《苏州园林》教学设计 11月28号 第一课时 教学目标 、本篇是事物说明文,学习说明对象及特征; 了解说明方法及作用 理清说明顺序; 四、学习说明文语言的准确性、严密性。 教学过程 导入 俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天 堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知 名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》 配乐朗读,欣赏园林美景,整体感知文意 听完介绍,你对苏州园林有了怎样的印象? 2、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征? 明确:苏州园林的总特征是:务必使游览者无论站在哪个 点上,眼前总是一幅完美的图画。 整体感知 1、能否选用文中的一个词,甚至一个字来概括你读了课 文之后的感受
《苏州园林》教学设计 11 月 28 号 第一课时 教学目标 一、本篇是事物说明文，学习说明对象及特征； 二、了解说明方法及作用； 三、理清说明顺序； 四、学习说明文语言的准确性、严密性。 教学过程 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天 堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知 名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。 二、配乐朗读，欣赏园林美景，整体感知文意 １、听完介绍，你对苏州园林有了怎样的印象？ ２、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？ 明确：苏州园林的总特征是：务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画。 三、整体感知 1、能否选用文中的一个词，甚至一个字来概括你读了课 文之后的感受
生1:我想选用“标本”一词,人常说:“江南园林甲天 下,苏州园林甲江南。”可见苏州园林的影响。“标本 词,在这里形象地概括出苏州园林在中国园林里的典范意 义 生2:我选用“图画”一词。 生3:我以为“配合”更能恰切地体现出苏州园林的特征。 生4:我认为“自然”一词最好 2、精读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏 州园林美在 ”说话。 3、苏州园林这幅图画的完美,除了表现在上面讨论的四 个“讲究”外,它还注意了细节之处的美,是哪些呢?四、 《苏州园林》语言卡片 比喻式 苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师 们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总 是一幅完美的图画 排比式 为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山 池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 比较式
生 1：我想选用“标本”一词，人常说：“江南园林甲天 下，苏州园林甲江南。”可见苏州园林的影响。“标本”一 词，在这里形象地概括出苏州园林在中国园林里的典范意 义。 生 2：我选用“图画”一词。 生 3：我以为“配合”更能恰切地体现出苏州园林的特征。 生 4 ：我认为“自然”一词最好。 2、精读课文，梳理苏州园林图画美的表现形式，用“苏 州园林美在＿＿＿＿＿”说话。 3、苏州园林这幅图画的完美，除了表现在上面讨论的四 个“讲究”外，它还注意了细节之处的美，是哪些呢？四、 《苏州园林》语言卡片 比喻式 苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师 们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。 排比式 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山 池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 比较式
我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分 是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲 究对称,好像故意避免似的。 评价式 假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重 峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和 匠师们生平多阅历,胸中有邱壑,才能使游览者攀登的时候 忘却苏州城市,只觉得身在山间。 议论式 没有修剪得像宝塔那样的松桕,没有阅兵式似的道旁树 因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。 描绘式 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木 香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子 或几棵芭蕉。 阐释式 墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍 的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度 举例式 水面假如成河道模样,往往安排桥梁。假如安排两座以上 的桥梁,那就一座一个样,决不雷同 赞美式
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲 究对称，好像故意避免似的。 评价式 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重 峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和 匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候 忘却苏州城市，只觉得身在山间。 议论式 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树： 因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 描绘式 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木 香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子 或几棵芭蕉。 阐释式 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍 的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 举例式 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上 的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 赞美式
苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺 美术的上品。大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗 即使简朴而别具匠心。 烘托式 摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影,摄成称心 满意的照片
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺 美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗， 即使简朴而别具匠心。 烘托式 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心 满意的照片
《苏州园林》教学设计 11月28号 第二课时 教学目标 、本篇是事物说明文,学习说明对象及特征 了解说明方法及作用 理清说明顺序; 四、学习说明文语言的准确性、严密性 教学过程 交流分享 问题:从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法? 学生自由发言。方法有:注意园林内容方面布局是否适宜 和谐,具体景物的安置是否自然不呆板等 硏读课文,揣摩语句,理解语句丰富的内涵 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”,本文语言准确简练, 生动传神,耐人寻味,堪称说明文语言的典范。多媒体显示 倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地 园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?) 标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用 的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词 非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对 各地园林的广泛影响
《苏州园林》教学设计 11 月 28 号 第二课时 教学目标 一、本篇是事物说明文，学习说明对象及特征； 二、了解说明方法及作用； 三、理清说明顺序； 四、学习说明文语言的准确性、严密性。 教学过程 一、交流分享： 问题：从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法？ 学生自由发言。方法有：注意园林内容方面布局是否适宜 和谐，具体景物的安置是否自然不呆板等。 二、研读课文，揣摩语句，理解语句丰富的内涵 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练， 生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。多媒体显示： １、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地 园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） “标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用 的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词 非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对 各地园林的广泛影响