 背诵第七段 4 用第一人称描述人物 5 把故事情节填入表格 二、过程与方法 1 能通过小组讨论理清故事情节 2 能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究 的一般过程； 三、情感态度与价值观 学生能够通过主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，认 识一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的同龄人，感受当今社会父母离异给孩子 心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦，珍惜自已拥有完美家庭的幸福生活
学习者特征分析 我班学生平均年龄15岁,女生多于男生,对语文十分感兴趣,能够自编自演课本剧。 四、教学策略选择与设计 先播放《世界只有妈妈好》的主题曲,帮助调动感情。自读活动 学生活动要求:思考并讨论老师提出的两个问题,形成自己的看法并备足理由。 用谈话法谈谈故事中人物行为恪性品质,自编自演课本剧。 五、教学环境及资源准备 录音机,多媒体,生日图画,弃儿图画 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 概述故事小男孩很喜欢《;小男 孩》;这是一篇独特的小说;没有故 事;小男孩的妈妈叫九岁的;小男 孩到爸爸那里去要钱;爸爸和妈妈 离婚了;妈妈说,爸爸要是不给钱, 开课导语 整体感知调动感 小男孩们这个月就没有生活费;妈静听 妈说,要不到钱你就别回来!详详 细细记录了过程,;小男孩坐电车, 买冰棍,在电车上和小女孩的妈妈 的谈话,进小巷,找楼号,上楼, 敲门,回家……没有写;小男孩的
三、学习者特征分析 我班学生平均年龄 15 岁，女生多于男生，对语文十分感兴趣 ，能够自编自演课本剧。 四、教学策略选择与设计 先播放《世界只有妈妈好》的主题曲，帮助调动感情。自读活动 学生活动要求：思考并讨论老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。 用谈话法谈谈故事中人物行为恪性品质，自编自演课本剧。 五、教学环境及资源准备 录音机，多媒体，生日图画，弃儿图画 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 开课导语 概述故事小男孩很喜欢《;小男 孩》;这是一篇独特的小说;没有故 事;;小男孩的妈妈叫九岁的;小男 孩到爸爸那里去要钱;爸爸和妈妈 离婚了;妈妈说，爸爸要是不给钱， 小男孩们这个月就没有生活费;妈 妈说，要不到钱你就别回来！详详 细细记录了过程，;小男孩坐电车， 买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈 的谈话，进小巷，找楼号，上楼， 敲门，回家……没有写;小男孩的 静听 整体感知调动感 情
心情(只有蚊子,蚂蚁招他的厌 烦),小说作者也只是记流水帐似 的记录了;小男孩的动作,不带感 情;这种写法不妨称之为“跟踪叙 述”;但是很感人; 巡回指导1);小男孩的故事发 生在哪些地点,就此可以怎样去整 和小说的情节框架 (2);小男孩身上有哪些特点,你 学生自读课文是通过文中哪些语句看出来的? 找出时间地点情培养阅读能力 节匡架 小男孩的父母有哪些特点,年 是通过文中哪些语句看出来的? (3)这篇小说在写法上与你平时 读的小说有哪些不同? 巡回指导1)学生活动要求 思考并讨论老师提出的两个问题 形成自己的看法并备足理由 培养情感口语能 个性分析 (2)教师辅助策略:启发学生用讨论评价 力 视读法,浏览重要段落,然后结合 思考练习思考;巡视课堂,及时帮 助解决思考中的疑难问题 (1)关于情节 故事线索—小男孩的行踪 事件大意——小男孩找爸爸要生 活费的全过程 培养合作学习能 课堂活动 情节展开 分组讨论 故事开端(第一段)小男孩在妈 力 妈的逼迫下,不得不去找爸爸索要 生活费 故事发展(从“太阳已经偏西了” 到“像叮满了小蚊子”);小男孩
心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌 烦），小说作者也只是记流水帐似 的记录了;小男孩的动作，不带感 情;这种写法不妨称之为“跟踪叙 述”;但是很感人; 学生自读课文 巡回指导 1）;小男孩的故事发 生在哪些地点，就此可以怎样去整 和小说的情节框架; （2）;小男孩身上有哪些特点，你 是通过文中哪些语句看出来的？ 小男孩的父母有哪些特点，年一又 是通过文中哪些语句看出来的？ （3）这篇小说在写法上与你平时 读的小说有哪些不同？ 找出时间地点情 节匡架 培养阅读能力 个性分析 巡回指导 1）学生活动要求： 思考并讨论老师提出的两个问题， 形成自己的看法并备足理由; （2）教师辅助策略：启发学生用 视读法，浏览重要段落，然后结合 思考练习思考;巡视课堂，及时帮 助解决思考中的疑难问题; 讨论评价 培养情感口语能 力 课堂活动 （1）关于情节 故事线索—— 小男孩的行踪 事件大意—— 小男孩找爸爸要生 活费的全过程 情节展开—— 故事开端（第一段） 小男孩在妈 妈的逼迫下，不得不去找爸爸索要 生活费; 故事发展（从“太阳已经偏西了” 到“像叮满了小蚊子”）;小男孩 分组讨论 培养合作学习能 力
在找爸爸的路上坐电车,买冰棍 在电车上和小女孩的妈妈谈话的 情景 故事高潮(从“;小男孩开始上楼 到“;小男孩的声音在夜里传得很 远”);小男孩在二栋四单元九号 楼上上下下找爸爸的情景 故事结局(最后一段);小男孩因 没有要到生活费不能回家,晚上只 得露宿菜场的凉棚 (2)关于人物 (一)小男孩人物定位:小说 主人公,一个天真善良聪明细心而 又寂寞孤独无助的儿童形象; 个性分析: A、天真一一 特点:一切行为都显得那么稚气 与其九岁的年龄相吻合 表现:妈妈揍他屁股一一“手臂笔 直地贴在身体两侧,看着妈妈的鼻 妈妈讨厌他这样子——;小男孩便 “收拢右脚挺了一下胸晡” 看见妈妈嘴角有油渍一一仍然想 提醒她 车站见到一只蚂蚁一一玩得那样 认真 见到小女孩吃着甜甜的雪糕 流出口水,控制不住自己,买雪糕 上楼—一反复默念着要跟爸爸说 的话 B、善良一一 特点:寂寞孤独无助时仍具爱心、 亲情 表现:电车上对女孩一一见小女孩 的妈妈“用手绢擦脸上的汗,又给 小孩擦脸上的汗”,便“离开座位 站起来”,说,你们坐 楼道里对爸爸一一虽然,爸爸抛弃 了他,连每月生活费都不给他,即 使找上门,爸爸都不认他,可临离 开那坐楼时,依然“边走边叫,爸
在找爸爸的路上坐电车，买冰棍， 在电车上和小女孩的妈妈谈话的 情景 故事高潮（从“;小男孩开始上楼” 到“;小男孩的声音在夜里传得很 远”）;小男孩在二栋四单元九号 楼上上下下找爸爸的情景 故事结局（最后一段）;小男孩因 没有要到生活费不能回家，晚上只 得露宿菜场的凉棚; （2）关于人物 （一） 小男孩 人物定位：小说 主人公，一个天真善良聪明细心而 又寂寞孤独无助的儿童形象; 个性分析： A、天真—— 特点：一切行为都显得那么稚气， 与其九岁的年龄相吻合; 表现：妈妈揍他屁股——“手臂笔 直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻 尖;” 妈妈讨厌他这样子——;小男孩便 “收拢右脚挺了一下胸晡” 看见妈妈嘴角有油渍——仍然想 提醒她 车站见到一只蚂蚁——玩得那样 认真; 见到小女孩吃着甜甜的雪糕—— 流出口水，控制不住自己，买雪糕 吃 上楼——反复默念着要跟爸爸说 的话 B、善良—— 特点：寂寞孤独无助时仍具爱心、 亲情 表现：电车上对女孩——见小女孩 的妈妈“用手绢擦脸上的汗，又给 小孩擦脸上的汗”，便“离开座位 站起来”，说，你们坐; 楼道里对爸爸——虽然，爸爸抛弃 了他，连每月生活费都不给他，即 使找上门，爸爸都不认他，可临离 开那坐楼时，依然“边走边叫，爸 爸”;
C、聪明细心 特点:九岁;小男孩的调皮、聪慧 表现:上车时人多一一他便贴在车 门边上,“电车驶进站台的时候他 把木片一扔就冲上去了;”“然后 他看见了一个空位,就扑过去坐了 下来;” 下车时查票一一机智地躲过了售 票员的检查 楼下找爸爸一—把爸爸住的楼号 记得清清楚楚,把妈妈告诉他的话 默念一遍又一遍,把和爸爸相关的 每一个细节都看得仔仔细细,甚至 敲门还是喊门都要动一番脑
C、聪明细心—— 特点：九岁;小男孩的调皮、聪慧 表现：上车时人多——他便贴在车 门边上，“电车驶进站台的时候他 把木片一扔就冲上去了;”“然后 他看见了一个空位，就扑过去坐了 下来;” 下车时查票——机智地躲过了售 票员的检查; 楼下找爸爸——把爸爸住的楼号 记得清清楚楚，把妈妈告诉他的话 默念一遍又一遍，把和爸爸相关的 每一个细节都看得仔仔细细，甚至 敲门还是喊门都要动一番脑 筋……