作文写作指导讲义 作文开篇二十招 宋代大文学家欧阳修曾有诗曰:“文章看落笔,议论驰后先,破石出至宝,决高泻千川。”意 思是说写文章要特别注重开篇落笔之处,如果下笔便石破天惊、涌现精华,则全篇就如高崖泻水, 气势如洪。明朝诗人谢榛也说:“起句当如爆竹,骤响易彻。”冋样强调了开篇应以爆竹骤响之势 震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的,特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文 海中脱颖而出呢,现简略归纳出以下二十种方法,供参考: (1)欲扬先抑,开发胃口 唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎 妞 《同桌》 (2)开门见山,直截了当 我和阿敏的交情可不一般一一初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说 (3)描形绘神,印象逼真 她,长得真丑:黄瘦的脸:尖尖的下巴:淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛:鼻子 扁而大:一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字- 祝丽丽 《同桌》 (4)自然交代,平引下文 新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌 恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危 机会降临到我的头上。 《同桌》 (5)歌词开头,响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬 的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的 时光……——《同桌》 (6)排比反复,创造旋律 朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人:朋友,就是我可以对他付出全部信任的人:朋友, 欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的 个好朋友 《朋友》 (7)设问开篇,无沿无边 往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》 (8)名言指路,开宗明义 培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友 的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。 《朋友》 (9)对比映衬,突出重点 随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至 今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》
1 作文写作指导讲义 作文开篇二十招 宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意 思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水， 气势如洪。明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势 震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文 海中脱颖而出呢，现简略归纳出以下二十种方法，供参考： ⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎 妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。 ——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子 扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字— —祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌 恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危 机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬 的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的 时光……——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友， 欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一 个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友 的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至 今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》
00倒叙开头,吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是 留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我 们的教官 《朋友》 αD环境描写,渲染气氛 十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前 任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起,身上微微泛起寒意。想起 了鲁迅先生,泪水就滑落下来 ①D抒发情感,以情动人 暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一東栀子花,站在张老师的窗前。张老师,您 还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日一一教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐 忆》 3以物喻人,含义深长 在一望无际的旷野上,一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的生长着 在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树;老树的 叶黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难的历程。如今,小树刚刚抽 枝吐叶,老树却离开了它……这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答之情,就匆匆离 开了我。 《琐忆》 040设置矛盾,引人入胜 我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感情?……”这是今天早 晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光,委屈的眼泪直在眼眶里打转,心理说: 陈老师,你误会了………我怎么能不爱我们的班级体呢?” 作文的构思法 构思是指在动笔作文前,对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所 说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的 思维活动。具体地说,文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装,使之有序化、审美 化的思维过程,因为每个人的大脑的思维方式不同,所以分解和组装的方式也呈现多种多样,这 里介绍几种大家常用的构思法,以打开同学们构思的路子 1、一字(词)贯穿构思法 字(词)贯穿,是提在构思文章时,选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章 的所有材料,从而形成文章的骨架。如《背影》一文,就是采用一词贯穿构思法,文章从始至终 以“背影”一词不达意贯穿全文,使读者深深体会到一颗慈父心,体会到父子之间的深情。运用 此法,要注意文章要扣紧一个字或词来写,只有这样,才有条件以此为辐射点,进行多角度的思 维,才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情,使文章丰满而有韵味 2、片断组合构思法 片断组合,是指在题目规定的范围内,根据表达主题的需要,选择几个生动的典型的人物、 事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的 文章,可以在较短的篇幅内,多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物 运用片断组合的构思法需要注意的是:
2 ⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是 留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我 们的教官？——《朋友》 ⑾ 环境描写，渲染气氛 十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前， 任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起 了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 ⑿抒发情感，以情动人 暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您 还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐 忆》 ⒀以物喻人，含义深长 在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。 在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的 叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽 枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离 开了我。——《琐忆》 ⒁设置矛盾，引人入胜 “我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今天早 晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说： “陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？” 作文的构思法 构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所 说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的 思维活动。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美 化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这 里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。 1、一字（词）贯穿构思法 一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章 的所有材料，从而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终 以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。运用 此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思 维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。 2、片断组合构思法 片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、 事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的 文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。 运用片断组合的构思法需要注意的是：
A、所组合的片断的形式要统一:或者是人物形象的一系列片断组合,或者是事件的一系列 片断组合,或者是景物的一系列片断组合等 B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的 C、片断可以是横向排列,也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系,纵 向的排列要注意时间的先后顺序。 悬念设置构思法 悬念设置,是指在选材构思时,把情节安排得含而不露,让读者以焦虑的心情期待着它的发 展,有“欲知后事如何,且听下回分解”之功效的构思方法。 4、纵横对比构思法 纵横对比,是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用 这种方法构思,形成鲜明的反差,给读者留下极深的印象。或动静对比,或美丑相映,或真假相 衬,或善恶对立,或冬夏对比,或天地对照等等 5、欲扬先抑构思法 欲扬先抑,是指为肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一 种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多,扬能压抑 6、时空推(转)移构思法 时空推(转)移,是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思 以上几种构思法,在一篇文章中常常结合起来使用,希望在作文时细心体会 用好材料打造精品 一一记叙文写作中材料运用的策略研究 精心选择材料,展现一个真实而又富有个性的世界。 选择什么材料比较好呢?笔者以为,可以从以下几方面选材: (一)、选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉。“问渠那得清如许?为有源头活水来” 说的就是这个道理。选择作文材料时,应放眼自己身边的现实生活。完全没有必要舍近求远,去 胡编乱造故事 那么,如何发现身边的生活材料呢?用明亮的双眼去观察生活,用智慧的大脑去思考生活。 比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。以身边的真实事件 为材料的文章会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材,也就是参与 写作的最真实的、最有效的行为。 平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法,以期 有所帮助。 1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色,只有靠观察才能发现、掌握与 积累,才能形成写作的素材与题材。因此,要养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事 万物,观察家庭生活、学校生活、社会生活,并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时 记录、随时积累,这样才会使头脑中的材料越来越丰富,写作时便能厚积薄发,得心应 2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读,而作为积累材料的阅读,主要指课外阅读 大量课外读物内容广博,知识丰富,经验纷繁,自然现象和社会生活兼容,是前人观察成果的结
3 A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列 片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。 B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。 C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵 向的排列要注意时间的先后顺序。 3、悬念设置构思法 悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发 展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。 4、纵横对比构思法 纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用 这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映，或真假相 衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。 5、欲扬先抑构思法 欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一 种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 6、时空推（转）移构思法 时空推（转）移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思 法。 以上几种构思法，在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会。 用好材料 打造精品 ——记叙文写作中材料运用的策略研究 一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。 选择什么材料比较好呢？笔者以为，可以从以下几方面选材： （一）、选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来” 说的就是这个道理。选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。完全没有必要舍近求远，去 胡编乱造故事。 那么，如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。 比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。以身边的真实事件 为材料的文章会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是参与 写作的最真实的、最有效的行为。 平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期 有所帮助。 1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与 积累，才能形成写作的素材与题材。因此，要养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、 万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时 记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。 2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。 大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结
晶,更是中学生写作中可以广泛采撷的素材 3、练笔积累。在阅读材料积累中勤于练笔,积累有形的文字材料,并从中提高运用语言技 能。练笔的形式一般有:读练笔,即动笔墨读书,包括词语摘抄,内容概括,佳句警句抄录,读 后感,书刊评论等。观察练笔,主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等,均可用 日记形式写观后感、活动收获等。 4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中,体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣,也是积累 写作材料的重要途径。这些材料情感性强,心理活动素材多,动态发展变化内容多,为其他积累 渠道所少有。积极参与,有意观察,强化体验,从中积累真情实感,体验活动中各种人际交往的 真伪虚实、优劣美丑,观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往 往由于富有情趣而印象深刻,记忆牢固,再现容易,而且写作中使用起来容易抒发情感,达到文 情并茂。 二)、选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料。生活中的是是非非纷繁 复杂,但总有一定的价值标准、判别标准。那些能反映人类共冋情感、共同追求等主题的材料便 是健康向上的材料。像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓励勇敢创新等主题的事 例。这些材料能促使人类文明更好地向前发展,能唤起人们内心情感的共鸣。作文选材应尽量选 择那些具有普遍意义的积极向上的材料,尽量少写或不写生活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材 料。虽然生活中也有一些阴暗面,有一些不和谐的因素,但由于中学生年龄和阅历的限制,对那 些消极的材料还缺乏足够的判断和思考能力,写起来容易出现认识上的偏差 生动叙写材料,充实文章内容,增强文章的感染力 使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。一篇没有细节描写的文章就像一块 没有加料的比萨饼——它能喂饱你,但你并不爱吃。文章需要足够的细节描写来丰富文章的内容, 进而让人感到你是在写事实,而不是说大话。 (一)、变空泛为具体,加强细节描写 不少同学的文章只有空洞的叙述或议论,缺乏具体的描写,读起来味同嚼蜡。如有位学生在 习作《那一刻,我流泪了》中写道 “我来到粮库工地上,看到父亲扛着沉重的麻袋,非常吃力地走着,汗水浸湿了他的衣服, 我感动得流出了眼泪。” 我们看了这段文字之后,是不会陪着流泪的。不难发现,上面这段文字不具体,不细膩,非 常空洞。麻袋有多重?父亲扛着麻袋的样子怎样?父亲是如何吃力地向前移动?我内心有怎样的 想法?这些细节都没有表现出来,作者的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我们内心的情 感共鸣。不妨这样改动: 我加快脚步向粮库工地走去。近了,近了,远处传来机器的轰鸣声。突然,一个瘦弱矮小 的身影闯入了我的视野,小山一样的麻袋重重地压在了他的身上,他的身体被压成了弓形,他的 双手紧紧地攥着麻袋口,身子努力地向前倾,迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输 送机前,把沉重的麻袋卸下,深深地喘了口粗气,慢慢转过身来。刹那间,我惊呆了,那个人 我的爸爸! 望着爸爸那疲惫不堪的身影,望着他那被汗水浸透的衣服,我鼻子一酸,眼泪一个劲地在眼 眶里打转儿。以前,我是多么幼稚啊!我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛,没有想到手里花去 的钱是父母用血汗这样换来的。这几年,腰疼的毛病一直折磨着爸爸,但爸爸总是没日没夜地拼 命地干活赚钱养家,任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人,看上去却像五六十岁的老头儿。额头过
4 晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。 3、练笔积累。在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技 能。练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读 后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用 日记形式写观后感、活动收获等。 4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是积累 写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累 渠道所少有。积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的 真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往 往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文 情并茂。 （二）、选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料。生活中的是是非非纷繁 复杂，但总有一定的价值标准、判别标准。那些能反映人类共同情感、共同追求等主题的材料便 是健康向上的材料。像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓励勇敢创新等主题的事 例。这些材料能促使人类文明更好地向前发展，能唤起人们内心情感的共鸣。作文选材应尽量选 择那些具有普遍意义的积极向上的材料，尽量少写或不写生活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材 料。虽然生活中也有一些阴暗面，有一些不和谐的因素，但由于中学生年龄和阅历的限制，对那 些消极的材料还缺乏足够的判断和思考能力，写起来容易出现认识上的偏差。 二、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。 使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。一篇没有细节描写的文章就像一块 没有加料的比萨饼——它能喂饱你，但你并不爱吃。文章需要足够的细节描写来丰富文章的内容， 进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。 （一）、变空泛为具体，加强细节描写。 不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写，读起来味同嚼蜡。如有位学生在 习作《那一刻，我流泪了》中写道： “我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋，非常吃力地走着，汗水浸湿了他的衣服， 我感动得流出了眼泪。” 我们看了这段文字之后，是不会陪着流泪的。不难发现，上面这段文字不具体，不细腻，非 常空洞。麻袋有多重？父亲扛着麻袋的样子怎样？父亲是如何吃力地向前移动？我内心有怎样的 想法？这些细节都没有表现出来，作者的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我们内心的情 感共鸣。不妨这样改动： “我加快脚步向粮库工地走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小 的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓形，他的 双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输 送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我惊呆了，那个人— —我的爸爸！ 望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼 眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去 的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼 命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。额头过
早地爬满了皱纹,鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出,泪水模糊了我的双 我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的 急切心理,说明我和父亲之间的心理距离很近,为下文流泪作了很好的铺垫。“我惊呆了”写出 了我看到那是父亲的一刻的合理反应,为文章增添了真实感。“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁 的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹,鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了 家庭的过度操劳的结果。而“小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着 麻袋口”“身子努力地向前倾,迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气,慢慢转过身来”等语句则 从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了这样的细致入微的描写,文章 才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时,流泪自然水到渠成。 可见,变空泛为具体就是要认真观察生活,把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细 节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。 (二)、拨动情感触发点,写出自己的真情实感 说实话,写真事,抒真情。唯有真情方能动人心弦,感人肺腑:唯有真情,才能使文章有灵 魂,使读者产生情感上的共鸣。有一篇考场作文《我需要母爱》,它的成功之处在于小作者流露 了真情,勇于自我剖析,且写出了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起,当听到母亲遭车 祸的噩耗,跌跌撞撞赶到医院时,母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地 躺在急救室里,作者内心的情感似泻闸的洪水奔流而出: “妈妈,你就这样走了,我和爸爸怎么办?我只是一个孩子,一个未成年的孩子。你难道真 的忍心就这样永远离我而去吗?我需要你对我的爱,哪怕是一天、一小时、一分钟、一秒钟都可 以啊!妈妈,我的好妈妈……妈妈,你生前事事关心我、照顾我,而我却只顾自己玩耍,从未关 心过你、孝敬过你,我真是太自私太吝啬了……妈妈,如果来世你能再做我的妈妈,我会加倍珍 惜你对我的付出的每一点爱,请让我来世再报答你吧,我那善良而又美丽的好妈妈……” 这一句句或内疚或自责的话语,句句饱含真情,句句感人肺腑,倾诉着对母亲的深切怀念, 催人泪下 要想拨动情感的触发点,作者必须要将真实的自己融入到叙事中去,真正做到“以我手写我 心”。在叙述的过程中,努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。这种情感 是真实可感的,不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中,人物的内心情感的起伏,心理活动 的微妙变化,头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生活,观察生活,感 悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验,这是很有道理的。拨动情感的触发点,学生就要 充分调动自己的素材积累,尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文。类似的经历 会激发人的情感的触发点的。 要想拨动情感的触发点,还要善于抓住读者的心理。因为写作就是在和读者进行思想情感的 交流。如果认识到了这一点,就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。而 不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达 (三)、巧用环境描写,融情于景,情景交融 环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景和渲染气氛等 作用。如果学生写记叙文时,在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展,或烘托人物的心 情等,往往可以收到十分好的表达效果。如有一学生在作文《力量》中开头写道: “冷飕飕的西北风像长了舌头,把这条繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的树在风中剧烈摇晃
5 早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双 眼……” 我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的 急切心理，说明我和父亲之间的心理距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫。“我惊呆了”写出 了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感。“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁 的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了 家庭的过度操劳的结果。而 “小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着 麻袋口”“身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气，慢慢转过身来”等语句则 从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了这样的细致入微的描写，文章 才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时，流泪自然水到渠成。 可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细 节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。 （二）、拨动情感触发点，写出自己的真情实感。 说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵 魂，使读者产生情感上的共鸣。有一篇考场作文《我需要母爱》，它的成功之处在于小作者流露 了真情，勇于自我剖析，且写出了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车 祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时，母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地 躺在急救室里，作者内心的情感似泻闸的洪水奔流而出： “妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？我只是一个孩子，一个未成年的孩子。你难道真 的忍心就这样永远离我而去吗？我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一秒钟都可 以啊！妈妈，我的好妈妈……妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己玩耍，从未关 心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了……妈妈，如果来世你能再做我的妈妈，我会加倍珍 惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽的好妈妈……” 这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念， 催人泪下。 要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手写我 心”。在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。这种情感 是真实可感的，不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起伏，心理活动 的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生活，观察生活，感 悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。拨动情感的触发点，学生就要 充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文。类似的经历 会激发人的情感的触发点的。 要想拨动情感的触发点，还要善于抓住读者的心理。因为写作就是在和读者进行思想情感的 交流。如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。而 不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。 （三）、巧用环境描写，融情于景，情景交融。 环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景和渲染气氛等 作用。如果学生写记叙文时，在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展，或烘托人物的心 情等，往往可以收到十分好的表达效果。如有一学生在作文《力量》中开头写道： “冷飕飕的西北风像长了舌头，把这条繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的树在风中剧烈摇晃