《小巷深处》教学设计 、教学目标: (一)三维目标 1、知识与技能: (1)了解写人记叙文的基本要求,懂得把人放到事件中写,通过写事 来表现人物的性格特点 (2)学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法 2、过程与方法 (1)在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。 (2)通过质疑、合作、探究,尽量让学生谈自己的理解和感受, 加深对文章中心的理解。 3、情感态度与价值观 懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上,认识爱的伟大与 无私,培养学生孝顺父母的情感 设计意图: 新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默 读…以利于积累、体验、培养语感”,使学生“欣赏文学作品、能有 自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生 的有益启示”,据此我结合本单元教学目的和记叙文教学要求,确立了 以上目标。 (二)教学重点与难点
《小巷深处》教学设计 一、教学目标： （一）三维目标 1、知识与技能： （1） 了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事 来表现人物的性格特点。 （2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 2、过程与方法 （1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。 （2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受， 加深对文章中心的理解。 3、情感态度与价值观 懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与 无私，培养学生孝顺父母的情感。 设计意图： 新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默 读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有 自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生 的有益启示”，据此我结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了 以上目标。 （二）教学重点与难点
1、重点:从课文中读懂母爱,体会父母与子女之间的情感,增 强对亲情的理解。 2、难点:学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来 刻画人物、突出中心的特点,并指导学生写作。 设计意图: 新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深 广的……应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”。 因此我把“情”字作为教学重点,在感知文本的基础上,让学生联系自 己的生活加深体验,陶冶自己的情操,培养感受、体验爱心的能力。而 且七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人 物、突出中心,所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时,应 注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴, 以提高学生写作记叙文的水平 二、教材分析: 《小巷深处》是七年级上册(语文版)第二单元的一篇精读课 文。是一篇文质兼美、感人至深的文章,课文着重对养母无私的母爱 养女的情感变化过程进行叙述,成功地刻画出了养母的感人形象,从而 加深学生对母爱的认识和对亲情的感悟。 、学情分析: 每个孩子都依赖自己的母亲,尤其是七年级的学生,刚刚离开母亲的怀 抱,开始在初中学会独立,对于母爱的温暖更有切身的体会,对于以“母 爱”、“亲情”为主题的文章,应该很有兴趣。兴趣是最好的老师,作
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增 强对亲情的理解。 2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来 刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。 设计意图： 新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深 广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。 因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自 己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。而 且七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人 物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应 注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴， 以提高学生写作记叙文的水平。 二、教材分析： 《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课 文。是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、 养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而 加深学生对母爱的认识和对亲情的感悟。 三、学情分析： 每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀 抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母 爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。兴趣是最好的老师，作
为教师要充分利用这一点,并把它引导到阅读课文上来,从而理解文章 是怎样表现母爱和亲情的。 四、教学设想 在创设情境的基础上,提出重点问题;在学生合作研讨后,进行交流展 示;在分析总结后,进行延伸探索;在领悟体验后,感受爱的伟大。自 始至终,坚持以学生为主体,教师只是组织学生与文本对话、与作者对 话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性,营造一种 洋溢着浓浓亲情的课堂氛围,教学效果应该是良好的。 五、教学方法: 1、教法: 创设特定情境,通过欣赏歌曲《母亲》将学生一下子引入到温馨的母爱 的氛围中,在此基础上立足文本,合作学习;重点内容,讨论总结;母 爱亲情,领悟体验并现场感受。 设计意图:本文文质兼美,文中的浓浓亲情感人肺腑。创设情境,让学 生进入文本,与文本对话,激起学生的共鸣,把情感活动与认知活动结 合起来的一种教学模式,比较适合本文的课堂教学 2、学法: (1)课前预习,初步感知课文,掌握生字词。 (2)精读课文,讨论交流,掌握重点。 (3)互助学习,合作探究,突破难点。 设计意图:采取“自主、合作、探究”的学习活动方式,让学生自己进 入文本、感知课文,并获得独特的感受、体验与启迪
为教师要充分利用这一点，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章 是怎样表现母爱和亲情的。 四、教学设想： 在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展 示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，感受爱的伟大。自 始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对 话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种 洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。 五、教学方法： 1、教法： 创设特定情境，通过欣赏歌曲《母亲》将学生一下子引入到温馨的母爱 的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母 爱亲情，领悟体验并现场感受。 设计意图：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设情境，让学 生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结 合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。 2、学法： （1）课前预习，初步感知课文，掌握生字词。 （2）精读课文，讨论交流，掌握重点。 （3）互助学习，合作探究，突破难点。 设计意图：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进 入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪
六、教学流程 第一课时 (一)、导入新课: 同学们:母亲是我们生命中最重要的角色,是她给了我们生命,给了我 们一个幸福的家。今天老师要为大家讲述一个不是亲生胜似亲生的故 事:1972年湖北嘉鱼已到了秋风肆虐,落叶飞舞的深秋,有一个小女 孩,刚刚来到世间,就被狠心的抛弃,是一个盲女收养了她,并用自己 的全部积蓄在小巷深处为女孩购置了一个不大却温暖的家,为了孩子能 吃饱穿暖,盲母一年四季奔波忙碌,尽管她们的生活十分窘迫,但小女 孩却得以顺利地长大。后来她考上了县中,不久后开始了文学创作,其 实这个后来成为作家的女孩就是本文的作者林莉,《小巷深处》也是她 的代表作。这节课让我们走进“小巷深处”,走进一对平凡却又特殊的 母女的生活,去体验她们的情感世界,感悟亲情的真谛。 (用音乐播放器播放歌曲《母亲》。) 板书课题、作者。 设计意图:由此导入新课,创设温馨感人的情境,调动学生的学习热情, 建立起学生学习课文的情感基础。 (二)检查预习,明确目标 1、检查预习 用幻灯片展示字词,要求学生正确注音并理解大意。 打旋xuan 瘦瘪bi 炫耀xuan 反 驳b6 黝黑y6u
六、教学流程 第一课时 （一）、导入新课： 同学们：母亲是我们生命中最重要的角色，是她给了我们生命，给了我 们一个幸福的家。今天老师要为大家讲述一个不是亲生胜似亲生的故 事：1972 年湖北嘉鱼已到了秋风肆虐，落叶飞舞的深秋，有一个小女 孩，刚刚来到世间，就被狠心的抛弃，是一个盲女收养了她，并用自己 的全部积蓄在小巷深处为女孩购置了一个不大却温暖的家，为了孩子能 吃饱穿暖，盲母一年四季奔波忙碌，尽管她们的生活十分窘迫，但小女 孩却得以顺利地长大。后来她考上了县中，不久后开始了文学创作，其 实这个后来成为作家的女孩就是本文的作者林莉，《小巷深处》也是她 的代表作。这节课让我们走进“小巷深处”，走进一对平凡却又特殊的 母女的生活，去体验她们的情感世界，感悟亲情的真谛。 （用音乐播放器播放歌曲《母亲》。） 板书课题、作者。 设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情， 建立起学生学习课文的情感基础。 （二）检查预习，明确目标 1、检查预习 用幻灯片展示字词，要求学生正确注音并理解大意。 打旋 xuán 瘦瘪 biě 炫耀 xuàn 反 驳 bó 黝黑 yǒu
荤菜hun 难堪kan 揶揄 eyu 倚靠yi 卑微bei 造孽nie 哽咽 gengye 蹒跚 panshan 粗糙 cucao憧憬 congjing 2、学习任务(课件展示) (1)速读课文,整体感知 (2)讨论交流:了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母” 感情变化的过程; (3)诵读品味:反复朗读文末三段文字,体会字里行间蕴含的深情; 设计意图:1、检查字词的目的在于督促学生认真预习,养成良好的学 习习惯;2、展示学习任务,让学生学习有目标意识,便于发挥学生的 积极性、主动性。 (三)速读课文,整体感知。 1、计时阅读,感知文本,回答问题。 ?纠正学生坐姿,打开阅读计时器,开始阅读,并提醒学生记下自 己的阅读速读。 ?回答问题:文章题目: 作者: 出 处 主要人物: 文章线 索: 概括文章主要内容:
荤菜 hūn 难堪 kān 揶揄 yéyú 倚靠 yǐ 卑微 bēi 造孽 niè 哽咽 gěngyè 蹒跚 pánshān 粗糙 cūcāo 憧憬 cōngjǐng 2、学习任务（课件展示） （1）速读课文，整体感知。 （2）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母” 感情变化的过程； （3）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情； 设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学 习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的 积极性、主动性。 （三）速读课文，整体感知。 1、计时阅读，感知文本，回答问题。 ?纠正学生坐姿，打开阅读计时器，开始阅读，并提醒学生记下自 己的阅读速读。 ?回答问题：文章题目：______________ 作者：____________ 出 处：____________ 主要人物：________________ 文章线 索：_____________________ 概括文章主要内容： ________________________________________