2013年月日第周星期第节 忆读书 第二次备 课题 课型 课 知识技能 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量 学/程方法)采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间 教 培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的 教学方法 标 情感态度|引导学生养成热爱读书的好习惯,不断的提高学生修养 教学重点导青少年值得“读书好,多读书,读好书,的道理 教些从整体上把握课文内容,培养分析概括能力 教具准各|多媒体 教学过程(第一课时) 导入 由冰心的一首小诗引入:成功的花儿,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她 的芽儿浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示:成功来自艰辛的 奋斗的道理。(激励青年努力学习,艰苦奋斗。) 课前准备 摘录有关“读书”或“书的名言。将它们拿出来交流。分小组,各小组先检查一下 准备情况,然后讨论所摘录的是否符合“读书“书”的范围。然后各小组派一名同学讲 出来 整体感知 1、请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决 引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累,然后每组自由进行交流学习。 2、给下列字注音: 宴凑 凯 笸箩 丢 催促 煞 堆砌 3、词语解析:
2013 年 月 日 第 周 星期 第 节 第二次备 课 课 题 忆读书 课 型 新授 教 学 目 标 知识技能 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 过程方法 采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间， 培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的 教学方法。 情感态度 引导学生养成热爱读书的好习惯，不断的提高学生修养。 教学重 点 引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。 教学难点 从整体上把握课文内容，培养分析概括能力。 教具准备 多媒体 教 学 过 程（第一课时） 一、导入 由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她 的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的 奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前准备 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下 准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学讲 出来。 三、整体感知 1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。 引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。 2、给下列字注音： 宴 凯 笸箩 丢 催促 凑 罡 煞 堆砌 寇 3、词语解析：
津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月 无病而呻 4、学生快速浏览课文,说说作者回忆了什么时候的读书经历,总结了怎样的读 书经验。 点拨:课文生动的回忆了作者幼时少时读书的经历,总结了多年来的读书的经 验,告诉了青少年“读书好,多读书,读好书”的道理 5、作者围绕“读书好,多读书,读好书”这几个字回忆了哪些具体事例 点拨:读三国演义是津津有味极其的喜爱;读聊斋志异对于我的作文课很有帮 助;读有人物个性的水浒传要比没有人物个性的荡寇志强多了;精忠说岳没有给“我 留下太深的印象,但是“我”酷爱古典诗词:读外国小说《茶花女遗事》让我知道许 多外国的人情世故:十二三岁读红楼梦不感兴趣,到了中年才读懂其中的深意 四课内小结 “吾生也有涯,而知也无涯”,人生中亲身经历获得的经验是有限的,这就要求 我们通过其他途径,用别人的,间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。读书, 是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书,享受读书给我们带来的巨大 欢乐 五课后作业布置 1抄写本文的字词 2整理出三条有关“读书”和书的名言 2013年月日第周星期第节|第二次备课 课题 忆读书 课型 标教|知识技能 了解冰心散文的艺术特色,品味平实生动富 学 有表现力的语及读书的好处。 日|过程方法 品读交流感悟
津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月 无病而呻 4 、学生快速浏览课文，说说作者回忆了什么时候的读书经历，总结了怎样的读 书经验。 点拨：课文生动的回忆了作者幼时 少时读书的经历，总结了多年来的读书的经 验，告诉了青少年“读书好，多读书，读好书”的道理。 5、 作者围绕“读书好，多读书，读好书”这几个字回忆了哪些具体事例。 点拨：读三国演义是津津有味极其的喜爱；读聊斋志异对于我的作文课很有帮 助；读有人物个性的水浒传要比没有人物个性的荡寇志强多了；精忠说岳没有给“我” 留下太深的印象，但是“我”酷爱古典诗词；读外国小说《茶花女遗事》让我知道许 多外国的人情世故；十二三岁读红楼梦不感兴趣，到了中年才读懂其中的深意。 四 课内小结 “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中亲身经历获得的经验是有限的，这就要求 我们通过其他途径，用别人的，间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书， 是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书，享受读书给我们带来的巨大 欢乐。 五 课后作业布置 1.抄写本文的字词。 2.整理出三条有关“读书”和“书”的名言 2013 年 月 日 第 周 星期 第 节 第二次备 课 课题 忆读书 课 型 评 讲 教 学 目 标 知识技能 了解冰心散文的艺术特色，品味平实 生动 富 有表现力的语及读书的好处。 过程方法 品读 交流 感悟
情感态度 引导学生养成热爱读书的好习惯,不断的提高 学生修养 教学重占了解冰心散文的艺术特色,品味平实生动 富有表现力的语言及读书的好处。 教学难点 了解冰心散文的艺术特色,品味平实生动 富有表现力的语言及读书的好处。 教具准多媒体
情感态度 引导学生养成热爱读书的好习惯，不断的提高 学生修养 教 学 重 点 了解冰心散文的艺术特色，品味平实 生动 富有表现力的语言及读书的好处。 教 学 难 点 了解冰心散文的艺术特色，品味平实 生动 富有表现力的语言及读书的好处。 教 具 准 备 多媒体
教学过程(第二课时) 、活动导引 1、请同学介绍作者冰心及其创作。 2、导入课文:正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮 美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:过去我们都是孤寂的孩 子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海, 而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。…现在我 不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着 盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微 笑的情景。 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢 合作交流解读探究 1、在字里行间体现作者读书体会的词语 例如:《三国演义》让作者感到津津有味,好听极了,还含泪上床,哭了一场; 《水浒传》让作者大加欣赏,气愤填胸; 《红楼梦》让作者尝到满纸荒唐言,一把辛酸泪',一个朝代和家庭的兴亡盛衰 的滋味; 现代优秀的文学作品让作者心动神移,不能自已; 《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。 以上内容体现了读书好这一中心 2、请同学将本文结合自己上一节课后小结,概括归纳读书好的体会 ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享 受 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 3、作者关于读好书的体会是什么? 学生活动与要求 请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语 明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形 象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读 4引导学生揣摩品味文章语 学生细读课文,体会文中“凑成”“勉勉强强”“写满”“强多”这些词语的 含义,在小组内讨论说说这样写有什么好处。点拨:“凑成”在这里是“拼凑 而成”的意思,“勉勉强强”有就“将就凑合”之意,“写满”在此有“凑满” 之意,连用这三个词的含义在强调指出《水浒传》不可能都把人物写的个性鲜 明,“强多”,意思是扎起人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》 好得多了。 三作业布置 引导学生拟定读书计划 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书
教 学 过 程（第二课时） 一 、活动导引 1、 请同学介绍作者冰心及其创作。 2、 导入 课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮 美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：过去我们都是孤寂的孩 子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海， 而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我 不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着 一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微 笑的情景。 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ 二、 合作交流 解读探究 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场； 《水浒传》让作者大加欣赏，气愤填胸； 《红楼梦》让作者尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰 的滋味； 现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。 以上内容体现了读书好这一中心。 2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳读书好的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享 受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3、 作者关于读好书的体会是什么？ 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形 象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 4 引导学生揣摩 品味文章语 学生细读课文，体会文中“凑成”“勉勉强强”“写满”“强多”这些词语的 含义，在小组内讨论说说这样写有什么好处。 点拨：“凑成”在这里是“拼凑 而成”的意思，“勉勉强强”有就“将就凑合”之意，“写满”在此有“凑满” 之意，连用这三个词的含义在强调指出《水浒传》不可能都把人物写的个性鲜 明，“强多”，意思是扎起人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》 好得多了。 三 作业布置 引导学生拟定读书计划 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书
2013年月日 第周星期第节 课题 我的第一次文学尝试课型 第二次备 课 教|知识技能 积累下列词汇;理清文章结构,学习 作者前后文联系的方法。 标|过程方法 自主合作探究 情感态度 培养学生对文学的兴趣 教学重点 积累下列词汇;整体把握课文。 教学难点 理清文章结构,学习作者前后文联系 的方 教具准备 教学过程(第一课时) 导入 美国作家马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,被称为“美国文学 中的林肯”,他生性幽默,有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候, 他先去理了一下发,热心的理发师问他:“先生,您是外地人吧?”“是的。”他 回答说,“我是头一次到这里来。”理发师又问:“请问,您叫什么名字?”他回 答说:“马克·吐温。”理发师很高兴地告诉他:“你真幸运,可以和伟大的作家 马克吐温同名。你很幸运,今天马克·吐温今天要我们这儿来演讲,我想你会 去的,是吗?”噢,我也是这样想。”你搞到票了吗?还没有。”票全卖光 了,你只有站着了。ˉ真讨厌。”马克吐温说,“这家伙好像不大礼貌。”理发 师感到有些奇怪:“他怎么不礼貌了?”马克·吐温叹着气说:“每次他讲话的时 候,我都不得不站着!” 马克吐温就是这样幽默的一个人,他写的文章也幽默动人,很受人们喜欢。今 天,我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》 、新授 1、自读 A、读准字音: 伶俐(ling2li) 差事(chai) 编辑(ji) 撰文( zhuan) 滑稽(j) 戏谑(xue) 煞费苦心(sha)猝不及防(cu) 言简意赅(gai)乳臭未干(ru) 趾高气扬(zhi)诽谤(fei) B、理解词语 煞费苦心滑稽猝不及防六神无主俗不可耐心血来潮 言简意赅 刮目相看戏谑乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬
2013 年 月 日 第 周 星期 第 节 第二次备 课 课题 我的第一次文学尝试 课型 新授 教 学 目 标 知识技能 积累下列词汇；理清文章结构，学习 作者前后文联系的方法。 过程方法 自主合作探究 情感态度 培养学生对文学的兴趣 教 学 重 点 积累下列词汇；整体把握课文。 教 学 难 点 理清文章结构，学习作者前后文联系 的方法。 教 具 准 备 教 学 过 程（第一课时） 一、导入 美国作家马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为“美国文学 中的林肯”，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候， 他先去理了一下发，热心的理发师问他：“先生，您是外地人吧？” “是的。” 他 回答说，“我是头一次到这里来。”理发师又问：“请问，您叫什么名字？”他回 答说：“马克·吐温。”理发师很高兴地告诉他：“你真幸运，可以和伟大的作家 马克·吐温同名。你很幸运，今天马克·吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会 去的，是吗？”“噢，我也是这样想。”“你搞到票了吗？”“还没有。”“票全卖光 了，你只有站着了。”“真讨厌。”马克·吐温说，“这家伙好像不大礼貌。”理发 师感到有些奇怪：“他怎么不礼貌了？”马克·吐温叹着气说：“每次他讲话的时 候，我都不得不站着！” 马克·吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今 天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。 二、新授 1、 自读 A、读准字音： 伶俐（líng’lì） 差事（chāi） 编辑（jí） 撰文（zhuàn） 滑稽（jī） 戏谑（xuè） 煞费苦心（shà） 猝不及防（cù） 言简意赅（gāi） 乳臭未干（rǔ） 趾高气扬（zhǐ） 诽谤（fěi） B、理解词语 煞费苦心 滑稽 猝不及防 六神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相看 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬