七年级语文教案 在山的那边 教学目标 教学札记 1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。 2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。 教学重点:目标1 教学难点:目标2 教学过程: 布置预习·导学 1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。 痴()想隐秘 )凝()成喧()腾一瞬( 2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿 照示 例,仿写句子。 例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。 海对山说, (你高耸挺拔,稳重坚强,是值得我信赖的朋友) ★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求 美观。 3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。 ★4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什 内容?“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗? 第一节诗写了童年时候我的向往和困惑,“山”和“海”就是现实中的 山”和“海”;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难,“海 象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后,对生活有所感悟了,诗人用群山 和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义, 懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是理想的天地,无数座山既是困难也是通 向理想之路的阶梯 5.孩童时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”一一梦想(幻想、理想),相信你 也不例外,请用一句话大胆地写出来
七年级语文教案 在山的那边 教学目标： 1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。 2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。 教学重点:目标 1 教学难点:目标 2 教学过程： 一．布置预习·导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ） 间 2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿 照示 例，仿写句子。 例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。 海对山说， ， ， 。 （你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友） ★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求 美观。 3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 ★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什 么 内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的 “山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海” 象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山 和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义， 懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通 向理想之路的阶梯。 5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你 也不例外，请用一句话大胆地写出来。 教学札记
二.指导学习·研讨 1.导入(由预习.导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充) 教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的教学札记 童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学 家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动 员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放 的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么?各抒己见,各抒己梦 王家新,出生于1957年,湖北人,诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》,诗 论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》,文学随笔集《对隐秘的热情》 等 2.朗读课文,整体感知课文内容 (1)范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理 指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系 朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情 达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示 (2)读后讨论 ★探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”? 讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而 是指理想和信念。 ★“爬过山就能见到海”,作者借这首诗想告诉我们什么呢? (只有不怕困难,才能实现人生理想) 3.研读课文,探究问题 在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方? 请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生 答或师点拨,培养其合作学习能力)。 示例:(1)为什么说是“隐秘想望”? 讨论并归纳:因为“我小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海, 而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。 (2)我常伏在窗口痴想”,“痴想"的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳;“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山 外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天 地,追求新的世界。 (3)为什么说“山那边啊,铁青着脸”? 讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观 感觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失 所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是 拟人手法
二．指导学习·研讨 1．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的 童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学 家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动 员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放 的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ 各抒己见，各抒己梦 王家新，出生于 1957 年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗 论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》 等。 2．朗读课文，整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理 解。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 ⑵读后讨论： ★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而 是指理想和信念。 ★ “爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ (只有不怕困难，才能实现人生理想) 3．研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？ 请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生 答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？ 讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海， 而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 ⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山 外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天 地，追求新的世界。 ⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？ 讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观 感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失 所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是 拟人手法。 教学札记
(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思? 讨论并归纳:“我"原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。 教学札记 所谓“零分”就是说幻想全然落空 (5)“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?为何说是“飘来的“? 讨论并归纳:“种子叱比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这 是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所 以说是飘来的。 6)“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”? 讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是 那样富有诱惑力。 (7)“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什 么意思? 讨论并归纳:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想 在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧 腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵 就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力 (8)“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感? 讨论并归纳:因为“全新的世界"是光辉灿烂的,理想境界的实现使人 惊喜,使人兴奋 (9)为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”? [点拨]不是爬了一座山,就能达到目的地的,要翻过无数座山,才能到达理 想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了,就可以战 胜失望,乃至不再失望,就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的 过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括,当我们经过 番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候,想起这首诗,就会鼓起信心,继续奋 斗,继续前进 小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不 挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为 了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。 4.回读课文,根据你对诗歌的理解,选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读 读,要求读准语气、语调 三.巩固·延伸 1.检查“读一读,写一写”内容 2.课外练笔:根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ 讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。 所谓“零分”就是说幻想全然落空。 ⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？ 讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这 是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所 以说是飘来的。 ⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？ 讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是 那样富有诱惑力。 ⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什 么意思？ 讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想 在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧 腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”， 就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 ⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？ 讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人 惊喜，使人兴奋 ⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”? [点拨]不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理 想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战 胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的 过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一 番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋 斗，继续前进。 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不 挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为 了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读 一读，要求读准语气、语调。 三．巩固·延伸 1．检查“读一读，写一写”内容。 2．课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我 教学札记
终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海) 教后感 七年级语文学案
终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 教后感 七年级语文学案
在山的那边 课型:新授讲读主备人:梁建 审核:三中七年级语文备课组 学习札记 时间:2009年08月08日 学习目标 1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。 2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。 学习重点:目标1 学习难点:目标2 学习过程 预习·导学 1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。 痴()想隐秘 )凝()成喧()腾一瞬( 2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿 照示 例,仿写句子。 例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。 海对山说, ★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求 美观。 3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。 ★4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什 么内容?“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗? 5.孩童时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”一一梦想(幻想、理想),相信你 也不例外,请用一句话大胆地写出来 学习·研讨 1.导入(由预习.导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补 充) 2.朗读课文,整体感知课文内容。 (1)范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理 解 指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系 朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。 达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。 (2)读后讨论: 学习札记
在山的那边 课型：新授 讲读 主备人：梁建 审核：三中七年级语文备课组 时间：2009 年 08 月 08 日 学习目标： 1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。 2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。 学习重点:目标 1 学习难点:目标 2 学习过程： 一．预习·导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ） 间 2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿 照示 例，仿写句子。 例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。 海对山说， ， ， 。 ★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求 美观。 3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 ★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什 么内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你 也不例外，请用一句话大胆地写出来。 二．学习·研讨 1．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补 充）。 2．朗读课文，整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理 解。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 ⑵读后讨论： 学习札记 学习札记