“发射奇点炸弹!” 团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消失… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星 3号行星检测,检测30个随机点。这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “1号随机点检测。” 结果……绿色结果,绿色生命信号! “开始3C级文明测试。” 1号测试题未通过,2号测试题未通过……10号测试题未通过 “发射奇点炸弹!” 最高执政官突然想起什么:“继续测试。” 11号测试题未通过! 12号测试题未通过! 3C文明测试试题13号:当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何?” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:“当一个物体没有受到外力作用 时,它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试试题13号通过!3C文明测试试题14号……” “3C文明测试试题14号:请叙述相互作用的两个物体间力的关系 孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一 个力,这两个力大小相等,方向相反!” “3C文明测试试题14号通过!3C文明测试试题15号:对于一个物体,请说明它的质量,所 受外力和加速度之间的关系 孩子们齐声说:“一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反比!” “3C文明测试试题15号通过,文明测试通过!确定目标恒星500921473的3号行星上存在 级文明。” “奇点炸弹转向!脱离目标!!”太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了 条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中 那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间 最后,娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑 灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊!这颗行星上的文明不是3C级,是5B级!!”参议员惊呼起来
- 6 - “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的 3 号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “1 号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。” 1 号测试题未通过，2 号测试题未通过……10 号测试题未通过。 “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用 时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过!3C 文明测试试题 14 号……” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一 个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试试题 14 号通过!3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质量，所 受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3C 级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了 一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑， 灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！！”参议员惊呼起来
“他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫 “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少?” “他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。” “那么,他们个体之间的信息交流方式是什么?” 极其原始,也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波,同时 把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种信息传输速率是多大?” “大约每秒1至10比特。” “上尉!”舰队统帅大怒,“你是想告诉我们,一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难 以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种,能创造出5B级文明?!且这种文明是在没有 任何外部高级文明培植的情况下自行进化的?!” “但,阁下,确实如此。” “但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必 需的! “他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传 递的媒介 “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体?” “他们叫教师。” 娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔 写着“李老师之墓”。 (有删改) 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说开篇包含了丰富的信息,让我们大概了解了李老师的基本情况,包括身体情况、工 作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系 B.文本采用双线结构,一条是老师上课至生命最后一刻:另一条是碳基舰队建立隔离带时 找寻并保留3C文明。双线互为呼应,并行不乱。 C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容,给小说带来了奇幻的色彩,也确实给读者带 来了阅读科幻小说独有的体验
- 7 - “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫 星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时 把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难 以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明是在没有 任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必 需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传 递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔 写着“李老师之墓”。 （有删改） 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工 作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。 B．文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队建立隔离带时 找寻并保留 3C 文明。双线互为呼应，并行不乱。 C．天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带 来了阅读科幻小说独有的体验