第十二课姐弟情深 第一课时讲解词语 上课时间:年月日 知识与技能:学生要掌握“期待、素不相识、挽救、重现、铭记、诊断、积蓄、看望、审查、 打动、前所未有”等词语的准确读音和准确用法。过程与方法:学生能用“期待、素不相识、 挽救、重现、铭记、诊断、积蓄、看望、审査、打动、前所未有”等词语造句 情感态度与价值观:让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹 教学重点:词语的准确读音的掌握 教学难点:掌握词语的同,近,反义词。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语,教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.期待;期望、期盼、等待。期待放假,期待观看、一种期待、期待成功、期待毕业。 ◆他们期待早点放假。 2.素不相识;向来不认识。素昧平生、素不来往 ◆他们素不相识,怎么走到一起了。 3.挽救;拯救、抢救。-生命:-失足少年。 ◆我们在挽救这位女孩 4.重现;再现、发现。重现场景,重现词 ◆我们重现了当时的情景
1 第十二课 姐弟情深 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握“期待、素不相识、挽救、重现、铭记、诊断、积蓄、看望、审查、 打动、前所未有”等词语的准确读音和准确用法。过程与方法：学生能用“期待、素不相识、 挽救、重现、铭记、诊断、积蓄、看望、审查、打动、前所未有”等词语造句。 情感态度与价值观：让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.期待；期望、期盼、等待。期待放假，期待观看、一种期待、期待成功、期待毕业。 ◆他们期待早点放假。 2. 素不相识；向来不认识。素昧平生、素不来往 ◆他们素不相识，怎么走到一起了。 3.挽救；拯救、抢救。-生命；-失足少年。 ◆我们在挽救这位女孩。 4.重现；再现、发现。重现场景，重现词语。 ◆我们重现了当时的情景
5.铭记:牢记、记忆。铭记心中:铭记教诲 ◆我们要铭记老师的教诲 6.诊断:判断、诊治:诊断疾病,诊断清楚 ◆他的病情诊断清楚了 7.积蓄:储蓄、积累、积存;全部积蓄,用尽储蓄、积蓄力量、积蓄能量、积蓄脂肪 ◆他们用尽了全部储蓄 8.看望:探望:看望病人,看望老人 ◆他来这里看望老人。 9.审査;调查、追查。审査资格,审查条件 ◆他正在接受审查 10.打动;感动。打动别人,打动观众 ◆她的歌声打动了在场的每一位观众 11.前所未有;前所未闻、前无古人。一一的热闹,一一的安静 这里前所未有的安静 课堂小结:通过学习本课33个词语,希望同学们下来多用 板书设计: 前所未有 布置作业:抄写词语,预习新课 课后反思 第二课时初学课文 上课时间:年月日 知识与技能:学生能熟读课文
2 5. 铭记；牢记、记忆。铭记心中；铭记教诲 ◆我们要铭记老师的教诲。 6. 诊断；判断、诊治；诊断疾病，诊断清楚 ◆他的病情诊断清楚了。 7.积蓄；储蓄、积累、积存；全部积蓄，用尽储蓄、积蓄力量、积蓄能量、积蓄脂肪 ◆他们用尽了全部储蓄。 8. 看望；探望；看望病人，看望老人 ◆他来这里看望老人。 9. 审查；调查、追查。审查资格，审查条件 ◆他正在接受审查。 10. 打动；感动。打动别人，打动观众。 ◆她的歌声打动了在场的每一位观众。 11. 前所未有；前所未闻、前无古人。——的热闹，——的安静。 ◆这里前所未有的安静。 课堂小结：通过学习本课 33 个词语，希望同学们下来多用。 板书设计：审查 打动 前所未有 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文
过程与方法:学生掌握课文内容。 情感态度与价值观:让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹。 教学重点:熟读课文及掌握课文 教学难点:掌握课文中的新词和句型。 处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法 学习方式:探求学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文,讲解文 中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题 1.毛兰江患了什么病? 2.毛兰江的父母为什么不能给他捐肾? 3.王燕娜第一次提出捐肾,毛兰江的父母是怎么想的? 4.王燕娜的请求为什么被医院拒绝了? 串讲课文 (第1自然段)总述故事。 (第2~3自然段)手术前。 (第4~7自然段)手术中 (第8自然段)手术后,手术获得了成功。 课堂小结:通过读课文,让学生对课文有初步了解 板书设计:-、读课文;
3 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹。 教学重点：熟读课文及掌握课文。 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文 中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.毛兰江患了什么病？ 2.毛兰江的父母为什么不能给他捐肾？ 3.王燕娜第一次提出捐肾，毛兰江的父母是怎么想的？ 4.王燕娜的请求为什么被医院拒绝了？ 串讲课文 （第 1 自然段）总述故事。 （第 2～3 自然段）手术前。 （第 4～7 自然段）手术中。 （第 8 自然段）手术后，手术获得了成功。 课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解 板书设计：一、读课文；
、回答问题; 布置作业:熟读课文,抄写课文。 课后反思: 第三课时深学课文 上课时间:年月日 知识与技能:学生要掌握教学重点词语的用法 过程与方法:学生能用“都……,更别提……:简直”等重点句型造句 情感态度与价值观:让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹 教学重点:掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点:掌握知识运用在日常生活中 处理方式:给学生多造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法,示范法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解词语,造句。 ⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。 1.“都…更别提…”:汉语“连…都/也……”这一结构表达要强调的意念。本句型 表示强带哦的对象尚且如此,其他的就更不用说了。 1)每个母亲都希望自己的孩子成才,更别提我这个亲生母亲了
4 二、回答问题; 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“都……，更别提……；简直”等重点句型造句。 情感态度与价值观：让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。 1．“都……，更别提……”:汉语“连……都/也……”这一结构表达要强调的意念。本句型 表示强带哦的对象尚且如此，其他的就更不用说了。 1)每个母亲都希望自己的孩子成才，更别提我这个亲生母亲了
2)大人都冻得受不了,更别提小孩子了。 2.“简直”:用在动词前作状语。强调完全是这样或差不多是这样。带有夸张的语气。 1)他简直就是个疯子 2)他画的竹子简直跟真的一样。 3“虽然……却…”表示转折关系 1)他虽然来了,却没有进教室。 2)他的作业虽然做了,却没有认真写 4.“让人没有想到的是…居然…” 1)让人没有想到的是,他居然考上了大学 2)让人没有想到的是,他居然进来了 归纳课文的结构 1归纳课文的结构 手术前(父母的焦急)一手术中(意外地出现)一手术后(奇迹出现,手术获得成功)。 2.这篇课文讲述了王燕娜为维吾尔族学生捐肾的感人故事至深,谱写了一区民族团结的赞 歌。不是亲姐亲弟却胜似亲姐弟 课堂小结:这节课主要总结了课文,讲解了重点句型 板书设计:课文总结 重点句型 布置作业 布置作业:教学重点句型和教学重点词语造句。 课后反思: 第四课时课后练习 上课时间:年月日 知识与技能:学生能理解练习题的要求 过程与方法:学生能做练习
5 2)大人都冻得受不了，更别提小孩子了。 2.“简直”：用在动词前作状语。强调完全是这样或差不多是这样。带有夸张的语气。 1）他简直就是个疯子。 2）他画的竹子简直跟真的一样。 3“虽然……却……”表示转折关系。 1）他虽然来了，却没有进教室。 2）他的作业虽然做了，却没有认真写。 4.“让人没有想到的是……，居然……” 1）让人没有想到的是，他居然考上了大学。 2）让人没有想到的是，他居然进来了。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 手术前（父母的焦急）——手术中（意外地出现）——手术后（奇迹出现，手术获得成功）。 2.这篇课文讲述了王燕娜为维吾尔族学生捐肾的感人故事至深，谱写了一区民族团结的赞 歌。不是亲姐亲弟却胜似亲姐弟。 课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计： 课文总结 重点句型 布置作业 布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。 课后反思： 第四课时 课后练习 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能理解练习题的要求。 过程与方法：学生能做练习