4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情,在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打 了半夜 再打折了腿”,不仅揭露了丁举人的凶残冷酷,也尖锐地揭露了封建科举制 度的本质和罪恶:培养残酷的统治者。 四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 学生讨论后明确 1、社会原因。 (1)封建科举制度的毒害 (2)封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁。 (3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解小说主题 组织学生集体讨论,充分调动学生的思维,让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。 六、布置作业 思考课后练习题三、四。 第三课时 教学重点 理清小说结构线索,品味小说的语言特色。 教学内容和步骤 理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分 (开端、发展、高潮、结局) 2、按照小说凊节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。 开端(1~3段):介绍咸亨酒店,交代环境。 发展(4~9段):孔乙己的经历和性格。 高潮(10~11):孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局(12~13):孔乙己的悲惨结局。 二、理清小说的线索 明确:小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索,选取了孔乙己-生中几个分散的, 然而又是典型的生活片段构成小说情节。 讨论分析:使故事显得真实亲切,使情节集中,增加故事的悲凉,表现作者对孔乙己的同 三、体会“以笑写悲”的巧妙构思
4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打 了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制 度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。 四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 学生讨论后明确： 1、社会原因。 （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解小说主题 组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。 六、布置作业 思考课后练习题三、四。 第三课时 教学重点： 理清小说结构线索，品味小说的语言特色。 教学内容和步骤： 一、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。 （开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。 开端（1~3 段）：介绍咸亨酒店，交代环境。 发展（4~9 段）：孔乙己的经历和性格。 高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。 二、理清小说的线索 明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的， 然而又是典型的生活片段构成小说情节。 讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同 情。 三、体会“以笑写悲”的巧妙构思
提示与思考:小说中多次写到旁人的说笑、哄笑,有什么作用? 讨论明确:酒店中的人们也深受封建思想的毒害,他们麻木不仁、自私冷漠,他们意识不 到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役,所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失 败者不但没有同情和帮助,相反只有无情的嘲弄,以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片 刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明,孔乙己的悲剧不是个人 的悲剧,而是社会的悲剧。这样,就更加深了小说反封建的意义。 四、品味小说的语言特色 引导学生揣摩以下加点词的意味 1、便排出九文大钱。 2、他从破口袋里摸出四文大钱 3、坐着用这手慢慢地走去了。 4、大约孔乙己的确死了。 五、布置作业 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去,你认为孔乙己死了没有?请展开想像,写一篇 短文来明确交代,300字左右 板书设计 小说故事情节 开端介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况,做为孔乙己出场的背景。 发展写孔乙己第一次出场,表现孔乙己是大伙的笑料 高潮结局(10-13)写孔乙己第二次出场,表现孔乙己被打折腿后的遭遇。 教学后记 6.一厘米 毕淑敏 教学目标 知识与能力:理清小说的思路,学习小说的写法 过程与方法:了解心理活动对人物刻画的作用,体会文中比喻的妙处。 情感态度与价值观:理解母亲为儿女的成长所付出的努力。 重点、难点 1.重点:理解“可怜天下父母心”的含义 2.难点:心理活动的刻画。 教学时间
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？ 讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不 到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失 败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片 刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人 的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。 四、品味小说的语言特色 引导学生揣摩以下加点词的意味： 1、便排出九文大钱。 2、他从破口袋里摸出四文大钱。 3、坐着用这手慢慢地走去了。 4、大约孔乙己的确死了。 五、布置作业 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇 短文来明确交代，300 字左右。 板书设计 小说故事情节： 开端介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。 发展写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料 高潮结局（10—13）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。 教学后记： 6．一厘米 毕淑敏 教学目标 知识与能力：理清小说的思路，学习小说的写法。 过程与方法：了解心理活动对人物刻画的作用，体会文中比喻的妙处。 情感态度与价值观：理解母亲为儿女的成长所付出的努力。 重点、难点 1．重点：理解“可怜天下父母心”的含义。 2．难点：心理活动的刻画。 教学时间
课时 教学准备:小黑板多媒体 教学过程实施 第一课时 一、导入 作者简介。 二、研读课文 1.阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说脉络 讨论并归纳:全文分为四个部分。 第一部分(开头到“在这个过程中,她觉得生活多了几分追求。”):是故事情节的开端。 写母亲为让儿子高兴,给不需要买票的儿子买票,使儿子误以为自己己经长到米一了 第二部分(从“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”到“这种有惊无险的遭遇,一定会 令不也天心。”):这是故事情节的发展,在寺院门口,母亲坚信儿子还差一厘米而没有 再买一张票 第三部分:(从“你过来”到“况且他能否明白这其中的奥妙?″):这是故事情节的高 潮。母亲在儿子面前出了丑,被儿子误解为贪小便宜而不愿买票。 第四部分:(从“小也的目光总是怯怯”到结束):这是故事的结局。写母亲最终为自己 讨回了公道,在儿子面前保持了完美的形象。 2.课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力? 表现在:在儿子面前,时刻注意检点自己;不把西瓜皮啃得太苦;为儿子买了本没心要买 的票;倒假带儿子参观寺院;强压怒火,不与人争吵;写信为自己讨公道。 3.做为一个平凡的母亲,她为什么要这么做? 因为她要把儿子培养为一个诚实,正直,有教养,有大家风范的人。她深知家教对于孩子 成长的重要性,所以她要在儿子面前树立好完美的形象,为儿子的成长做好正确的导向作 用 三、小结 本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力,真是可怜天下父母心。 四、作业 课后练习一 第二课时 预习 再次阅读课文,欣赏课文,说说陶影是怎样的一个人?作者是用什么方法塑人物形象的? 、课文分析 1.陶影是一个什么样的人?
二课时 教学准备：小黑板 多媒体 教学过程实施 第一课时 一、导入 作者简介。 二、研读课文 1．阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说脉络。 讨论并归纳：全文分为四个部分。 第一部分（开头到“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。”）：是故事情节的开端。 写母亲为让儿子高兴，给不需要买票的儿子买票，使儿子误以为自己己经长到一米一了。 第二部分（从“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”到“这种有惊无险的遭遇，一定会 令不也天心。”）：这是故事情节的发展，在寺院门口，母亲坚信儿子还差一厘米而没有 再买一张票。 第三部分：（从“你过来”到“况且他能否明白这其中的奥妙？”）：这是故事情节的高 潮。母亲在儿子面前出了丑，被儿子误解为贪小便宜而不愿买票。 第四部分：（从“小也的目光总是怯怯”到结束）：这是故事的结局。写母亲最终为自己 讨回了公道，在儿子面前保持了完美的形象。 2．课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？ 表现在：在儿子面前，时刻注意检点自己；不把西瓜皮啃得太苦；为儿子买了本没心要买 的票；倒假带儿子参观寺院；强压怒火，不与人争吵；写信为自己讨公道。 3．做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？ 因为她要把儿子培养为一个诚实，正直，有教养，有大家风范的人。她深知家教对于孩子 成长的重要性，所以她要在儿子面前树立好完美的形象，为儿子的成长做好正确的导向作 用。 三、小结 本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力，真是可怜天下父母心。 四、作业 课后练习一 第二课时 一、预习 再次阅读课文，欣赏课文，说说陶影是怎样的一个人？作者是用什么方法塑人物形象的？ 二、课文分析 1．陶影是一个什么样的人？
讨论并归纳 陶影是一个普通的女工,一个普通的母亲,她身上有很多的缺点,家境的不富裕使得她想 尽办法处处节俭,占便宜。她是一个可笑的小人物,但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩 子她时时检点自己,为了孩子她尽量做到温文尔雅,显得高贵,显得有教养。但要做到这 些是那么地不容易,从她身上我们看到了干干万万母亲的良苦用心 2.文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用,试找出几处,加以分析。 讨论归纳 为什么要买票呢?就是没有她,车也要一站站地开,也不因此没有司机和售票员,也不会 少烧气油。 这是她为自己的行为找的可笑的借口,她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。 陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办?吵架吗?她不怕吵架,可是她不愿意孩 子看见这一幕,为了小也,她忍 可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子,强压怒火,爱子之心由此可见一 斑。 3.课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文,体会比喻句的表达效果 举例分析 以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子,需要全力以赴的正面教育。这很难,就像 用小米加步枪打败飞机大炮一样,但并不是做不到 用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的困难,表现出了陶影教育孩子的决心。 陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子,随小也的步伐,这目光像柔软的蚕 丝从茧中抽了出来 把原本无形的目光比喻成蚕丝,使之变得可感了,很形象,同时也表现了母爱如丝,绵绵 不断。 日子像雪白的面粉,毫无变化地流泻过去 用面粉作比,符合人物的身份,很独特。同时面粉的白给人单调的感觉,也表现出陶影焦 急的心情。 拓展 小说的主人公形象自身并不完美,家境也不富裕,但她对孩子进行了“全力以赴的正面教 育″,你能理解这位母亲的苦心吗?请谈谈你对“可怜天下父母心″这句话的新的体验和 认识 四、作业 完成课后练习 课文的主要情节 板书张师傅送票
讨论并归纳： 陶影是一个普通的女工，一个普通的母亲，她身上有很多的缺点，家境的不富裕使得她想 尽办法处处节俭，占便宜。她是一个可笑的小人物，但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩 子她时时检点自己，为了孩子她尽量做到温文尔雅，显得高贵，显得有教养。但要做到这 些是那么地不容易，从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心。 2．文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。 讨论归纳： 为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会 少烧气油。 这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。 陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩 子看见这一幕，为了小也，她忍。 可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一 斑。 3．课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表达效果。 举例分析： 以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像 用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。 用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的困难，表现出了陶影教育孩子的决心。 陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子，随小也的步伐，这目光像柔软的蚕 丝从茧中抽了出来。 把原本无形的目光比喻成蚕丝，使之变得可感了，很形象，同时也表现了母爱如丝，绵绵 不断。 日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。 用面粉作比，符合人物的身份，很独特。同时面粉的白给人单调的感觉，也表现出陶影焦 急的心情。 三、拓展 小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教 育”，你能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和 认识。 四、作业 完成课后练习 课文的主要情节。 板书 张师傅送票
被误解逃票,扫兴而归 投书报社 公园领导登门,矛盾解决 教学后记 7.差半车麦秸 教学目标 知识与能力:理解细节描写在塑造人物形象及发展情节中起到的作用。 过程与方法:了解本文语言风趣幽默,善用群众语言的特点。 情感态度与价值观:理解在广大农民身上蕴藏着无穷无尽的反抗侵略的强大力量 教学重难点 教学重点:为理解“差半车麦秸”人物形象的典型意义 教学难点:为细节描写的作用。 教学时数:一课时 教学准备:多媒体 教学过程实施 导入 作者简介:姚雪垠(1910-1999),现、当代作家,河南邓县人,其作品《李自成》1976 年出版的第二卷获首届茅盾文学奖。 二、检查预习 1、给下列字词注音 嚏擤瘪舐嗝瞟谩谄媚茶盅霹雳 2、解释词语 哽咽瞟谩骂谄媚 研读课文 1、阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说的脉络。 讨论并归纳:全文分为四个部分。 第一部分(从开头到“不由地想起一段动人的故事来”):写游击队员用“差半车麦秸 这个绰号打趣,以及由小烟袋引出的生活片断 第二部分(从“一个寒冷的黄昏”到“从一个同志的头上飞了过去”):写与“差半车麦 秸”初次相见的情景
↓ 被误解逃票，扫兴而归 ↓ 投书报社 ↓ 公园领导登门，矛盾解决 教学后记 7．差半车麦秸 教学目标 知识与能力： 理解细节描写在塑造人物形象及发展情节中起到的作用。 过程与方法： 了解本文语言风趣幽默，善用群众语言的特点。 情感态度与价值观：理解在广大农民身上蕴藏着无穷无尽的反抗侵略的强大力量 教学重难点 教学重点：为理解“差半车麦秸”人物形象的典型意义。 教学难点：为细节描写的作用。 教学时数：一课时 教学准备：多媒体 教学过程实施 一、导入 作者简介：姚雪垠（1910－1999），现、当代作家，河南邓县人，其作品《李自成》1976 年出版的第二卷获首届茅盾文学奖。 二、检查预习 1、给下列字词注音 嚏 擤 瘪 舐 嗝 瞟 谩 谄媚 茶盅 霹雳 2、解释词语 哽咽 瞟 谩骂 谄媚 三、研读课文 1、阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说的脉络。 讨论并归纳：全文分为四个部分。 第一部分（从开头到“不由地想起一段动人的故事来”）：写游击队员用“差半车麦秸” 这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片断。 第二部分（从“一个寒冷的黄昏”到“从一个同志的头上飞了过去”）：写与“差半车麦 秸”初次相见的情景