专题十五|主千知识整合 四、各种波的传播共性 1.各种波均传播着波源的信息与能量,各种波的频率均 与波源的频率相同,在传播过程中均满足波速公式v= 2.各种波在同一均匀介质中总是沿直线传播,在传播波 的过程中,介质并不随波迁移;当两列或多列波相遇时服从波 的_叠加原理,波与波将互不干扰地传播,即两列机械波在 相遇时和分离后都能保持其原有的周期、振幅、波长以及传播 方向;在两列波相叠加的区域里,任一个质点的实际位移都等 于两列波分别在该点所引起的位移的矢量和 MYKONGLONG
专题十五 │ 主干知识整合 四、各种波的传播共性 1．各种波均传播着波源的信息与能量，各种波的频率均 与________的频率相同，在传播过程中均满足波速公式ν＝λf. 2．各种波在同一均匀介质中总是沿直线传播，在传播波 的过程中，介质并不随波迁移；当两列或多列波相遇时服从波 的________原理，波与波将互不干扰地传播，即两列机械波在 相遇时和分离后都能保持其原有的周期、振幅、波长以及传播 方向；在两列波相叠加的区域里，任一个质点的实际位移都等 于两列波分别在该点所引起的位移的矢量和． 波源 叠加
专题十五|主千知识整合 3.无论是何种波均能发生波的反射、折射、干涉、衍射 多普勒效应等波的现象 (1)波的干涉问题中,一定要理解振动加强点与振动减弱 点的含义:①振动加强点并非指位移增大,而是指振幅增大, 其值为两列波振幅之和;②振动加强点并非位移一直最大,而 振动加强点也是振动的,所以位移也有很小的时候,可以为零; ③振动加强点是振动始终加强的,并非一会儿振动加强,一会 儿振动减弱;④振动减弱点是指在介质中的某两列波引起的位 移总是相反,如两列波振幅相同,则减弱点的位移始终为零, 振幅为零; MYKONGLONG
专题十五 │ 主干知识整合 3．无论是何种波均能发生波的反射、折射、干涉、衍射、 多普勒效应等波的现象． (1)波的干涉问题中，一定要理解振动加强点与振动减弱 点的含义：①振动加强点并非指位移增大，而是指振幅增大， 其值为两列波振幅之和；②振动加强点并非位移一直最大，而 振动加强点也是振动的，所以位移也有很小的时候，可以为零； ③振动加强点是振动始终加强的，并非一会儿振动加强，一会 儿振动减弱；④振动减弱点是指在介质中的某两列波引起的位 移总是相反，如两列波振幅相同，则减弱点的位移始终为零， 振幅为零；
专题十五|主千知识整合 ⑤在波的干涉现象中,若两列波振动情况总是相同的,则振 动加强点到两列波的距离之差等于半波长的偶数倍或整波长的整 数倍,即:PS1-PS2|=2n×(n=0,1,2,3…);振动减弱点到两列 波的距离之差等于半波长的奇数倍,即|PS1-PS2|=(2n 入 )×2(mn=0,2,3…)这是判断某点振动加强或减弱的一种方 法.另一种方法是若某点是波峰与波峰、波谷与波谷相遇,则该 点的振动加强;若某点是波峰与波谷相遇,则该点的振动减弱. MYKONGLONG
专题十五 │ 主干知识整合 ⑤在波的干涉现象中，若两列波振动情况总是相同的，则振 动加强点到两列波的距离之差等于半波长的偶数倍或整波长的整 数倍，即： ＝2n×(n＝0,1,2,3…)；振动减弱点到两列 波的距离之差等于半波长的奇数倍，即 ＝(2n－ 1)× (n＝0,1,2,3…)．这是判断某点振动加强或减弱的一种方 法．另一种方法是若某点是波峰与波峰、波谷与波谷相遇，则该 点的振动加强；若某点是波峰与波谷相遇，则该点的振动减弱．
专题十五|主千知识整合 (2)发生明显的衍射现象的条件:障碍物或孔的尺寸比波长小, 或者跟波长相差不多.波长越长,障碍物或孔的尺寸越小,衍射 现象越明显 (3)产生多普勒效应的条件:波源与观察者之间存在相对运 动.当两者相互靠近时,感觉波的频率升高;当两者相互远离时, 感觉波的频率降低 MYKONGLONG
专题十五 │ 主干知识整合 (2)发生明显的衍射现象的条件：障碍物或孔的尺寸比波长小， 或者跟波长相差不多．波长越长，障碍物或孔的尺寸越小，衍射 现象越明显． (3)产生多普勒效应的条件：波源与观察者之间存在相对运 动．当两者相互靠近时，感觉波的频率升高；当两者相互远离时， 感觉波的频率降低．
专题十五|要点热点探究 要点热点探究 探究点一简谐运动模型的识别与应用 高中阶段研究的简谐运动问题主要是涉及单摆和弹簧振子 两个基本模型,解决此类问题首先要对简谐运动的概念及简谐 运动的特征(对称性、周期性)有深刻的理解,其次要能迅速判 定和识别研究对象的运动是否是简谐运动 MYKONGLONG
要点热点探究 专题十五 │ 要点热点探究 ► 探究点一 简谐运动模型的识别与应用 高中阶段研究的简谐运动问题主要是涉及单摆和弹簧振子 两个基本模型，解决此类问题首先要对简谐运动的概念及简谐 运动的特征(对称性、周期性)有深刻的理解，其次要能迅速判 定和识别研究对象的运动是否是简谐运动．