关于高中英语课程结构的说明（1）高中英语课程分必修课程和选修课程，采用模块设计方式。必修课程分为5个模块，设置为英语1至英语5，每个模块2个学分，每周4课时。选修课程分为两个系列。系列I课程为完成共同必修课程之后的顺序选修课程，系列Ⅱ为任意选修课程，包括三类课程（2）必修课程与系列1的课程是顺承关系，但是与年级没有对应关系。系列Ⅱ的课程可以在高中任何年级任意选修（3）高中英语水平等级分为6、7、8、9四个等级；水平等级与年级没有直接的对应关系（4）系列I中的课程包括三类，各门课程均按模块设计由各校根据自己的条件和学生的需求选择部分开设
关于高中英语课程结构的说明 （ 1 ）高中英语课程分必修课程和选修课程，采用模块设计 方式。必修课程分为 5 个模块，设置为英语 1 至英语 5 ，每个模块 2 个学分，每周 4 课时。选修课程分为两个 系列。系列 I 课程为完成共同必修课程之后的顺序选修 课程，系列 II 为任意选修课程，包括三类课程。 （ 2 ）必修课程与系列 I 的课程是顺承关系，但是与年级没有 对应关系。系列 II 的课程可以在高中任何年级任意选修 。 （ 3 ）高中英语水平等级分为 6 、 7 、 8 、 9 四个等级；水 平等级与年级没有直接的对应关系。 （ 4 ）系列 II 中的课程包括三类，各门课程均按模块设计， 由各校根据自己的条件和学生的需求选择部分开设
课程结构体现高中课程改革的思基础性：模块中的必修课程（英语1~5）主要是使学生达到七级目标要求，从而具备高中生必备的英语基础素养。2、时代性：英语课程的时代性将主要体现在课程的设置考虑学生终身学习需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。特别是课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。3、选择性：选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容体现对学生能力的培养用英语进行交流的能力
1 、基础性：模块中的必修课程（英语 1~5 ）主要是使 学生达到七级目标要求，从而具备高中生必备的英 语基础素养。 2 、时代性：英语课程的时代性将主要体现在课程的 设置考虑学生终身学习需要，关注学生的情感和策 略以及跨文化意识与能力的形成。 特别是课程采用 模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而 使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时 代性。 3 、选择性：选修课程为学生学习英语提供了多种可 选择学习内容。 4 、体现对学生能力的培养： 用英语进行交流的能力 、获取信息和处理信息的能力、用英语思维和表达 的能力。 课程结构体现高中课程改革的思 路
(1级)自标总体描述对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。食能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色连线）。能做简单的角色扮演。自能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣
目标目标总总体体描述描述（（ 11级级）） 目标目标总总体体描述描述（（11级级）） 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教 师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、 连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲， 说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简 单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情 感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中 。对英语学习中接触的 外国文化习俗感兴趣
(2 级)自标总体描述对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国的文化和习俗
目标目标总总体体描述描述（（ 2 2 级级）） 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简 单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友 的简单信息。能根据所学内容表演小对 学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于 参与、积极合作、主动 参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国的文 化和习俗