诽谤 (解释见课文注释) C、尝试用最简短的语言概述课文内容 2、教师范读,学生概括: A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么? 编了一期《汉巴尼尔周报》,并在上面发表了一篇习作 B、在编报的时候,他做了哪几件事? 四件:撰写希金斯投河的报道:用恶作剧讽刺一家报社的编辑:撰文嘲笑两 位知名人士;给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。 C、作者详写的是哪些,略写的是哪些? 希金斯投河的报道:给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚(详写),用恶作剧 讽刺一家报社的编辑:撰文嘲笑两位知名人士(略写)。 这期报纸产生了什么影响 (展示了作者的文学才华),使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销,使我受到 人们刮目相看,整个小镇都轰动起来 3、速读,试理清作者的思路,弄清课文的结构: 第一部分:(15自然段)写了作者第一次文学尝试的内容。 第一层:(1^2自然段)撰写希金斯投河的报道 第二层:(3自然段)用恶作剧讽刺一家报社的编辑 第三层:(4自然段)撰文嘲笑两位知名人士 第四层:(5自然段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注 第二部分:(67自然段)写了作者第一次文学尝试的巨大反响。 4、细读课文,填好下表:(可在课后完成) 事件写作原想 法 内 程 撰写「教材P7:希金斯是「这是个好机会,我我煞费苦心「文章的标题带有 希金一家和我们对立的信迷这件事非常滑地写了这件刺意味约翰摩尔 斯投报纸的编辑……镇稽,发表出来没有事的详细报先生的葬礼”,正 河报里人对这事议论纷什么不道德的地道,还画了是这件事的详细 道纷,而希金斯却未方,而且用猝不及一组粗糙的道,插图中有 觉察到。 防的恶作剧去攻击插图。画画的是希金斯身 附近一家报纸的编 穿衬衫,涉水过河 辑,“看到他六神无 手提灯笼,一 主,坐卧不安”,是 拿手杖,试控水的 件非常有趣的事 深度。 情。 文不仅因为他们的所 閣笑作所为应该指责, 位而且也由于我认为 名把报纸办得生动活 人士泼是我的责任 给新他是个头号的花花 心血来潮 在他诗的下「教材P9:我们发 来的公子,一脸奸笑 方登了一段这样的东西 外乡穿着俗不可耐, 言简意赅,要再利用本报专
诽谤 （解释见课文注释） C、尝试用最简短的语言概述课文内容： 2、教师范读，学生概括： A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？ 编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。 B、在编报的时候，他做了哪几件事？ 四件：撰写希金斯投河的报道；用恶作剧讽刺一家报社的编辑；撰文嘲笑两 位知名人士；给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。 C、作者详写的是哪些，略写的是哪些？ 希金斯投河的报道；给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚（详写），用恶作剧 讽刺一家报社的编辑；撰文嘲笑两位知名人士（略写）。 D、这期报纸产生了什么影响？ （展示了作者的文学才华），使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销，使我受到 人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。 3、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构： 第一部分：（1~5自然段）写了作者第一次文学尝试的内容。 第一层：（1~2自然段）撰写希金斯投河的报道； 第二层：（3 自然段）用恶作剧讽刺一家报社的编辑； 第三层：（4 自然段）撰文嘲笑两位知名人士； 第四层：（5 自然段）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。 第二部分：（6~7自然段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。 4、细读课文，填好下表：（可在课后完成） 事件 写 作 原 因 想 法 过 程 内 容 撰写 希金 斯投 河报 道 教材 P7：希金斯是 一家和我们对立的 报纸的编辑……镇 里人对这事议论纷 纷，而希金斯却未 觉察到。 这是个好机会，我 信迷这件事非常滑 稽，发表出来没有 什么不道德的地 方，而且用猝不及 防的恶作剧去攻击 附近一家报纸的编 辑，“看到他六神无 主，坐卧不安”，是 一件非常有趣的事 情。 我煞费苦心 地写了这件 事的详细报 道，还画了 一组粗糙的 插图。 文章的标题带有讽 刺意味“约翰·摩尔 先生的葬礼”，正文 是这件事的详细报 道，插图中有一幅 画画的是希金斯身 穿衬衫，涉水过河， 一手提灯笼，一手 拿手杖，试控水的 深度。 撰文 嘲笑 两位 知名 人士 不仅因为他们的所 作所为应该指责， 而且也由于我认为 把报纸办得生动活 泼是我的责任。 给新 来的 外乡 他是个头号的花花 公子，一脸奸笑， 穿着俗不可耐，一 心血来潮 在他诗的下 方登了一段 言简意赅， 教材 P9：我们发表 这样的东西……不 要再利用本报专
人增|向使女人着迷。他 措辞辛辣的 写挖|每周给报纸写一首 脚注。 苦他新颖的“诗”,表达 的脚他的最新感受,我 注编的那一期就有。 2013年月日第周星期第节 我的第一次 课题文学尝试 课型 讲评 第二次备 课 教/知识技能解作品的语言风格,以及从语言中渗透出来的真 情实感。 目过程方法/讲解法,自主合作探究法 标 情感态度「培养学生热爱生活,热爱文学的兴趣 教学重占『了解作品的语言风格,以及从语言中渗透出来的真 情实感。 教学难点作品的言风格,以从音中来的 教具准备 教学过程(第二课时) 、检查上节课布置作业并进行校正: (上节教案第二步第4小步) 、再读课文,分析: 1、作者认为自己是一个什么样的人?这在哪儿得到了体现? 我认为,在当时算得上一个少见的聪明孩子。” (听到希金斯事件,就想到“这可是一个好机会”;外乡人的诗发表时,“心血来 潮”,登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注,等。) 是一个求上进、有志气的少年 (很认真的去办那一期报纸,“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。) 2、你认为,除了这些之外,作者还有哪些品质? (学生自由发挥,言之成理即可) 参考:正直,有正义感撰文嘲笑两位知名人士,因为“他们的所作所为应该 指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。 能干—“这一期的报纸大大畅销”,“登记了从未有过的三十三个新订户
人增 写挖 苦他 的脚 注 向使女人着迷。他 每周给报纸写一首 新颖的“诗”，表达 他的最新感受，我 编的那一期就有。 措辞辛辣的 脚注。 栏。 三、总结 2013 年 月 日 第 周 星期 第 节 第二次备 课 课题 我的第一次 文学尝试 课 型 讲评 教 学 目 标 知识技能 了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真 情实感。 过程方法 讲解法，自主合作探究法。 情感态度 培养学生热爱生活，热爱文学的兴趣。 教 学 重 点 了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真 情实感。 教 学 难 点 了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真 情实感。 教 具 准 备 教学过程（第二课时） 一、检查上节课布置作业并进行校正： （上节教案第二步第4小步） 二、再读课文，分析： 1、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？ “我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。” （听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来 潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。） “是一个求上进、有志气的少年” （很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。） 2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？ （学生自由发挥，言之成理即可） 参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该 指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。 能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户